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怎么學好高二生物

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  怎么才能學好高二生物

  實驗法

  生物科學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,學生應(yīng)認真掌握實驗的理論和技巧,對大綱和課本中規(guī)定的實驗、實習應(yīng)逐一過關(guān);每次實驗后認真繪圖,寫實驗報告,以鞏固所學知識。課本上的實驗示意圖,是實驗過程的形象表示,集中體現(xiàn)了實驗的要求、步驟和目的,具有很高的認知價值??忌梢詫嶒炇疽鈭D為中心線索,把實驗的相關(guān)知識串聯(lián)起來。這樣學習,知識不僅記憶牢固,而且便于應(yīng)用,不會混淆。

  觀察法

  觀察是有目的、有計劃的主動知覺。學習生物要從觀察開始,因為觀察是獲得感性知識的一個主要途徑。如果你仔細觀察周圍的世界就會發(fā)現(xiàn)許多奇特的生命現(xiàn)象。例如,綠色植物的葉子為什么昌綠色的?為什么有的樹木葉子一到深秋主不變成黃色或紅色?等等,如果你能運用學過的生物學知識作出科學的解釋,那樣知識就學活了。

  比較法

  有些生物概念和生物現(xiàn)象很相近,容易混淆,可列成表格,分門別類地進行比較,找出它們的異同點,使知識精確地分化。例如,對五門脊椎動物——原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門和環(huán)節(jié)動物門,可以各門的代表動物的生活環(huán)境、構(gòu)造和生理(包括運動、消化、呼吸、排泄、循環(huán)、神經(jīng)和生殖)以及本門動物的主要特征,畫成棋盤式表格逐一進行比較。

  歸納法

  知識的概括性越強,越便于遷移。知識越系統(tǒng),越便于記憶和應(yīng)用。在總復(fù)習中,對知識進行梳理歸納,使之條理化,對于記憶和應(yīng)用知識是十分重要的。例如,學完了花、果、種子形成的知識后,可歸納成圖表式的知識系統(tǒng)。

  高二生物復(fù)習方法

  1、不能簡單的將生物理解為“背多分”

  有的同學認為生物接近于文科,只要期末背幾天了就能得高分,這是初學生物的人經(jīng)常犯的錯誤。從高考趨勢來看,近年來生物的出題重點是對知識的應(yīng)用能力的考察,復(fù)習知識的時候應(yīng)該要學會應(yīng)用,尤其是要將生物學知識與生活聯(lián)系起來。

  2、回歸課本最重要,不能忽視基礎(chǔ)

  經(jīng)過對一部分的同學做試卷分析,發(fā)現(xiàn)很多的人覺得生物的題出得很難,但實際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,長時間沒有回顧學過的內(nèi)容,很多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識,有誰還能準確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離等概念?還有誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?如果不能的話,孩子們,回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識梳理清楚再說!

  3、分模塊復(fù)習

  生物知識考查更多的是知識點間的聯(lián)系,比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題,遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)別等,在復(fù)習過程中多挖掘知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機物的含量變化,那么該如何利用這三個量進行計算光合與呼吸的速率呢?如果影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強度)發(fā)生變化,那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等,什么時候光合速率大于呼吸速率,什么時候呼吸速率又大于光合速率,又有哪個時刻只有呼吸作用?這些都是我們應(yīng)該注意的考試重難點。尤其是實驗?zāi)K,一定要將這學期學過的那幾個實驗的原理、設(shè)計思路、注意事項等好好理解。
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