高二物理成績(jī)下降的原因
有很多學(xué)生力學(xué)部分學(xué)得不錯(cuò)，但是在進(jìn)入高二學(xué)習(xí)后，物理成績(jī)下降得比較厲害，這究竟是什么原因造成的呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二物理成績(jī)下降的原因，希望對(duì)你有幫助。
高二物理成績(jī)下降是什么原因
(1)知識(shí)點(diǎn)抽象
高二物理主要內(nèi)容是電磁學(xué)。初中力學(xué)與初中電學(xué)是截然斷裂不同的，高中力學(xué)和電磁學(xué)的聯(lián)系非常緊密。
我們高一學(xué)過(guò)的力學(xué)的東西，在高二靜電場(chǎng)里全部用到了。
比如，受力分析、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、動(dòng)能定理、能量守恒、類平拋運(yùn)動(dòng)等;也就是說(shuō)，靜電場(chǎng)要學(xué)好，題要會(huì)做，就得又研究電學(xué)又研究力學(xué);大家要尤其注意動(dòng)能定理與平拋運(yùn)動(dòng)在這里的應(yīng)用。靜電場(chǎng)后面的磁場(chǎng)和電磁感應(yīng)，考題更加的綜合。
力學(xué)的東西都是看得見摸得著的，也是日常生活中接觸到的，比如彈簧秤，兩球的碰撞等;但是靜電場(chǎng)就不是這樣，電場(chǎng)是看不見摸不著，帶電的粒子、驗(yàn)電器這些都是在生活中沒有見過(guò)的。還有電勢(shì)、電勢(shì)差、電勢(shì)能等這些概念，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比彈簧彈力、重力、動(dòng)能等力學(xué)概念難以理解。平拋運(yùn)動(dòng)你可以做實(shí)驗(yàn)，帶電粒子在電容中的偏轉(zhuǎn)，你只能憑空去理解。
恒定電路的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同學(xué)們大部分都沒有看到過(guò)。以閉合電路為基礎(chǔ)，探究閉合電路的電源、電流、焦耳定律、閉合歐姆定律、測(cè)量的燈泡的電阻變化關(guān)系、多用電表原理與應(yīng)用、測(cè)量電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)電阻的實(shí)驗(yàn)。從內(nèi)容上不難看出，比起初中電學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)復(fù)雜了很多。這一章的內(nèi)容涉及到很多實(shí)驗(yàn)，大家在做實(shí)驗(yàn)，操作和觀察各種電表的時(shí)候應(yīng)該特別留意注意事項(xiàng)。其實(shí)從高考物理的角度來(lái)說(shuō)，這一章教材并不好，因?yàn)楦呖伎己酥饕且詫?shí)驗(yàn)為主，而課本上并沒有把一些重要的實(shí)驗(yàn)講明白。這些重要的實(shí)驗(yàn)大家可以參考王尚老師原來(lái)的一些文章。盡管課本講解的很基礎(chǔ)，但是首要的還是深入理解其實(shí)驗(yàn)原理，并通過(guò)大量題目的聯(lián)系，學(xué)會(huì)發(fā)散使用在一些綜合的實(shí)驗(yàn)難題中。
磁場(chǎng)更抽象，洛倫茲力和安培力絕不像重力那么好理解。內(nèi)容分為兩部分，是依照磁場(chǎng)力而劃分的。其中帶電粒子受到的力是洛倫茲力qvB，而帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)wuli.in也是本章的重點(diǎn)。另外一個(gè)磁場(chǎng)力是安培力BLv，它是通電的導(dǎo)體棒在磁場(chǎng)中受到的力;這個(gè)力主要是與接下來(lái)章節(jié)電磁感應(yīng)結(jié)合來(lái)命題，題目也是非常綜合。
(2)教學(xué)進(jìn)度加快
為了給高考備考(高三的三輪復(fù)習(xí))擠時(shí)間、趕進(jìn)度，學(xué)校必須加快高二物理的教學(xué)進(jìn)度。這是客觀的，老師們也是不得已才講得這么快啊。
對(duì)比一下，力學(xué)部分，我們學(xué)了整整一年(兩個(gè)學(xué)期)，但是靜電場(chǎng)知識(shí)(更難理解更難記憶)，我們只學(xué)一個(gè)月多一點(diǎn)的時(shí)間。后面的恒定電路、磁場(chǎng)，只會(huì)越來(lái)越快，不可能慢下來(lái)。
