高中數(shù)學(xué)的聽課需要注意的方面介紹
在課堂的聽課的效率會(huì)直接的影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中數(shù)學(xué)的聽課需要注意的方面，希望能夠幫助到大家。
高中數(shù)學(xué)的聽課需要注意的方面
1、課前預(yù)習(xí)能提高聽課的針對(duì)性預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，就是聽課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難;有助于提高思維能力，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;預(yù)習(xí)還可以培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
2、聽課過程中的科學(xué)首先應(yīng)做好課前的物質(zhì)準(zhǔn)備和精神準(zhǔn)備，以使得上課時(shí)不至于出現(xiàn)書、本等物丟三落四的現(xiàn)象;上課前也不應(yīng)做過于激烈的體育運(yùn)動(dòng)或看小書、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來。
其次就是聽課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專心聽講，聽老師如何講課，如何分析，如何歸納總結(jié)，另外，還要聽同學(xué)們的答問，看是否對(duì)自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽講的同時(shí)看課本和板書，看老師講課的表情，手勢(shì)和演示實(shí)驗(yàn)的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達(dá)的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數(shù)學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的。
口到：就是在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)回答問題或參加討論。
手到：就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見解。
若能做到上述"五到"，精力便會(huì)高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內(nèi)容便會(huì)在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開頭和結(jié)尾。
老師講課開頭，一般是概括前節(jié)課的要點(diǎn)指出本節(jié)課要講的內(nèi)容，是把舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來的環(huán)節(jié)，結(jié)尾常常是對(duì)一節(jié)課所講知識(shí)的歸納總結(jié)，具有高度的概括性，是在理解的基礎(chǔ)上掌握本節(jié)知識(shí)方法的綱要。
4、要認(rèn)真把握好思維邏輯，分析問題的思路和解決問題的思想方法，堅(jiān)持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問題的能力。
學(xué)好高二數(shù)學(xué)的方法
培養(yǎng)濃厚的興趣
高中的數(shù)學(xué)概念抽象、習(xí)題繁多、教學(xué)密度大，因此，高一過后，一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)其實(shí)不會(huì)很難，關(guān)鍵是你是否愿意去嘗試。當(dāng)你敢于猜想，說明你擁有數(shù)學(xué)的思維能力;而當(dāng)你能驗(yàn)證猜想，則說明你已具備了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的天賦!認(rèn)真地學(xué)好高二數(shù)學(xué)，你能領(lǐng)悟到的還有：怎么用最少的材料做滿足要求的物件;如何配置資源并投入生產(chǎn)才能獲得最多利潤;優(yōu)美的曲線為什么可以和代數(shù)方程式建立起關(guān)系;為什么出車禍比體育彩票中獎(jiǎng)容易得多;為什么一個(gè)年段的各個(gè)班級(jí)常常出現(xiàn)生日相同的同學(xué)……
當(dāng)你陷入數(shù)學(xué)魅力的“圈套”后，你已經(jīng)開始走上學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步!
培養(yǎng)分析、推斷能力
其實(shí)，數(shù)學(xué)不是知識(shí)性。經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科，而是思維性的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)就充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。所以，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)觀察、分析和推斷能力，開發(fā)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維。因此，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)這些能力。
關(guān)于學(xué)習(xí)方法和效果的關(guān)系，可以這樣描述：當(dāng)你愿意去看懂部分題目的答案時(shí)，你的考試成績應(yīng)該可以輕松及格;當(dāng)你熱衷于研究各種題型，，定期做出小結(jié)的時(shí)候，你一定是班級(jí)數(shù)學(xué)方面的優(yōu)等生;而當(dāng)你習(xí)慣根據(jù)數(shù)學(xué)定義自己出題，并解決它，你的數(shù)學(xué)水平已經(jīng)可以和你的老師并駕齊驅(qū)了!
嘗試這些學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生需要不同的學(xué)習(xí)方法。
如果你正因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)低迷而苦惱，請(qǐng)按如下要求去做：預(yù)習(xí)后，帶著問題走進(jìn)課堂，能讓你的學(xué)習(xí)事半功倍;想要做出完美的作業(yè)是無知的，出錯(cuò)并認(rèn)真訂正才更合理;老師要求的練習(xí)并不是“題海”，請(qǐng)認(rèn)真完成，少動(dòng)筆而能學(xué)好數(shù)學(xué)的天才即使有，也不是你;考試時(shí)，正確率和做題的速度一樣重要，但是合理地放棄某些題目的想法能幫助你發(fā)揮正常水平。
高中數(shù)學(xué)突破命題難點(diǎn)的方法
一、 定位整體
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“常用邏輯用語”的定位為:“正確使用邏輯用語是現(xiàn)代社會(huì)公民應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，無論是進(jìn)行思考、交流，還是從事各項(xiàng)工作，都需要正確的運(yùn)用邏輯用語表達(dá)自己的思想.在本模塊中，同學(xué)們將在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)常用邏輯用語，體會(huì)邏輯用語在表述和論證中的作用，利用這些邏輯用語準(zhǔn)確地表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容，更好地進(jìn)行交流.” 因此，學(xué)習(xí)邏輯用語，不僅要了解數(shù)理邏輯的有關(guān)知識(shí)，還要體會(huì)邏輯用語在表述或論證中的作用，使以后的論證和表述更加準(zhǔn)確、清晰和簡潔.
