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二年級上冊語文期末試卷分析

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  做好試卷的分析,會讓你受益匪淺。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)收集整理的二年級上冊語文期末試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。

  二年級上冊語文期末試卷分析(一)

  一.學(xué)生情況分析

  本試卷能以新課程理念為指導(dǎo),以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的,緊扣書本而略超于書本,出題活但有格。符合當(dāng)前語文教學(xué)的方向,考就是為了今后更好地教,這份試卷對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用。嚴(yán)肅認(rèn)真的閱卷工作已結(jié)束,二年級參加測試的人數(shù)26人。語文總分1807.5平均分為82.16分;及格率為100%各分?jǐn)?shù)段人數(shù):90—100分3人,80-89分10人,70-79分9人,50-59分2人,40-49分1人。

  二.取得成績的主要原因

  一、從試卷內(nèi)容整體上看,突出了以下幾方面的特點(diǎn):

  1、重視字詞教學(xué)字詞掌握比較扎實(shí)。

  在課程改革不斷深入的今天,我認(rèn)識到,聽說讀寫的重要性,發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會讀不會認(rèn)、會認(rèn)不會說、會說不會寫等錯別字泛濫、語句不通順的現(xiàn)象。針對書寫不規(guī)范教學(xué)不扎實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象,在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化了語文教學(xué)基本功的訓(xùn)練,把教學(xué)過程管理納入到日常教學(xué)范圍之內(nèi)。有效地抑制了學(xué)生的回生現(xiàn)象。

  2、能聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  讀寫結(jié)合始終是教材提倡的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。重視糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。從字的筆順,占格握筆姿勢入手。加強(qiáng)指導(dǎo)嚴(yán)格訓(xùn)練,使學(xué)生的書寫有很大的進(jìn)步。

  二、本次測試中突出存在的幾個問題:

  1、整體上看,學(xué)生書寫的不夠規(guī)范,不夠整潔。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富分析判斷能力差。

  3.學(xué)生不會審題,不理解題意。

  4.有些題型沒有訓(xùn)練過。學(xué)生失誤多。

  5.教師對學(xué)生要求不嚴(yán)格,特別是學(xué)困生。

  三、改進(jìn)措施:

  1、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

  2、繼續(xù)注重學(xué)以至用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動,從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高,縮短書本與學(xué)生實(shí)際、與生活實(shí)際的距離,努力做到活學(xué)活用。

  3、加大對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實(shí)際中再現(xiàn)生活。

  4.加強(qiáng)對學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練,貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

  5.對學(xué)困生加大輔導(dǎo)和訓(xùn)練的力度。

  二年級上冊語文期末試卷分析(二)

  一、學(xué)生情況分析

  本試卷能以新課程理念為指導(dǎo),以檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能和語言積累為目的,緊扣書本而略超于書本,出題活但有格。符合當(dāng)前語文教學(xué)的方向,考就是為了今后更好地教,這份試卷對我今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用。

  二、試題分析

  語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點(diǎn)也分布到方方面面。本次試卷就從日積月累、開卷有益、筆下生花和書寫習(xí)慣四個部分對學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。這正符合了語文學(xué)科的特點(diǎn)。本次試卷題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,基本覆蓋了本冊書的重點(diǎn)知識。

  本次試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的三維目標(biāo):(1)知識與技能方面。主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識上,如有拼音、字詞、、形近字、成語、古詩文等的檢測。(2)過程與方法。語文的教學(xué)就是為了更好的閱讀和說話,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中積累,閱讀中理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。本次二年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評??芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。測評內(nèi)容涵蓋了積累(詞語)、標(biāo)點(diǎn)、概括、句子理解、故事理解等。(3)情感態(tài)度與價值觀。寫作一題留給學(xué)生充分的想象空間,學(xué)生可以根據(jù)畫面人物表情進(jìn)行想象發(fā)揮??傊@張?jiān)嚲硎悄軌蜉^為全面的檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況及教師教學(xué)的實(shí)際情況的一份優(yōu)秀試卷。

  三、答題分析

  (一)日積月累

  1、我會連,此題學(xué)生能根據(jù)課題和人物認(rèn)識無誤,連線完美。

  2、讀拼音,寫詞語。部分學(xué)生寫錯“光芒”“滑冰”等三個詞,這說明學(xué)生平時的知識掌握不清晰不牢固。但是,可喜的是學(xué)生都盡量做到了書寫工整漂亮,這是值得欣慰的地方。

  3、填空。此題學(xué)生錯誤率較大,原因同樣是不審題,此種情況在期中已經(jīng)出現(xiàn)一次,可并沒有改善。

  4、形近字組詞、補(bǔ)充成語、填合適的詞語學(xué)生掌握的非常好,基本沒有錯誤。

  5、表示數(shù)字的詞學(xué)生寫的很好,可以看出學(xué)生平時積累的詞語很多。

  6、背一背,填一填。由于我班學(xué)生每天堅(jiān)持背誦古詩文,此題沒有出現(xiàn)錯誤。

  (二)閱讀題

  閱讀,出現(xiàn)最多的情況是學(xué)生添標(biāo)點(diǎn)落題,還有學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面欠缺,教師平時拓展還不夠??梢妼W(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫。另外學(xué)生對句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠。

