高中歷史的有效的記憶方法分析
高中歷史的有效的記憶方法分析
歷史是一門需要記憶比較多知識點的課程,學生如果掌握一些的記憶的方法,會幫助學生在更短的時間上記憶的更好,下面學習啦的小編將為大家?guī)砀咧袣v史的有效記憶方法介紹,希望能夠幫助到大家。
高中歷史的有效的記憶方法
1、框架記憶法
要形成知識框架,首先要背好課本的章節(jié)目錄,這是最粗的線條,也是最基礎的內(nèi)容。比如本冊書共包括七個單元,可歸納為三個大框架:古代的中國(第一單元)和世界(第二單元);近代的世界(第三單元)與中國(第四單元——舊民主主義革命;第五單元——新民主主義革命及其指導思想馬克思主義的產(chǎn)生發(fā)展);當代的中國(第六單元)和世界(第七單元)。有了基本的框架,再向其中填充相應的內(nèi)容,逐漸細化,最后,書本上的每一個知識點都在框架之中。走向考場的一剎那,雖然腦海中只有一個知識框架,但實際上它包含了若干子目錄。
2、聯(lián)想記憶法
(1)時間上的聯(lián)想
就是利用事物在時間上或空間上的接近關系,由一事物聯(lián)想到另一事物。
我們可以按照事件發(fā)生的時間順序展開聯(lián)想,如:1934年10月,第五次反“圍剿”失利,開始長征;1935年10月,陜北會師;1936年10月,甘肅會寧會師,宣告長征結(jié)束。
我們還可以抓住某一時間,聯(lián)想到同時發(fā)生的幾件大事。如:1861年,美國爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭,俄國進行了廢除農(nóng)奴制的改革,中國開始了洋務運動。
(2)空間上的聯(lián)想
我們可以對發(fā)生在同一地點的歷史事件產(chǎn)生聯(lián)想。例如,南京是一座歷史名城,由南京這座城市我們可以聯(lián)想到本學期學過的有關的知識點:①近代的第一個不平等條約——《南京條約》。②1853年,太平天國定都南京,改稱天京。③1937年,南京大屠殺。④1940年,汪精衛(wèi)成立了南京偽國民政府。⑤1949年,人民解放軍占領南京,標志著國民黨政府在大陸的統(tǒng)治結(jié)束。
3、比較記憶法
就是從眾多的歷史現(xiàn)象中找出它們的共同點和不同點,從共同點中尋求規(guī)律性,從不同點中探索出矛盾的特殊性。
本冊書中可以比較的知識點有很多,比如,可以比較古代的中國和西方政體的不同;古代的希臘和羅馬的民主政體的不同;古代的民主政體與近代民主政體的不同;近代英、美、法、德政體的不同;現(xiàn)代中外政體的不同等。
再比如,我們還可以把1848年中外兩個事件聯(lián)系起來進行比較,1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表,使國際工人運動有了先進的思想武器;而1848年,洪秀全以“拜上帝教”組織發(fā)動群眾,說明農(nóng)民階級革命綱領的落后性,不能領導近代的中國革命取得勝利。
4、歸納記憶法
就是對知識的橫向或縱向的分析和歸納,也是記住線索和要點的過程。
比如,俄國十月革命的背景,可以歸納為三個“一”:一弱(帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié))、一強(無產(chǎn)階級革命性強)、一戰(zhàn)(第一次世界大戰(zhàn)激化了俄國的各種矛盾)。
對俄國十月革命的經(jīng)過,可以歸納為四句話:“二月革命推沙皇,《四月提綱》指方向,七月流血拋幻想,十月革命現(xiàn)曙光。”在掌握了革命的基本史實后,可以得出結(jié)論:二月革命是反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命,十月革命是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級的社會主義革命。
5、趣味記憶法
就是把枯燥的記憶趣味化,或者叫寓記憶于趣味之中。趣味記憶的方法很多,有時甚至很荒誕,但只要有利于記憶,都無大礙。
(1)諧音記憶法
比如,《南京條約》開放的五個通商口岸,可以諧音記憶為“光(廣州)下(廈門)不(福州)能(寧波)上(上海)”。
(2)關鍵詞記憶法
比如,《馬關條約》的內(nèi)容,可以記憶為:“一開廠、賠二億、割三島、開四口。”
再比如,“查士丁尼法典”的內(nèi)容,同學們總?cè)菀谆煜梢杂洃洖椋?ldquo;歷代敕令法典看,人財訴訟總論翻;學說解釋在匯纂,查帝又把新敕傳”。
(3)荒誕記憶法
南京不在南京,在天津;(南京被開放為通商口岸,在《天津條約》)
天津不在天津,在北京;(天津被開放為通商口岸,在《北京條約》)
北京不在北京,在天津。(允許外國公使進駐北京,在《天津條約》)
記憶有法,而無定法。以上介紹的幾種比較常用的記憶方法,由于各人的思維習慣與記憶水平的不同,并不可能適應每一位同學,筆者希望以本文為契機,激發(fā)同學們的探索實踐精神,開發(fā)出更有效、更適合自己的記憶方法。
高中歷史的學習心得
歷史是門嚴肅的學問,嚴肅得甚至近乎枯燥,所以大家都不愿意去學。但是我對歷史卻似乎有著無窮的興趣,從來不會把它當作負擔或累贅,反而越學越想學,許多別人很頭疼的知識點,對我而言,都是在不經(jīng)意之間就掌握了。其實我的“訣竅”,就是用自己喜歡的方式,把歷史趣味化。
首先,我總樂意把自己“代入”歷史。歷史是人的歷史,是我們先輩的生活。我會把自己想象成當時的一位著名的歷史人物,來理解歷史事件的發(fā)展經(jīng)過與結(jié)果。