二、 明確重點(diǎn)
“常用邏輯用語”分成三大節(jié)，分別為：命題及其關(guān)系，簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞，全稱量詞與存在量詞.
“命題及其關(guān)系”分兩小節(jié)：一、“四種命題”，此節(jié)重點(diǎn)在于四種命題形式及其關(guān)系，互為逆否命題的等價(jià)性;二、“充分條件和必要條件”，此節(jié)重點(diǎn)在于充分條件、必要條件、充要條件的準(zhǔn)確理解以及正確判斷.
“簡單的邏輯聯(lián)結(jié)詞”重點(diǎn)在于“且”、 “或”、 “非”這三個(gè)邏輯聯(lián)結(jié)詞的理解和應(yīng)用.
“全稱量詞與存在量詞”重點(diǎn)在于理解全稱量詞與存在量詞的意義，以及正確做出含有一個(gè)量詞的命題的否定.
三、 突破難點(diǎn)
1. “四種命題”的難點(diǎn)在于分清命題的條件和結(jié)論以及判斷命題的真假
例1 分別寫出下列命題的逆命題、否命題、逆否命題，并判斷它們的真假.
(1) 全等三角形的面積相等;
(2) m>時(shí)，方程mx2-x+1=0無實(shí)根;
(3) 若sinα≠，則α≠30°.
解析 (1) 條件為兩個(gè)三角形全等，結(jié)論為它們的面積相等.因此，原命題即為“若兩個(gè)三角形全等，則它們的面積相等”，逆命題為“若兩個(gè)三角形面積相等，則它們?nèi)?rdquo;，否命題為“若兩個(gè)三角形不全等，則它們的面積不相等”，逆否命題為“若兩個(gè)三角形面積不相等，則它們不全等”.根據(jù)平面幾何知識(shí)，易得原命題和逆否命題為真命題，逆命題和否命題為假命題.
(2) 原命題即為“若m>，則方程mx2-x+1=0無實(shí)根”，逆命題為“若方程mx2-x+1=0無實(shí)根，則m>”，否命題為“若m≤，則方程mx2-x+1=0有實(shí)根”，逆否命題為“若方程mx2-x+1=0有實(shí)根，則m≤”.根據(jù)判別式Δ=1-4m的正負(fù)可知，原命題、逆命題、否命題、逆否命題均為真命題.
(3) 原命題即為“若sinα≠，則α≠30°”，逆命題為“若α≠30°，則sinα≠”，否命題為“若sinα=，則α=30°”，逆否命題為“若α=30°，則sinα=”.直接判斷原命題與逆命題真假有些困難，但考慮到原命題與逆否命題等價(jià)，逆命題與否命題等價(jià)，因此可以先考慮逆否命題和否命題;由三角函數(shù)的知識(shí)，可知原命題和逆否命題為真命題，逆命題和否命題為假命題.
突破 對(duì)于判斷命題的真假，我們需要先弄清何為條件、何為結(jié)論，然后根據(jù)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行判斷，當(dāng)原命題不容易直接判斷時(shí)，可以先判斷其逆否命題的真假性，從而得到原命題的真假性.
2. “充分條件和必要條件”的難點(diǎn)在于充要性的判斷
例2 在下列命題中，判斷p是q的什么條件.(在“充分不必要條件”、“必要不充分條件”、“充要條件”、“既不充分又不必要條件”中選出一種)
(1) p:|p|≥2，p∈R;q:方程x2+px+p+3=0有實(shí)根.
(2) p：圓x2+y2=r2與直線ax+by+c=0相切;q：c2=(a2+b2)r2，其中a2+b2≠0，r≠0.
(3) 設(shè)集合M={x|x>2}，N={x|x<3}，p：x∈M∩N;q:x∈M∪N.
解析 (1) 當(dāng)|p|≥2時(shí)，例如p=3，此時(shí)方程x2+px+p+3=0無實(shí)根，因此“若p則q”為假命題;當(dāng)方程x2+px+p+3=0有實(shí)根時(shí)，根據(jù)判別式有p≤-2或p≥6，此時(shí)|p|≥2成立，因此“若q則p”為真命題.故p是q的必要不充分條件.
