高中生物必修3實(shí)驗(yàn)歸納
高中生物必修3實(shí)驗(yàn)歸納
學(xué)習(xí)高中生物需要講究方法和技巧，更要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高中生物必修3實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助!
高中生物必修3實(shí)驗(yàn)篇一：模擬尿糖的檢測(cè)
目的：學(xué)會(huì)尿糖的檢測(cè)方法、檢查“尿樣”中是否含有葡萄糖。
1、取樣：正常人的尿液和糖尿病患者的尿液
2、檢測(cè)方法：斐林試劑(水浴加熱)或班氏試劑或尿糖試紙
3、結(jié)果：(用斐林試劑檢測(cè))試管內(nèi)發(fā)生出現(xiàn)磚紅色沉淀的是糖尿病患者的尿液，未出現(xiàn)磚紅色沉淀的是正常人的尿液。
4、分析：因?yàn)樘悄虿』颊叩哪蛞褐泻羞€原糖，與斐林試劑發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生磚紅色沉淀，而正常人尿液中無還原糖，所以沒有發(fā)生反應(yīng)。
班氏試劑：①在40ML水中加入85ML檸檬酸鈉和50g無水碳酸鈉，形成檸檬酸鈉――Na2CO3溶液。②在50ML熱水中加入8.5g無水CuSO4制成CuSO4溶液，③把CuSO4溶液倒入檸檬酸鈉――Na2CO3溶液中，邊加邊攪拌，如有沉淀可過濾。
班氏試劑同斐林試劑一樣，同還原糖反應(yīng)，生成磚紅色沉淀。
優(yōu)點(diǎn)：1，班氏試劑可長(zhǎng)期保存，不必現(xiàn)配現(xiàn)用，檸檬酸鈉――Na2CO3為緩沖對(duì)，產(chǎn)生的OH-有限，2，堿性比斐林試劑弱，靈敏度高，干擾因素少，實(shí)際應(yīng)用更多。
高中生物必修3實(shí)驗(yàn)篇二：探究水族箱(或魚缸)中群落的演替
要求：(1)水族箱必須是密封的，且是透明的，放置于室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方，但要避免陽(yáng)光直接照射。
(2)組成成分：非生物成分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者
(3)各生物成分的數(shù)量不宜過多，以免破壞食物鏈
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模涸O(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)缸，觀察這一人工生態(tài)系統(tǒng)中群落的演替情況
實(shí)驗(yàn)原理：在有限的空間內(nèi)，依據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的原理，將生態(tài)系統(tǒng)具有的成分進(jìn)行組織，構(gòu)建一個(gè)人工微型生態(tài)系統(tǒng)是可能的。但同時(shí)，這個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是有條件的，也可能是短暫的，它會(huì)發(fā)生群落的演替。
步驟?。?/p>
(1)按100cm×70cm×50cm的標(biāo)準(zhǔn)制作生態(tài)缸框架。
(2)在生態(tài)缸內(nèi)底部鋪墊花土和沙土，花土在下面，一邊高，一邊低;沙土在上面，沙土層厚5~10cm。在缸內(nèi)的低處倒入水。
(3)將采集或購(gòu)買的動(dòng)物和植物放在生態(tài)缸中。(注意：動(dòng)物的個(gè)體不要太大，數(shù)量不要太多)
(4) 封上生態(tài)箱蓋。將生態(tài)缸放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方，但要避免陽(yáng)光直接照射。
(5)每一天觀察一次生態(tài)缸內(nèi)的生物種類與數(shù)量變化，并且進(jìn)行記錄，連續(xù)觀察一星期。將觀察到的結(jié)果記錄到表中。
高中生物必修3實(shí)驗(yàn)篇三：土壤中動(dòng)物類群豐富度的研究
豐富度：群落中物種數(shù)目的多少。
原理：土壤不僅為植物提供水分和礦質(zhì)元素，也是一些動(dòng)物的良好棲息場(chǎng)所。研究土壤中動(dòng)物類群豐富度，操作簡(jiǎn)便，有助于理解群落的基本特征與結(jié)構(gòu)。
步驟：(1)提出問題 如：土壤中有哪些小動(dòng)物?它們的種群密度是多少?
