高二數(shù)學(xué)期中考試分析
高二數(shù)學(xué)期中考試分析
隨著期中考試的結(jié)束，需要對數(shù)學(xué)試卷做一個(gè)分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的高二數(shù)學(xué)期中考試分析的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)參考。
高二數(shù)學(xué)期中考試分析(一)
一.試卷總體情況：
今年的三校聯(lián)考期中考試試卷，在試卷形式、結(jié)構(gòu)、分值上與高考試卷保持一致，填空題12個(gè)，共60分，選擇題4個(gè)，共20分，6個(gè)解答題，共70分。考查的知識涉及到第六章, 第七章的所有知識，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的考察，同時(shí)側(cè)重考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維能力的考察，從試卷的整體水準(zhǔn)可以看出編寫者花費(fèi)了一定的心血。但美中不足的是試卷的命題范圍把握的不是太好，共有42分試題所涉及到的知識還沒有講.
二 典型錯(cuò)誤分析
第8題：主要錯(cuò)選A或B，主要原因是①分不清條件和結(jié)論②不知道四種條件和兩個(gè)集合之間的關(guān)系
第16題：解含參的一元一次不等式時(shí)沒有分類討論
第17題：①忘記函數(shù)定義 域②對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)不熟悉,不會等價(jià)轉(zhuǎn)化
第18題：
(1)自變量小于零時(shí)的范圍弄反
(2)不會用函數(shù)單調(diào)性
第19題：
(1)公式選擇不當(dāng)。
(2)計(jì)算出錯(cuò)
第20題： 略
第21題：(1)直接無根據(jù)的定曲線類型(2)平方時(shí)忘記K也要平方(3)不會定曲線形狀或不具體
第22題：(1)脫F時(shí)不等號方向弄反(2)忘記定義 域(3)不會求最值
三 閱卷后的思考及對教學(xué)的建議：
(1) 重視課本，抓好基礎(chǔ)落實(shí) 從本次統(tǒng)測看，部分學(xué)生不會確定對數(shù)函數(shù)的定義域，不熟悉對數(shù)的運(yùn)算法則;部分學(xué)生不會均值不等式等。所以，平時(shí)教學(xué)中狠抓“雙基”落實(shí)不容忽視?！”敬螠y試的第21題為課本原題,但學(xué)生做的并不樂觀,所以教學(xué)時(shí)萬萬不能遠(yuǎn)離課本，必須系統(tǒng)地掌握每一章節(jié)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理及典型例題,教學(xué)中要重視知識的發(fā)生過程，概念的概括過程及公式、法則的推導(dǎo)過程，，必要時(shí)還應(yīng)對一些課本內(nèi)容進(jìn)行深入探究、合理延伸和拓展。幫助學(xué)生總結(jié)解決問題的基本步驟和基本方法及其在解題中的應(yīng)用，強(qiáng)化目標(biāo)意識與反饋意識，追求課堂的高達(dá)標(biāo)率。
(2)注重規(guī)范，力求顆粒歸倉
從本次統(tǒng)測看：學(xué)生由于審題不清，題意不理解，運(yùn)算錯(cuò)誤，表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確丟分的情況較多。所以，平時(shí)教學(xué)中教師要時(shí)刻注意把好審題理解關(guān)，運(yùn)算準(zhǔn)確關(guān)，表達(dá)規(guī)范關(guān)不放松。為此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課堂內(nèi)讓學(xué)生多獨(dú)立思考，自主審題，只有當(dāng)學(xué)生在思考有困難或理解上出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)給予針對性指導(dǎo)。對學(xué)生運(yùn)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要讓學(xué)生明確錯(cuò)因所在，是算理不理解還是算法不合理，是概念出錯(cuò)、公式記錯(cuò)還是思維方面的問題。平時(shí)教學(xué)中教師對學(xué)生的答題要提出嚴(yán)格要求，要通過例題講解示范，練習(xí)的講評與作業(yè)批改培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性。對學(xué)生的答題規(guī)范要提出更高要求，填空題要求：數(shù)值準(zhǔn)確、形式規(guī)范、表達(dá)式(數(shù))最簡;解答題要求：語言精練、字跡工整、完整規(guī)范。考生答題時(shí)常見問題：如缺少必要文字說明，忽視分類討論，或討論遺漏或重復(fù)等等。這些都是學(xué)生的“弱點(diǎn)”，自然也是考試時(shí)的“失分點(diǎn)”，平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該引起足夠的重視。
(3)加強(qiáng)計(jì)算，提高運(yùn)算能力
“差之毫厘，繆以千里”，“會而不對，對而不全”，計(jì)算能力偏弱，計(jì)算合理性不夠，這些在考試時(shí)有發(fā)生，對此平時(shí)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加強(qiáng)對計(jì)算能力的培養(yǎng);學(xué)會主動尋求合理、簡捷運(yùn)算途徑;平時(shí)訓(xùn)練應(yīng)樹立“題不在多，做精則行”的理念。
(4)查漏補(bǔ)缺,減少易錯(cuò)點(diǎn)
平時(shí)對錯(cuò)題應(yīng)及時(shí)訂正，對易錯(cuò)、易混、易漏點(diǎn)進(jìn)行收集和梳理，對自己常犯的解題錯(cuò)誤，采取一定的措施以防再犯。
(5)歸類整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)
對做過的習(xí)題和學(xué)到的方法及時(shí)進(jìn)行回顧、檢驗(yàn)和反思整理，關(guān)注那些形似質(zhì)異和形異質(zhì)同的問題，嘗試一題多解和多題一解，學(xué)會用發(fā)展的眼光，聯(lián)系的觀點(diǎn)看待問題。
高二數(shù)學(xué)期中考試分析(二)
本次數(shù)學(xué)期中考試重點(diǎn)考察了高中數(shù)學(xué)必修5的全部知識，本試卷注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對數(shù)學(xué)的綜合概括能力、計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。
1.緊扣考綱，注重雙基
本次期中考試范圍比較大，但有很多題目源于課本、練習(xí)冊和平時(shí)訓(xùn)練的題目，緊扣考綱，注重雙基。
2.概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)
