2018年高二生物會考試卷及答案(2)
2018年高二生物會考試卷及答案
20.圖為某天鵝種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線。若不考慮遷入和遷出，下列有關(guān)敘述不正確的是
A.建立自然保護(hù)區(qū)，改善其棲息環(huán)境，可使K值提高
B.對該種群密度的取樣調(diào)查可以采用樣方法和標(biāo)志重捕法
C.bc段種群增長率逐漸下降，出生率大于死亡率
D.比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無法超出理想狀態(tài)下的最大增長率
21.下列有關(guān)種群和群落的分析不正確的是
A.“池塘中優(yōu)勢種群是哪種生物”屬于種群水平上研究的問題
B.池塘群落存在垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)
C.池塘群落中物種組成是區(qū)別其他不同群落的重要特征
D.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征，可用樣方法調(diào)查土壤蚯蚓的種群密度
22.在水庫的上游，將廢棄農(nóng)田和鹽堿地改造成大面積蘆葦濕地，通過生物降解、吸收，可以有效解決城市生活污水和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對水源造成的污染問題，使水庫水質(zhì)得到明顯改善，相關(guān)說法正確的是
A.蘆葦濕地構(gòu)成了一個(gè)在物質(zhì)和能量上自給自足的生態(tài)系統(tǒng)
B.從廢棄的農(nóng)田到蘆葦濕地的變化屬于次生演替，該過程體現(xiàn)了人類對群落演替的影響
C.濕地中生物種類多樣，可利用正反饋調(diào)節(jié)維持其結(jié)構(gòu)和功能的相對穩(wěn)定
D.大量種植蘆葦?shù)脑蚴翘J葦可以吸收城市污水和農(nóng)業(yè)用水中的有機(jī)污染物
23.某生態(tài)系統(tǒng)中只含有甲、乙、丙、丁四個(gè)種群，圖a為某段時(shí)間內(nèi)該系統(tǒng)中的食物關(guān)系，圖b為甲、乙兩種群數(shù)量變化曲線圖。下列判斷不正確的是
A.甲、乙為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B.甲和乙的種間關(guān)系是種間競爭
C.T時(shí)間后若丁大量死亡，則甲、丙數(shù)量急劇增加
D.甲種群為“S”型增長，其增長受本身密度制約
24.下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的敘述，正確的是
A.富營養(yǎng)化水體出現(xiàn)藍(lán)藻水華的現(xiàn)象，可以說明能量流動的特點(diǎn)
B.生態(tài)系統(tǒng)中能量的初始來源只有太陽能
C.食物鏈各營養(yǎng)級中10%～20%的能量會被分解者利用
D.無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過多種途徑被生物群落反復(fù)利用
25.右圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中，正確的是
A.1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落 B.3代表的一定是原核生物
C.①代表光合作用，②代表呼吸作用 D.4可以表示大氣中的CO2庫
26.某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，卷葉螟和褐飛虱是稻田中兩種主要害蟲，擬水狼蛛是這兩種害蟲的天敵。下列敘述錯(cuò)誤的是
A.害蟲與擬水狼蛛間的信息傳遞，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.防治稻田害蟲，可提高生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的能量傳遞效率
C.精耕稻田與棄耕稻田的生物群落，演替的方向與速度有差異
D.用性外激素專一誘捕卷葉螟，短期內(nèi)褐飛虱的種群密度會下降
27.如圖1為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，圖2表示在該生態(tài)系統(tǒng)中，能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖，相關(guān)敘述正確的是
A.圖1表明該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈共包括兩個(gè)營養(yǎng)級
B.圖1中所有生物生產(chǎn)的有機(jī)物能量都最終來源于太陽能
C.圖2中能量傳遞效率的計(jì)算方法為次級消費(fèi)者攝入量除以初級消費(fèi)者攝入量