(2) 若圓x2+y2=r2與直線ax+by+c=0相切，則圓心(0，0)到直線ax+by+c=0的距離等于r，即r=，化簡可得c2=(a2+b2)r2，因此“若p則q”為真命題;反過來，由c2=(a2+b2)r2，可得r=，即圓心(0，0)到直線ax+by+c=0的距離等于r，由解析幾何知識(shí)得圓與直線相切，因此“若q則p”為真命題.故p是q的充要條件.
(3) M∩N=(2，3)，M∪N=R，若x∈(2，3)，此時(shí)顯然有x∈R，因此“若p則q”為真命題;反過來，若x∈R，例如x=5，此時(shí)x?埸(2，3)，因此“若q則p”為假命題.故p是q的充分不必要條件.
突破 ①從邏輯的觀點(diǎn)理解：判斷充分性、必要性的前提是判斷給定命題的真假性，若“若p則q”為真命題，則p是q的充分條件;若“若q則p”為真命題，則p是q的必要條件;若兩者都是真命題，則p是q的充要條件;若兩者都是假命題，則p是q的既不充分也不必要條件.②從集合的觀點(diǎn)理解：建立命題p，q相應(yīng)的集合. p：A={x|p(x)成立}，q：B={x|q(x)成立}.那么:若A?哿B，則p是q的充分條件;若B?哿A，則p是q的必要條件;若A=B，則p是q的充要條件.若A?芫B且B?芫A，則p是q的既不充分也不必要條件.
例3 已知數(shù)列{an}的前n項(xiàng)和Sn=pn+q(p≠0且p≠1)，求證:數(shù)列{an}為等比數(shù)列的充要條件為q=-1.
解析 充分性:當(dāng)q=-1時(shí)，a1=p-1;當(dāng)n≥2時(shí)，an=Sn-Sn-1=pn-1(p-1).于是當(dāng)n≥1時(shí)，=p，即數(shù)列{an}為等比數(shù)列.
必要性：當(dāng)n=1時(shí)，a1=S1=p+q;當(dāng)n≥2時(shí)，an=Sn-Sn-1
=pn-1(p-1).因?yàn)閜≠0且p≠1，于是=p.又因?yàn)閿?shù)列{an}為等比數(shù)列，所以==p，即=p，解之得q=-1.
綜上所述，q=-1為數(shù)列{an}為等比數(shù)列的充要條件.
突破 證明p是q的充要條件需要分兩步：①充分性，把p作為已知條件，結(jié)合命題的前提條件，推出q;②必要性，把q作為已知條件，結(jié)合命題的前提條件，推出p.最后綜上所述，可得p是q的充要條件.特別注意:充分條件的意義只在于保證結(jié)論成立，而不管它對(duì)結(jié)論成立是否必要;必要條件的意義只在于要使結(jié)論成立它必不可少，而不管它對(duì)結(jié)論成立是否充分.因此，在進(jìn)行恒等變形或探求充要條件的過程中，只注意推導(dǎo)過程的充分性，其結(jié)果有可能縮小范圍;只注意推導(dǎo)過程的必要性，其結(jié)果有可能擴(kuò)大范圍.
3. “簡單邏輯聯(lián)結(jié)詞”的難點(diǎn)在于復(fù)合命題的真假性判斷以及“命題的否定”與“否命題”的區(qū)分
例4 指出下列命題的真假.
(1) -1是奇數(shù)或偶數(shù);
(2) 屬于集合Q，也屬于集合R;
(3) A?埭(A∪B).
解析 (1) 此命題為“p或q”的形式，其中p：-1是奇數(shù);q：-1是偶數(shù).因?yàn)閜為真命題，所以原命題為真命題.
(2) 此命題為“p且q”的形式，其中p：屬于集合Q;q：屬于集合R.因?yàn)橹挥衠為真命題，所以原命題為假命題.
(3) 此命題為“非p”的形式，其中p：A?哿(A∪B).因?yàn)閜為真命題，所以原命題為假命題.
突破 判斷如“p或q”、“p且q”、“非p”形式的復(fù)合命題的真假時(shí)，首先要確定命題的構(gòu)成形式，然后判斷其中各簡單命題的真假，最后再利用真值表判斷復(fù)合命題的真假.
例5 寫出下列各命題的否定和否命題.
(1) 若x+y是偶數(shù)，則x，y都是奇數(shù);
(2) 若xy=0，則x=0或y=0.
解析 (1) 命題的否定：若x+y是偶數(shù)，則x，y不都是奇數(shù);否命題：若x+y不是偶數(shù)，則x，y不都是奇數(shù).
(2) 命題的否定:若xy=0，則x≠0且y≠0;否命題:若xy≠0，則x≠0且y≠0.
突破 命題的否定只是否定命題的結(jié)論，而否命題既否定題設(shè)，又否定結(jié)論.需注意“x=0或y=0”的否定是“x≠0且y≠0”而不是“x≠0或y≠0”;“x，y都是奇數(shù)”的否定是“x，y不都是奇數(shù)”而不是“x，y都不是奇數(shù)”.