比如,有時,我把自己變成一方諸侯,在亂世中求生存,在面臨亂世紛爭時,盡自己的才能來使自己強大;有時,我把自己想象成一位雄才偉略的君主,想辦法在當時的背景下如何使自己在治世上大放異彩。
我習慣在每天散步或出行的時候,一邊走一邊把所學到的知識“運用”到自己的“治世”方針中,就仿佛在腦海里自編自演了一部《三國演義》。這樣,歷史成了我的“工具”,我自然就越用越熟了。
現(xiàn)實與歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系,聯(lián)系現(xiàn)實來學習可以更深入地了解歷史事件的影響與意義。因此,我經(jīng)常從現(xiàn)實出發(fā),采用假設法來學習歷史。我常常想:“如果沒有發(fā)生這件事,我們現(xiàn)在會怎樣?”比如,“如果沒有鴉片戰(zhàn)爭會怎么樣?”也許,沒有鴉片戰(zhàn)爭,我們就不會流失那么多金銀,淪喪那么多領土,也就不會遭受那么多苦難;可同樣,也許我們就不會有轎車,不會有樓房,沒有民主的共和國。有時候隨著知識的進一步深化,我會不斷發(fā)現(xiàn)自己以前的假設存在缺陷,或是這個假設就不應該存在。比如,我當時的這個鴉片戰(zhàn)爭假設,現(xiàn)在想來,問題就很多。但在剛接觸一個新知識時,正反面都考慮進去,有益于我把歷史學得更全面更透徹。
對于那些無法按照邏輯記憶的,如時間、地點之類的知識點,我習慣把它們寫成一張張紙條,貼在鏡子上,桌子上或者杯子上,這樣就不需死記硬背,每天早晨起來就有意無意的看一眼,幾天之后,不知不覺中就已經(jīng)記得很牢固了。
高中的學習方法分享
(1)預習在測覽教材的總體內(nèi)容后再細讀,充分發(fā)揮自己的自學能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白(即找重點、難點)分別標出并記下來。
這樣既提高了自學能力,又為聽課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習熱情和高度集中的注意力。
(2)聽課聽老師講課是獲取知識的最佳捷徑,老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證的真理;是老師長期學習和教學實踐的精華。因為提高課堂效率是尤為重要的,那么課堂效率如何提高呢?a、做好課前準備。精神上的準備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛,頭腦清醒,是學好知識的前提條件。
b、集中注意力。思想開小差會分心等一切都要靠理智強制自己專心聽講,靠意志來排除干擾。c、認真觀察、積極思考。不要做一個被動的信息接受者,要充分調(diào)動自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對老師的講解積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和推理而得,會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果好。
d、充分理解、掌握方法。
e、抓住老師講課的重點。有的同學在聽課,往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾,這是錯誤的,開頭,往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課,下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多,但卻是對一節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師反復強調(diào)的部分。
f、做好課堂筆記。筆記記憶法,是強化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語說,好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時做筆記充分調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。
g、注意和老師的交流,目光交流,提問式交流,都可以促進學習。
(3)作業(yè)的方法作業(yè)是提高思維能力,復習掌握知識,提高解題速度的途徑。通過審題,分析問題,解決問題可以達到鞏固檢驗自己的目的。當然在分析問題時,可有幾條思路,如順推法、逆推法、雙向法、輔助法、排除法等,另外作業(yè)是千萬不可Copy的,那樣毫無意義。不理解的也要及時弄明白。
(4)復習的方法德國教育學家第斯多惠說:“必須時常回復到所學的東西上而加以復習……牢固地記住所學會的東西,這比貪學新東西而又很快忘掉好得多。”因此往往考前的“臨時抱佛腳”是不起作用的。復習在于平時,如何復習?
a、課后回憶,即在聽課基礎上把所學內(nèi)容回憶一遍。
b、精讀教材。對教材理解的越透,掌握得越牢,效率也就自然提高了。
c、整理筆記。
d、看參考書。這是補充課外知識的好方法。
e、補缺補漏,系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。
f、循環(huán)復習。將甲復習完后復習乙,在復習完乙后對甲再進行一次復習,然后前進……這種循環(huán)復習利于記憶。
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