試題對本部分各節(jié)知識考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：1、2、3、4、5、9、13、15，均是在基本概念和易混知識上進(jìn)行了考察，對概念的完備性及靈活性考查有較高的要求，有效的檢測了學(xué)生對概念的掌握和理解。
3.突出運(yùn)算能力，書寫能力，考察知識的完備性和準(zhǔn)確性。
其中6、7、8、10、11、12、14、16，體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力的考察，18題對學(xué)生的基本不等式的應(yīng)用有一定深度的考查，而且這一題考查了一題多種解法。20題對含參不等式的考察，要求學(xué)生做到不重不漏。
4、閱卷過程中反應(yīng)的問題及學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。
(1)書寫混亂，答題不夠規(guī)范。比如：17、20、21答題不規(guī)范，書寫混亂，在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性。
(2)基礎(chǔ)知識點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問題不全面，18題未考慮對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性而導(dǎo)致無法準(zhǔn)確找到最值解決問題，15題沒有結(jié)合分段函數(shù)條件表示的意思而得到錯(cuò)誤的答案。
(3)分析問題和解決問題的能力不夠，比如18，絕大多數(shù)同學(xué)是空白，不知道怎樣用基本不等式的知識來解決問題;比如20，大部分學(xué)生對含參不等式不知道該如何解決，分類不清楚，對題目的理解不到位，分析不來，平時(shí)多注重學(xué)生對知識點(diǎn)本質(zhì)的理解，提高分析解決問題的能力。
(4)對分類討論分析不到家和對綜合性知識的應(yīng)用遷移掌握不夠靈活。
(5)在整個(gè)試卷來看，答題中反映出學(xué)生：
①沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。依賴?yán)蠋煟蠋熮D(zhuǎn)沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，盲目的聽課，盲目的記筆記，沒有自己的思考，對概念、公式、定理等一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背，當(dāng)遇到自己沒做過的題時(shí)就不知如何下筆做了;②個(gè)別學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，一些自我感覺良好的學(xué)生常輕視基本知識，基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣以顯示自己的水平，到正規(guī)考試時(shí)不是演算出錯(cuò)就是中途思維卡殼。
(6)在以后的學(xué)習(xí)中要：
①重視基礎(chǔ)，回歸教材，不為做題而做題，只有回到對課本的深層次理解中，對概念、方法理解過關(guān)才能談起能力的深化和數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用;②強(qiáng)化基本題型訓(xùn)練，對基本題型，基本方法要求學(xué)生熟練掌握，牢記于胸，在此基礎(chǔ)上注重知識板塊之間的聯(lián)系。③加強(qiáng)書寫規(guī)范，對會做的題做到得全分，不會做的題，盡量多得分，關(guān)鍵步驟一定不能省略;④要進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，以新課標(biāo)理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)工作.將新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念落實(shí)到教學(xué)工作中.平時(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和應(yīng)用的過程，鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高二數(shù)學(xué)期中考試分析(三)
一. 試卷分析：
整張?jiān)嚲砜疾榱吮匦迌?nèi)容，試卷滿分150分，共有三大題，考試時(shí)間120分鐘，難度適中，知識覆蓋面廣，圖文并茂，有一定的趣味性。就整個(gè)試題而言，除個(gè)別考題偏難，(選題角度的不同)偏易外，其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求：注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。
選擇題比較簡單，其中有6，7，10題屬于拉開差距的題目;填空題有關(guān)等比數(shù)列中討論q 是否為1始終是教學(xué)上的難點(diǎn)，得分率普遍較低;解答題的難易坡度也比較明顯,21題比較新穎,考察學(xué)生的綜合解題能力。
二.教與學(xué)方面問題分析:
本次試卷難度適中，學(xué)生發(fā)揮地比較好，基礎(chǔ)分得分率比較高，由于學(xué)習(xí)興趣比較高，發(fā)揮的比較好,低分率也基本控制住了。有一小部分學(xué)生的積極性沒能充分的調(diào)動起來。
教師：
1、對學(xué)生要同時(shí)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識上不失分。
2、逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解概括能力，掌握實(shí)驗(yàn)探究題的解題方法。
學(xué)生：
1、部分學(xué)生復(fù)習(xí)不夠認(rèn)真，一些在復(fù)習(xí)課中強(qiáng)調(diào)過的知識還是出現(xiàn)錯(cuò)誤。
2、個(gè)別學(xué)生對基礎(chǔ)知識不夠重視，導(dǎo)致難題能做對，基礎(chǔ)題卻失分，導(dǎo)致考不到高分。
3、部分學(xué)生對本學(xué)科不夠重視，平時(shí)作業(yè)拖沓，導(dǎo)致沒有考好。
4、、低分同學(xué)關(guān)注不夠，要激發(fā)他們的興趣，消滅低分率。
三.改進(jìn)措施與對策:
1、樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。
2、要求學(xué)生重視基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生解題能力，提高本班優(yōu)秀率。
3、積極補(bǔ)缺補(bǔ)差，減少低分率，提高合格率。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，積極探索研究新教材的教學(xué)理念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
四.對本次命題的評價(jià)與建議
難易適中，坡度明顯。
看了高二數(shù)學(xué)期中考試分析的人還看：
3.高二數(shù)學(xué)期中考試的復(fù)習(xí)方法
4.高二數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法:如何課后復(fù)習(xí)