4. “全稱量詞與存在量詞”的難點(diǎn)在于全稱命題和存在性命題的真假性判斷以及含有一個(gè)量詞的命題的否定
例6 判斷下列命題是否為全稱命題或存在性命題，并判斷真假.
(1) 有一個(gè)實(shí)數(shù)α，tanα無意義;
(2) 任何一條直線都有斜率;
(3) ?堝x<0，使x2+x+5<0;
(4) 自然數(shù)的平方是正數(shù).
解析 (1) 存在性命題，當(dāng)α=時(shí)，tanα無意義，因此原命題為真命題.
(2) 全稱命題，當(dāng)傾斜角為時(shí)，該直線斜率不存在，因此原命題為假命題.
(3) 存在性命題，由判別式可知Δ=1-4×5=-19<0，所以對(duì)?坌x∈R，x2+x+5>0，因此原命題為假命題.
(4) 全稱命題，存在自然數(shù)0，其平方不是正數(shù)，因此原命題為假命題.
突破 ①要判定全稱命題“?坌x∈M，p(x)”為真命題，需要對(duì)集合M中每個(gè)元素x，證明p(x)成立;如果集合M中找到一個(gè)元素x0，使得p(x)不成立，那么這個(gè)全稱命題為假命題.②要判定存在性命題“?堝x0∈M，p(x)”為真命題，只需在集合M中找到一個(gè)元素x0，使得p(x0)成立即可;如果在集合M中，使p(x)成立的元素x不存在，那么這個(gè)存在性命題是假命題.
例7 寫出下列命題的否定.
(1) 面積相等的三角形是全等三角形;
(2) 有些質(zhì)數(shù)是奇數(shù);
(3) 對(duì)?坌x∈R，x2+x+1=0都成立;
(4) ?堝x∈R，x2+2x+5>0.
解析 (1) 原命題是全稱命題，故其否定為:存在面積相等的三角形不是全等三角形.
(2) 原命題是存在性命題，故其否定為:所有的質(zhì)數(shù)都不是奇數(shù).
(3) 原命題是全稱命題，故其否定為:?堝x∈R，使x2+x+1≠0.
(4) 原命題是存在性命題，故其否定為: 對(duì)?坌x∈R，x2+2x+5≤0都成立.
突破 全稱命題與存在性命題的區(qū)別在于構(gòu)成兩種命題的量詞不同.實(shí)質(zhì)上，“全稱量詞”與“存在量詞”正好構(gòu)成了意義相反的表述，因此在書寫全稱命題與存在性命題的否定時(shí)，一定要抓住決定命題性質(zhì)的量詞，從對(duì)量詞的否定入手書寫命題的否定.全稱命題的否定是存在性命題，而存在性命題的否定是全稱命題.
1. (2011年安徽理科卷)命題“所有能被2整除的數(shù)都是偶數(shù)”的否定是______________.
2. ( 2011年山東文科卷)已知a，b，c∈R，命題“若a+b+c=3，則a2+b2+c2≥3”的否命題是________.
3. (2011年湖南文科卷)“x>1”是“|x|>1”的
__________條件.
4. (2011年福建理科卷)若a∈R，則“a=2”是“(a-1)(a-2)=0”的______________條件.
5. (2011年浙江理科卷)“α=”是“cos2α=”的______________條件.
6. (2011年山東理科卷)對(duì)于函數(shù)y=f(x)，x∈R，“y=|f(x)|的圖像關(guān)于y軸對(duì)稱”是“y=f(x)是奇函數(shù)”的____________條件.
7. (2011年浙江文科卷)若a，b為實(shí)數(shù)，則“0
8. (2011年四川文科卷)設(shè)函數(shù)f(x)的定義域?yàn)锳，若x1，x2∈A且f (x1)=f(x2)時(shí)，總有x1=x2，則稱f(x)為單函數(shù).例如，函數(shù)f(x)=2x+1(x∈R)是單函數(shù).
給出下列命題：① 函數(shù)f(x)=x2(x∈R)是單函數(shù);② 指數(shù)函數(shù)f(x)=2x(x∈R)是單函數(shù);③ 若f(x)為單函數(shù)，x1，x2∈A且x1≠x2，則f(x1)≠f(x2);④ 在定義域上具有單調(diào)性的函數(shù)一定是單函數(shù).其中的真命題是________.(寫出所有真命題的編號(hào))
1. 存在一個(gè)能被2整除的數(shù)不是偶數(shù). 2. 若a+b+c≠3，則a2+b2+c2<3. 3. 充分而不必要. 4. 充分而不必要. 5. 充分而不必要. 6. 必要而不充分. 7. 既不充分也不必要. 8. ②③④.
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