《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文《葡萄溝》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文 《葡萄溝》原文：

　　新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。

　　葡萄種在山坡的梯田上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

　　收下來(lái)的葡萄有的運(yùn)到城市去，有的運(yùn)到陰房里制成葡萄干。陰房修在山坡上，樣子很像碉堡，四周留著許多小孔，里面釘著許多木架子。成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的熱空氣，把水分蒸發(fā)掉，就成了葡萄干。這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。

　　葡萄溝真是個(gè)好地方。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文 《葡萄溝》教學(xué)反思：

　　《葡萄溝》一文主要介紹了我國(guó)新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番的葡萄溝，那里盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本課重點(diǎn)圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”而展開(kāi)，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。葡萄溝是個(gè)好地方，不僅因?yàn)檫@里有最好的葡萄，更因?yàn)檫@里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)這篇文章，我想不但要讓學(xué)生對(duì)葡萄溝的物產(chǎn)和景色有所感悟，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)各地風(fēng)情的向往，增強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族人民的熱愛(ài)之情。同時(shí)，二年級(jí)仍是孩子識(shí)字的重點(diǎn)，根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，“我會(huì)認(rèn)”的生字我放在在一定的語(yǔ)言環(huán)境中能讀準(zhǔn)字音，“我會(huì)寫”的生字要求學(xué)生仔細(xì)區(qū)別字形，正確、美觀地書寫?；诒菊n的特點(diǎn)，我著重從以下三點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

　　1、在具體語(yǔ)言環(huán)境中自主識(shí)字。

　　在識(shí)字教學(xué)中考慮到學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)識(shí)字的方法已有了一定的積累，以及每個(gè)生字自身在字音、字形上難易的差別，所以在教學(xué)時(shí)不平均使力，而是使用不同的方式方法有所側(cè)重地進(jìn)行識(shí)字、鞏固。如：在教“疆、魯、番、維、吾、溝”時(shí)不是讓學(xué)生孤立地一一辨認(rèn)，而是讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)地名(新疆、吐魯番、維吾爾族、葡萄溝)的過(guò)程中自然、自主地識(shí)記。對(duì)于形近字“密、蜜”這對(duì)雙胞胎兄弟，通過(guò)仔細(xì)比較它們的不同，思考怎么來(lái)區(qū)分它們。掌握它們的字形和字義，同時(shí)通過(guò)《課堂作業(yè)本》中練習(xí)來(lái)鞏固，但可惜在本堂課中由于時(shí)間的關(guān)系，沒(méi)能完成練習(xí)。

　　2、落實(shí)重點(diǎn)詞句，個(gè)性感悟朗讀。

　　閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，，是學(xué)生在自由的朗讀、自由的想象、自由的表達(dá)中冒出的靈性的火花。而吸引低年級(jí)孩子的更多是形象的畫面。所以在教學(xué)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”這兩個(gè)句子時(shí)候，出示課外收集的有關(guān)葡萄架搭起的涼棚圖片，許多成串的、各種顏色的葡萄圖片。通過(guò)圖片的展示，刺激學(xué)生的多種感官，個(gè)性感悟葡萄長(zhǎng)得好，枝葉茂密;葡萄多，一大串、一大串;顏色多，五光十色等。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地用語(yǔ)言描繪葡萄的美，洞開(kāi)學(xué)生的心扉，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松進(jìn)入文本，巧妙地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。

　　3、巧用課文插圖，填補(bǔ)文本空白。

　　對(duì)于維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，我著重抓住“準(zhǔn)會(huì)、最甜、吃個(gè)夠”來(lái)體會(huì)，孩子們對(duì)于“熱情好客”有了一定層面的理解。但我想不能盡止于此，文中的插圖充滿了濃濃的地域風(fēng)情和好客場(chǎng)面，于是我就順勢(shì)設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的對(duì)話情景，讓孩子們來(lái)招呼客人：好客的老爺爺說(shuō)： 。熱情的姑娘說(shuō)： 。好客的大伯微笑著說(shuō)： 。大方的姑娘捧出大盆的葡萄說(shuō)： 。對(duì)于這樣的場(chǎng)景，學(xué)生興趣盎然，有的說(shuō)：“我們這的葡萄很甜很甜，你一定要多吃點(diǎn)。”有的說(shuō)：“吃吧，吃吧，我們家鄉(xiāng)的葡萄很多很甜，會(huì)讓你吃個(gè)夠。”有的說(shuō)：“我們的葡萄又甜又消暑，吃了就會(huì)覺(jué)得涼爽又舒服。”預(yù)設(shè)中，我本想讓孩子們能運(yùn)用課文第二自然的內(nèi)容進(jìn)行介紹和招呼，但也因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，只說(shuō)了四個(gè)孩子就匆匆下課。

　　作為一堂家常課，因?yàn)闆](méi)有試教，所以在時(shí)間把握上不夠緊湊，預(yù)設(shè)中的寫字教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有實(shí)施。上完課后和同年段卓爾等老師進(jìn)行了探討，覺(jué)得在認(rèn)識(shí)地名新疆、吐魯番、維吾爾族、葡萄溝等詞時(shí)，如果運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，如：葡萄溝在新疆的吐魯番。就既鞏固了生字，也能更清楚地了解這些地方。在學(xué)習(xí)“茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”這一句時(shí)，對(duì)“涼棚”一詞，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)可能難以理解，如果讓孩子們說(shuō)說(shuō)這葡萄搭起來(lái)的架子像什么?孩子們可能會(huì)說(shuō)“像傘、像帳篷、像屋頂、像亭子”等，再讓孩子們看看涼棚的圖片，比較這茂密的枝葉向四面展開(kāi)真的像一個(gè)綠色的涼棚。孩子們的理解相信就會(huì)更到位，朗讀也更會(huì)有個(gè)性了。課堂重在精益求精，大家的提醒和建議就是對(duì)我莫大的幫助，希望老師們多多指教，集思廣益。

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課文 《葡萄溝》練習(xí)題：

　　一、看拼音寫詞語(yǔ)。

　　wéi wú ěr zú 　 qiū jì 　 liú xià 　 xìnɡ zi 　 mào mì　　 mì táo

　　( 　　 　) ( 　 ) (　 　 ) ( 　 ) ( 　 )( 　 　)

　　shān pō　　 dā jiàn cǎi zhāi tiě dīnɡ　 shān ɡōu 　 nénɡ ɡòu

　　( 　 ) ( 　　 )(　 　 )( ) ( 　 ) ( 　 )

　　二、填空。

　　1、葡萄溝的葡萄種在山坡的_________上。_________的枝葉向四面_________，就像搭起了一個(gè)個(gè)_____________。

　　2、葡萄溝的葡萄數(shù)量很多，__________________地掛在綠葉底下。葡萄的顏色也很多，有_________、_________、紫的、暗紅的、淡綠的，______________，美麗極了。

　　3、葡萄溝的人，是一群_______________的維吾爾族老鄉(xiāng)。葡萄干是在_________里制成的，顏色______，味道______，非常有名。

　　4、說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方，是因?yàn)槟抢锊粌H有______________________________，還有__________________________________。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　上網(wǎng)看看葡萄溝的美麗風(fēng)光。