(2)制定計(jì)劃
(3)實(shí)施計(jì)劃
本研究包括三個(gè)操作環(huán)節(jié)：取樣、觀察和分類、統(tǒng)計(jì)和分析。
1 取樣，取樣后，可采用簡(jiǎn)易采集法采集動(dòng)物：
2、觀察和分類： 將采集的土壤放在瓷盆內(nèi)，用放大鏡觀察，同時(shí)用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動(dòng)物可用包著紗布的鑷子取出;發(fā)現(xiàn)體形較小的動(dòng)物可以用吸蟲管來采集。
3統(tǒng)計(jì)和分析：豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常有兩種：記名計(jì)算法和目測(cè)估計(jì)法
記名計(jì)算法：指在一定面積的樣地中，直接數(shù)出各種群的個(gè)體數(shù)目，這一般用于個(gè)體較大，種群數(shù)量有限的群落。
目測(cè)估計(jì)法：按預(yù)先確定的多度等級(jí)來估計(jì)單位面積上個(gè)體數(shù)量的多少。等級(jí)的劃分和表示方法有：“非常多、多、較多、較少、少、很少”等等。
設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計(jì)表，分析所搜集的數(shù)據(jù)。
注意：許多土壤動(dòng)物有較強(qiáng)的活動(dòng)能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標(biāo)志重捕法進(jìn)行調(diào)查
高中生物必修3實(shí)驗(yàn)篇四：探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化
原理：在含糖的液體培養(yǎng)基中酵母菌繁殖很快，迅速形成一個(gè)封閉容器內(nèi)的酵母菌種群，通過細(xì)胞計(jì)數(shù)可以測(cè)定封閉容器內(nèi)的酵母菌種群隨時(shí)間而發(fā)生的數(shù)量變化。
1、培養(yǎng)酵母菌(溫度、氧氣、培養(yǎng)液)：可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
2、計(jì)數(shù)：血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格,培養(yǎng)液厚0.1mm)
3、推導(dǎo)計(jì)算
4、討論：根據(jù)7天所統(tǒng)計(jì)的酵母菌種群數(shù)量畫出酵母菌種群數(shù)量的增長(zhǎng)曲線;推測(cè)影響影響酵母菌種群數(shù)量變化的因素。
探究原理：酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng)。培養(yǎng)基中酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空聞、pH、溫度等因素有關(guān)。我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線，從而掌握酵母菌的種群數(shù)量變化情況。
探究目的：初步學(xué)會(huì)酵母菌等微生物的計(jì)數(shù)以及種群數(shù)量變化曲線的繪制。
探究步驟：
(1)將10 mL無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液加入試管中。
(2)將酵母菌接種入試管中的培養(yǎng)液。
(3)將試管放在25℃條件下培養(yǎng)。
(4)每天取樣計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量：
(5)分析數(shù)據(jù)，。畫出曲線
注意：①我們測(cè)定的酵母菌種群數(shù)量是在恒定容積的培養(yǎng)基中培養(yǎng)測(cè)定的，與自然界中的數(shù)量變化有差異。
?、谠谶M(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)時(shí)，由于酵母菌是單細(xì)胞生物，因此必須在顯微鏡下計(jì)數(shù)，且我們不能正確計(jì)數(shù)個(gè)數(shù)，只能估算。
?、蹚脑嚬苤形雠囵B(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前，需將試管輕輕振蕩幾次，目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布，以保證估算的正確性，減少誤差。
?、苊刻煊?jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間 要固定。
?、萦?jì)數(shù)時(shí)，對(duì)于壓在小方格界線上的酵母菌應(yīng)只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角的酵母菌。
?、藿Y(jié)果的記錄最好以計(jì)錄表來記錄
時(shí)間/天 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | … |
數(shù)量/個(gè) |
表達(dá)和交流
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可得圖4—1 7所示的增長(zhǎng)曲線
?、圃鲩L(zhǎng)曲線的總趨勢(shì)是先增加再降低。原因是在開始時(shí)培養(yǎng)液的營(yíng)養(yǎng)充足，空間充裕，條件適宜，因此酵母菌大量繁殖，種群數(shù)量劇增，隨著酵母菌數(shù)量的不斷增多，營(yíng)養(yǎng)消耗，pH變化等，使生存條件惡化，酵母菌死亡率高于出生率，種群數(shù)量下降
(3)影響酵母菌種群數(shù)量的因素可能有養(yǎng)料、溫度、pH 空間及有害代謝廢物等
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