D.圖2中A表示初級消費(fèi)者同化的能量，即儲存于生物體內(nèi)的能量
28.有位農(nóng)民在自家庭院里搞了一個(gè)小生態(tài)農(nóng)業(yè),使0.25畝的庭院創(chuàng)收達(dá)幾萬元。其物質(zhì)和能量流動如圖所示,下列對該系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是
A.該系統(tǒng)中，人的因素非常關(guān)鍵
B.豬在該系統(tǒng)中為三級消費(fèi)者
C.該系統(tǒng)內(nèi)蚯蚓和沼氣池中的微生物、蘑菇、蜜環(huán)菌均為分解者
D.該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)、能量多級利用，提高了能量利用率
29.將水生植物和小魚放入盛有水的玻璃缸中，密閉后置于光照、溫度等適宜條件下。下列相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是
A.這個(gè)生態(tài)缸中，物質(zhì)與能量都是自給自足
B.這是一個(gè)簡易的生態(tài)缸，其穩(wěn)定性很差，還缺少分解者
C.應(yīng)避免陽光直射，以免水溫升高影響生物的生命活動
D.若該玻璃缸長期置于黑暗中，魚和植物將會死亡
30、2011年5月22日是“國際生物多樣性日”,2011年的主題是“森林生物多樣性”。關(guān)于“生物多樣性及其保護(hù)”的敘述,不正確的是
A.地球上所有動物、植物微生物，和他們組成的生態(tài)系統(tǒng),以及擁有的全部基因共同組成生物多樣性
B.森林能調(diào)節(jié)氣候并維持自身的穩(wěn)定性屬于生物多樣性的直接價(jià)值
C.建立自然保護(hù)區(qū)等措施屬于就地保護(hù)
D.保護(hù)生物多樣性,并不反對對野生生物資的合理開發(fā)和利用
二、非選擇題(共30分，每空一分)
31.Ⅰ、(8分)已知豌豆黃色對綠色為顯性，圓粒對皺粒為顯性?，F(xiàn)有黃色圓粒豌豆和綠色圓粒豌豆雜交，對其F1表現(xiàn)型按每對相對性狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如下圖所示。請問F1后代中：(控制粒色的基因用Y和y表示，控制粒形的基因用R和r表示。)
(1)實(shí)驗(yàn)中所用親本的基因型為 。(按黃色圓粒、綠色圓粒的順序?qū)?
(2)親本黃色圓粒形成的配子種類和比例是________________________。
(3)F1中不同于親本的表現(xiàn)型及其比例是 ， F1中能穩(wěn)定遺傳的占總數(shù)的 。這兩對相對性狀獨(dú)立遺傳，說明符合___________________.
(4)F1中黃色圓粒豌豆的基因型是 ，如果用F1中的一株黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，得到的F2的性狀類型有 種，數(shù)量之比為 。
Ⅱ、(4分)下表為3個(gè)不同水稻雜交組合及其子代的表現(xiàn)型和植株數(shù)目。
據(jù)表回答下列問題：(是否抗病用A.a表示，桿的高低用B.b表示)
(1)根據(jù)表格可確定這兩對相對性狀__________顯性性狀，
(2)寫出組合一的親本基因型：__________________
(3)若組合一和組合二中的抗病高桿個(gè)體交配，子代可得到表現(xiàn)型 種。
(4)若組合一中產(chǎn)生的感病矮桿與組合三中的感病高桿再雜交，得到隱性純合子的概率是 。
32.(8分)請根據(jù)題意回答下列問題。
2014年6月，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室沙紅英博士、極體是卵子在減數(shù)分裂過程中排出卵包膜外的小細(xì)胞，這種已退化的細(xì)胞，如不與“他人”結(jié)合，就是一個(gè)廢棄之物。然而研究人員發(fā)現(xiàn)，這個(gè)不起眼的極體可能成為線粒體疾病患者的“救星”，以預(yù)防線粒體母源性遺傳疾病的發(fā)生。
請回答：
(1)此材料可以看出受精作用發(fā)生后，來自______方(填父或母)的遺傳物質(zhì)多些，因除了提供的一半染色體上的遺傳物質(zhì)之外，還有少部分來自_________.人體卵原細(xì)胞產(chǎn)生的極體有_____種(不考慮交叉互換)。
(2)下圖A表示某哺乳動物某器官內(nèi)連續(xù)發(fā)生的細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目的變化曲線，圖B、圖C、為該過程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)部分染色體的行為變化的示意圖，據(jù)圖回答：
圖B、圖C所示的分裂時(shí)期在圖A中分別位于過程 。圖B分列完成后的細(xì)胞是_____細(xì)胞，圖C細(xì)胞名稱是_____________________.
