實(shí)驗(yàn)在高二生物教學(xué)中的意義

　　有些同學(xué)可能對(duì)生物實(shí)驗(yàn)不感興趣，覺(jué)得做實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中有很大的意義的。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的實(shí)驗(yàn)在高二生物教學(xué)中的意義，希望對(duì)你有幫助。

　　實(shí)驗(yàn)在高二生物教學(xué)中存在的意義

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是人類認(rèn)識(shí)客觀世界的一種心理表現(xiàn)，是一個(gè)人獲得知識(shí)、開(kāi)闊視野、努力學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)有力的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)除了具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)和易于激發(fā)學(xué)生的直接興趣之外，還具有一種目的性操作活動(dòng)的特點(diǎn)，使學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，滿足他們的操作愿望。更重要的是，學(xué)生在操作過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，此時(shí)由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向。所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　2、提供學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境

　　學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的過(guò)程符合學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律：由表及里，由感性到理性，由具體到抽象，由理解到應(yīng)用。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)是提供學(xué)生認(rèn)識(shí)材料和學(xué)習(xí)情境的有效途徑。例如：初中生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉的分組實(shí)驗(yàn)、觀察光合作用產(chǎn)生氧氣和需要二氧化碳的演示實(shí)驗(yàn)，并對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析、推理，在此基礎(chǔ)上對(duì)光合作用的概念、公式、實(shí)質(zhì)的理解就更深刻，掌握就更牢固，對(duì)光合作用原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用也就更加自如。

　　3、幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本過(guò)程

　　實(shí)驗(yàn)研究的基本過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)研究的基本過(guò)程：?jiǎn)栴}——假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——結(jié)論是科學(xué)研究的基本過(guò)程。大多數(shù)中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了這個(gè)過(guò)程。教師應(yīng)該結(jié)合每一個(gè)具體實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生由了解到理解，最后初步掌握科學(xué)研究的基本思路，把這種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本程序內(nèi)化為學(xué)生的思維習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的初步研究能力和創(chuàng)新能力

　　對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，初步研究能力和創(chuàng)新能力主要是指運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能和已有的經(jīng)驗(yàn)、能力發(fā)現(xiàn)未知的問(wèn)題，并進(jìn)行思考和解決的心理素質(zhì)。探索性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)初步研究能力和創(chuàng)新能力的主要途徑。

　　在中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)各種方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的探索和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。教師可以給出實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)方法，自己選擇實(shí)驗(yàn)材料、儀器、試劑等，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法設(shè)計(jì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。例如七年級(jí)生物學(xué)的第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)“光對(duì)鼠婦的生活有影響嗎?”我校七年級(jí)一班學(xué)生根據(jù)此實(shí)驗(yàn)課題用不同的方法設(shè)計(jì)了同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了創(chuàng)新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創(chuàng)新不僅取得了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也使實(shí)驗(yàn)材料廉價(jià)易得。

　　綜上所述，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中為學(xué)生提供了認(rèn)知材料和學(xué)習(xí)情境，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)科學(xué)方法和思想的獲得，對(duì)研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以及對(duì)中學(xué)生思想道德方面的教育，都有十分重要的意義。