  (三)看圖寫話

  學(xué)生對看圖都很感興趣,一小部分學(xué)生能夠根據(jù)要求寫出短文,但是內(nèi)容平淡,語言羅嗦,并列句式也很多。標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用不當(dāng),錯別字層出不窮,這都表明學(xué)生在平時的積累時,沒有注意書寫。

  四、問題根源

  面對試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來:首先,學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量,教師也多想辦法加以實(shí)施,可是沒有調(diào)動起學(xué)生課外閱讀的積極性,還沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成學(xué)生一種內(nèi)在的需要,學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù),沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段,對學(xué)生的閱讀處在一種安排但失控的狀態(tài),檢測跟不上,閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導(dǎo)不到位,沒有系統(tǒng)的閱讀方法的訓(xùn)練,學(xué)生讀書存在盲目性,學(xué)生只是一味的讀,一味的摘錄,到用的時候,又成了大海撈針,不知從何下手??墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說,沒有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。

  五、解決方法

  考試是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的,考試的過程就是促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展與提高的過程。在發(fā)現(xiàn)問題和基本分析的基礎(chǔ)上,我對下一步語文教學(xué)初步提出五個方面的建議:

  1、加強(qiáng)字詞的積累。

  我班學(xué)生在這方面掌握的很好,仍須繼續(xù)努力。

  2、課內(nèi)閱讀效率要逐步提升

  閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn),抓住讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),抓住重點(diǎn)詞句段落,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價,習(xí)得閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要提倡整體感悟,抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語,綱舉目張,切忌零敲碎擊,逐句分析,更切忌一放就散,蜻蜓點(diǎn)水,走馬觀花。對課文的重點(diǎn),要細(xì)細(xì)地讀,體會字里行間豐富的內(nèi)涵。該丟的丟,該引的引,該講的講,該練的練,向40分鐘要質(zhì)量,扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。另外要通過課內(nèi)閱讀,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極主動地進(jìn)行語言積累、自覺積累的好習(xí)慣,并引導(dǎo)他們學(xué)以致用。

  3、課外閱讀要攻克難關(guān)

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀,不是可做可不做的問題,而是必須做的?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》著重提出“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。”并且詳細(xì)規(guī)定了各個學(xué)段的課外閱讀總量。盡管農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生有各種實(shí)際困難,但也要盡量想辦法讓學(xué)生讀到,以此來鞏固課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法,開闊學(xué)生視野,為學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)提供載體。每周一節(jié)自由閱讀課應(yīng)堅(jiān)持保證,每天課前復(fù)述故事、講自己所見所聞所感等更應(yīng)堅(jiān)持到底。定期開展閱讀交流活動,檢查學(xué)生閱讀情況,進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校每學(xué)期開展朗讀比賽、演講比賽等語文實(shí)踐活動,讓學(xué)生的閱讀成果得到充分展示。

  4、練筆要廣開渠道

  語文教學(xué)有兩個翅膀,一個是閱讀,一個是作文。目前看學(xué)生的作文問題也很突出。要提高學(xué)生的習(xí)作水平,就必須要打開學(xué)生練筆的各個渠道。一是要加強(qiáng)讀寫結(jié)合。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心,而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語文實(shí)踐活動的藍(lán)本。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語境,創(chuàng)設(shè)各種各樣的語言訓(xùn)練的機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)行口頭語言和書面語言的訓(xùn)練,讀中學(xué)寫(如仿寫、續(xù)寫、改寫等)。二是要加大課后練筆。如寫日記、周記、寫讀書筆記……通過各種途徑,使學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣,增加生活體驗(yàn),豐富語言儲備,提高寫作能力。練筆的渠道還有很多,需要教師不斷地去摸索,去嘗試。

  當(dāng)然,通過部分試卷還不足以全面透視出我們當(dāng)前語文教學(xué)的諸多問題,可能還存在一定的差距。但上述問題是我們急需解決的,是這幾年以至今后多年語文教學(xué)要解決的重點(diǎn)問題。另外,如何從小學(xué)生學(xué)習(xí)母語的規(guī)律出發(fā),設(shè)計(jì)好命題形式和內(nèi)容,使命題能較客觀地反映語文教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)水平,仍是我們需要深入研究的系統(tǒng)工程??傊?,教師要通過學(xué)生考試,獲得反饋信息,反省自己的教學(xué),既不盲目跟風(fēng),也不固步自封,在教學(xué)實(shí)踐中,不斷地研究和探索,以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和自身的專業(yè)成長。

二年級上冊語文期末試卷分析

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