(3)請畫出圖C減數(shù)第二次分裂分裂后期圖(1個(gè)即可，要求科學(xué)規(guī)范，同時(shí)注重美觀)。
33.(10分)Ⅰ、下圖中A～D代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，①～⑥代表相應(yīng)的生理或生產(chǎn)活動過程。結(jié)合上圖回答相關(guān)問題。
(1)溫室效應(yīng)的最主要原因來自圖中的 ___________。(均用①～⑥序號作答)
(2)碳在生物群落與無機(jī)自然環(huán)境之間主要以____________形式進(jìn)行循環(huán),流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是：______________________。
(3)生態(tài)系統(tǒng)除有上圖表示的功能外，還具有的功能是 ____________。
(4)欲提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，主要應(yīng)增加__________(用A～D作答)的種類。若外界干擾嚴(yán)重，此生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性將遭到破壞，說明該生態(tài)的______________有限。
?、?圓石藻是一種海洋浮游生物，代謝過程中會產(chǎn)生二甲基硫醚( DMS)。下圖是DMS在海洋中生成的主要過程，分析回答：
(2)圓石藻大量繁殖會誘發(fā)病毒侵染其細(xì)胞，從而使其數(shù)量下降，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)可通過____________調(diào)節(jié)機(jī)制維持自身的相對穩(wěn)定。
(3)研究發(fā)現(xiàn)，海洋中許多生物能促進(jìn)DMS氧化分解，最終產(chǎn)生SO42-，從而加快了生態(tài)系統(tǒng)的_______________________。
(4)圖中浮游動物所同化的能量除經(jīng)自身呼吸作用消耗的能量外，還將流向__________________________________________________。中間產(chǎn)物X濃度上升到一定程度時(shí)，它能作為一種化學(xué)信息使浮游動物對圓石藻的捕食明顯減少，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的作用是________________________________________________。
高二生物會考答案
1-5 CCADA 6-10 DDCDD
11-15 ACCCD 16-20 CDACB
21-25 ABCDD 26-30 BBBAB
二、非選擇題
1、Ⅰ、(1)YyRr yyRr(按黃色圓粒、綠色圓粒的順序?qū)?
(2)YR Yr yR yr 1:1:1:1
(3)黃皺、綠皺 1：1 1/4 基因的自由組合定律
(4)YyRR或YyRr 2或4 1：1或1：1：1：1
?、颉?1)感病高桿 (2)aaBb×AaBb (3)2 (4)1/8
2、 (1)母 線粒體(或細(xì)胞質(zhì)) 2
(2) Ⅰ、Ⅱ 體 初級精母細(xì)胞
(3)略
3、Ⅰ、(1)⑥ (2)CO2 A多固定的太陽能 (3)信息傳遞 (4)ADC 自我調(diào)節(jié)能力Ⅱ、(1)反饋(負(fù)反饋) (2) 物質(zhì)循環(huán) (3)下一營養(yǎng)級和分解者 調(diào)節(jié)種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定
高二生物會考復(fù)習(xí)計(jì)劃
一、科學(xué)安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，做到心中有數(shù)。
由于寒假沒有補(bǔ)課，下學(xué)期初我也沒有參加周六的補(bǔ)課，所以去年我的進(jìn)度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結(jié)束，剩下來的復(fù)習(xí)時(shí)間就只有一個(gè)月，如何用好這一個(gè)月，怎樣開展復(fù)習(xí)工作呢?下面是我校會考復(fù)習(xí)的安排：
第一階段：根據(jù)會考大綱要求進(jìn)行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(共安排大約5課時(shí))。
(時(shí)間安排在大約5月22日—5月29日)
第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進(jìn)行單元測試和講評(共安排大約2課時(shí))。
(時(shí)間安排在大約5月30日—6月2日)
第三階段：根據(jù)會考大綱要求進(jìn)行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。(課時(shí)安排4課時(shí))
(時(shí)間安排在大約6月3日—6月9日)
第四階段：進(jìn)行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實(shí)驗(yàn)單元復(fù)習(xí)。(課時(shí)安排9課時(shí))
(時(shí)間安排在大約6月10日—6月21日)
二、巧用會考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。
會考大綱是學(xué)生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我的做法是：會考系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用大綱先讓學(xué)生了解考試的時(shí)間、題型和分值，會考復(fù)習(xí)時(shí)根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對知識進(jìn)行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點(diǎn)中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶。
