2年級上冊語文書 我要的是葫蘆

　　《我要的是葫蘆》是人教版第三冊第四單元的一篇課文。下面是學習啦小編收集整理的2年級上冊語文書《我要的是葫蘆》的內(nèi)容以供大家學習。

　　2年級上冊語文書 《我要的是葫蘆》原文：

　　從前，有個人種了一棵葫蘆。細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇!那個人每天都要去看幾次。

　　有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么!他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!”

　　一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧!”那個人感到很奇怪，他說：“什么?葉子上的蟲還用治?我要的是葫蘆。”

　　沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。

　　2年級上冊語文書 《我要的是葫蘆》教學反思：

　　《我要的是葫蘆》是人教版第三冊第四單元的一篇課文。這一單元的主題是讓學生學會怎樣看問題、想問題。而這篇寓言是讓學生明白事物之間是有聯(lián)系的。在教學設計過程中，緊緊圍繞單元目標，結(jié)合本課特點，從觀察兩幅插圖的不同為切入口，采用不同的方式通讀全文，然后分別學習一、四兩段，了解現(xiàn)象及結(jié)果后，再探究其緣由，學習二、三兩段。引導學生有感情地朗讀課文、在朗讀中積累詞匯和培養(yǎng)語感是本課的教學重點。通過感情朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣是本課的教學難點。

　　在教學中，我重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受與體驗，把讀有所悟，以悟促讀作為教學的重點，力求使學生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構意義，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。

　　現(xiàn)反思總結(jié)以下幾點：

　　一、積極倡導自主、合作的學習方式

　　《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)學生在探究的過程中重視感悟和體驗。教學設計以讀為主，在學習過程中重視閱讀感悟和體驗，教師范讀、學生自由朗讀、同桌合作讀、分角色伙伴合作朗讀、個別展示朗讀等閱讀方式突出了學生閱讀行為的自主性，使學生在不同的閱讀實踐中自主地領會文章的思想內(nèi)容，最終內(nèi)化為學生的語言積累，既調(diào)動了學生主動地參與閱讀，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和語文能力。另外“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”還強調(diào)：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”因此，我十分重視學生的閱讀實踐，組織學生通過自己的讀書實踐，理解課文內(nèi)容，不同程度地有所感悟和思考，獲得思想啟迪。

　　二、仔細觀察，大膽想象，發(fā)展學生的語言和思維。

　　想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。我結(jié)合文章的空白之處，設計了想象說話的內(nèi)容，想象說一說：你想對他說什么嗎?這樣學生說話既有了依托，又有了較大的伸展空間。師生之間在信息傳遞和情感交流中思維得到了碰撞，在學習中學生認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，發(fā)展了自己的創(chuàng)造性思維。從而提高了學習的增量，進而發(fā)展了學生的語言和思維。

　　在教學中，學生觀察能力的培養(yǎng)，那也是新課程所提倡的。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學習課文。學文后，我又出現(xiàn)這兩幅圖，讓學生觀察，產(chǎn)生問題，進入下節(jié)課的學習。這樣在觀察的基礎上，訓練口語，發(fā)展想象，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

　　三、重視學生的獨特感受和體驗。

　　《新課標》指出：閱讀教學應重視學生的獨特感受和體驗。學生的生活經(jīng)驗和個性都不一樣，就應鼓勵學生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應，不刻意追求所謂的“標準答案”。因此，教學中采用角色換位，“你要是種葫蘆的人，看了心里有什么感受?”學生根據(jù)自己的體會說出富有個性化的語言，思維也得到了發(fā)展。

　　四、教學不足以及今后努力的方向

　　1.教學反饋及應變能力有待于提高。在教學中，隨時都有學生當堂的生成，即興語言的表達，如何圍繞教學目標，充分肯定，及時地促進學生，我覺得做得還不夠好。這一點，我想需要在教學實踐中不斷地磨練，另外，在聽課時多多學習其他老師好的做法。

　　2.教學語言的再精煉。我覺得在教學時，語言的指向性要更明確些;語言的目標性應更明了些。

　　最后，我想用一句話來勉勵自己不斷地鉆研——“教學有法，教無定法。”

　　2年級上冊語文書 《我要的是葫蘆》練習題：

　　一、看拼音，寫詞語。

　　xì cháng yǒu xiē sài guò yì kē shù

　　zì yán zì yǔ zhì bìng qí guài màn màn de

　　二、按要求填空。

　　“治”字共( )筆，第四筆是( )。

　　“哇”字共( )筆，第六筆是( )。

　　“每”字共( )筆，第三筆是( )。

　　三、寫出帶有下面偏旁的字。

　　四、看圖寫詞語。

　　五、比一比，再組成詞。

　　胡( ) 戶( ) 科( )

　　葫( ) 蘆( ) 棵( )

　　六、讀讀記記。

　　棵 一棵樹 一棵花 一棵草 一棵菜

　　言 語言 發(fā)言 言詞 言行

　　賽 賽馬 賽車 賽跑 足球賽

　　七、在括號里填上合適的詞語。

　　八、理解詞義，讀讀例句，再造句。

　　可愛：令人喜愛。

　　例句：這是一只可愛的小企(qǐ)鵝。

　　可愛：______________________________________________。

　　九、有語氣地朗讀下面的對話。

　　葉子上的蟲還用治? 葉子上的蟲不用治。

　　有幾個蟲子怕什么! 有幾個蟲子不可怕。

　　十、把下面的句子補充完整，加上標點符號。

　　1.葫蘆藤__________ 2.__________漂亮嗎 3.__________多么可愛啊

　　十一、讀一讀，完成后面的作業(yè)。

　　小光臉紅了

　　院子門口有一堆(duī)沙(shā)子，孩子們常常去玩。有一次，小力和小光在沙堆上

　　吵(chǎo)了起來。他們越(yuè)吵越兇(xiōng)，小光抓起一把沙子向小力揚(yáng)過去。小力的爺爺正好走出大門，沙子全揚到了爺爺?shù)纳砩?。小光一看，?bá)腿就跑，一下子摔(shuāi)倒了。小力的爺爺急忙跑過去，把小光扶(fú)起來。小光的臉紅了。

　　小光的臉為什么紅了?

　　1.因為他摔疼了。( )

　　2.因為他怕小力的爺爺說他。( )

　　3.因為他把沙子揚到爺爺身上，爺爺還把他扶起來，他很慚(cán)愧(kuì)。( )