再如：“三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝及其關(guān)系”這一知識點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往感覺比較枯燥而不容易掌握，老師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就可先畫好一個(gè)相對固定的圖。
然后復(fù)習(xí)過程中根據(jù)不同的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生回答問題，這樣的復(fù)習(xí)方式較新穎，學(xué)生容易把物質(zhì)的代謝特點(diǎn)找出來，起到舉一反三的作用，效果較好。
復(fù)習(xí)糖的代謝過程，可利用圖表形式。
通過圖表的復(fù)習(xí)比較，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析糖類、蛋白質(zhì)代謝過程的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如找出物質(zhì)的代謝都有①合成②分解③轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn)，物質(zhì)的來源也有①食物的消化吸收②自身物質(zhì)的分解③其它種類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的三個(gè)基本特點(diǎn);同時(shí)，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時(shí)在細(xì)胞中進(jìn)行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。
此外，重視會考考綱練習(xí)題的分析。學(xué)生先獨(dú)立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時(shí)間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問題，課堂上有針對性地進(jìn)行題目的分析，提高了題例課講評的效果。
還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測試題。具體做法：當(dāng)我把會考大綱拿回來，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測試題和答案撕下來，并分別裝訂好，考試時(shí)我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會考，如果你能通過這兩份測試，那么你就一定能通過會考，假如兩份測試題你都沒有通過，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來。學(xué)生聽了我的話，而且離會考剩下只有大約兩周時(shí)間，所以大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真對待每一次的測試和講評，對個(gè)別成績較差的學(xué)生也起到一個(gè)警示的作用，促進(jìn)了這一部分學(xué)生開始自覺復(fù)習(xí)。這對于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時(shí)間和精力，因此，這種做法對老師和學(xué)生都有好處。
三、重視教研信息，選準(zhǔn)教輔資料。
去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動中，麥老師都提到了學(xué)校應(yīng)該重視《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》一書的訓(xùn)練，平時(shí)我也聽到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習(xí)冊的一些具體的做法：我校高二學(xué)生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，我考慮到學(xué)生的精力有限，而且學(xué)生對反復(fù)做的題會有厭煩的情緒，因此我的做法是學(xué)習(xí)新知識時(shí)主要完成和講評《精析精練》的題目，平時(shí)有時(shí)間學(xué)生課外完成《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，會考復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓好《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，并給予學(xué)生復(fù)習(xí)的信心，告訴他們只要能把考綱、書本課后習(xí)題和這一本練習(xí)冊的知識內(nèi)容都弄明白，那么會考就一定能過關(guān)。從這一次會考所取得的成績，我認(rèn)為很大程度也得益于我的這一策略。
此外，由于去年會考題的試卷結(jié)構(gòu)有了較大的變化，選擇題從原來的50分變?yōu)榱?5分，簡答題從原來的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著什么呢?我先讓學(xué)生回答，學(xué)生回答不出來，然后我?guī)椭鷮W(xué)生分析，因?yàn)殚喚頇C(jī)是無情的，這將意味著有更多的學(xué)生由于58或59分而不能順利通過會考，你愿意由于1分或2分而補(bǔ)考，還是利用這有限的時(shí)間把這1分或2分拿下來，順利通過會考呢?學(xué)生經(jīng)過老師的點(diǎn)撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過會考，而這1分或2分經(jīng)過自己的努力是可以爭取的，這對大部分臨界學(xué)生都能起到督促作用，促進(jìn)他們自覺地復(fù)習(xí)，從而減少不及格率。
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