教學(xué)進(jìn)度的加快，是很多學(xué)生趕不上的最主要原因。這是客觀事實(shí)，不能改變，調(diào)整的只能是咱們自己。既然已經(jīng)選擇了理科，就必須要尊重自己的選擇了，努力吧。當(dāng)然了，文科也會(huì)加快進(jìn)度，高二是承上啟下的一年，王尚個(gè)人認(rèn)為這一年也是整個(gè)高中最為重要的一年。
(3)考點(diǎn)綜合
前面說(shuō)了，力學(xué)的知識(shí)在電磁學(xué)都要用起來(lái)。在一道靜電場(chǎng)的題中，經(jīng)常融入能量和動(dòng)量的分析，這都要用到力學(xué)能量和動(dòng)量的方程。帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，主要考察的是圓周運(yùn)動(dòng)和幾何解三角形的問(wèn)題。電磁感應(yīng)是綜合題，主要考點(diǎn)集中在法拉第感應(yīng)定律上，需要用到電路分析，以及能量和動(dòng)量。電磁學(xué)部分，比較重要的公式有：庫(kù)侖定律，電場(chǎng)強(qiáng)度E計(jì)算，電勢(shì)能E的概念，電勢(shì)差U的公式，電容C的計(jì)算公式，安培力BIL，洛倫茲力公式qvB，法拉第電磁感應(yīng)定律BLv。試卷中的綜合題經(jīng)常會(huì)中涉及到力學(xué)的動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒、類平拋運(yùn)動(dòng)、能量守恒wuli.in等。王尚老師的物理自診斷學(xué)習(xí)系統(tǒng)，里面有幾百個(gè)?？贾R(shí)點(diǎn)的問(wèn)題及答案，涵蓋了所有物理必考點(diǎn)，有很多關(guān)于綜合題的切入點(diǎn)分析，可高效地幫助同學(xué)們利用瑣碎的時(shí)間來(lái)強(qiáng)化前面學(xué)過(guò)的考點(diǎn)，歸納解題思路。里面都是重要的物理定理定律、容易混淆概念的對(duì)比，不同的物理公式使用對(duì)比及使用公式的前提條件，等等，解析的非常詳細(xì)。這些物理問(wèn)題，都是以隨機(jī)的方式出現(xiàn)的，沒有任何規(guī)律性，可以非常好的幫助同學(xué)們復(fù)習(xí)前面模糊的考點(diǎn)。不怕學(xué)不會(huì)，就怕學(xué)過(guò)就忘了，所以同學(xué)們?cè)谡n下要重視復(fù)習(xí)，及時(shí)復(fù)習(xí)，把知識(shí)點(diǎn)掌握牢固，這是解決綜合題的前提和根基。
從考試情況來(lái)看，這個(gè)學(xué)期物理考試分?jǐn)?shù)，會(huì)接著上個(gè)學(xué)期繼續(xù)把學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)拉開、拉大，讓成績(jī)好的分?jǐn)?shù)更高，成績(jī)差的分?jǐn)?shù)更低。這也是我們高考“淘汰賽”的必然要求與前奏。很多學(xué)生的成績(jī)大幅波動(dòng)起來(lái)，有時(shí)候考得很好，有時(shí)候卻不及格。班級(jí)的前五名之爭(zhēng)開始變得劇烈起來(lái)，誰(shuí)都沒有十足的把握能夠引領(lǐng)一百單八將。這是前幾名的情況，班級(jí)中等生的變化情況亦是如此。
高二物理學(xué)習(xí)方法
一、重視實(shí)驗(yàn)，勤于實(shí)驗(yàn)
電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理的難點(diǎn)，也是高考?？嫉膬?nèi)容。因此高二的同學(xué)們一定要學(xué)好這部分的內(nèi)容。
在做實(shí)驗(yàn)之前一定要弄清楚實(shí)驗(yàn)的原理及步驟，注意觀察，做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。有能力的同學(xué)可以自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，并且到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證。這對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣哂泻艽蟮膸椭?/p>
二、聽講與自學(xué)相結(jié)合
較之高一，高二的教學(xué)內(nèi)容多、課堂容量大，同學(xué)們一定要注意聽教師的講解，跟上教師的思路。洪老師告訴廣大高二學(xué)生：“要達(dá)到課堂的高效率，必須在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的模式之中，迅速掌握新知識(shí)，達(dá)到知識(shí)的遷移。”
三、定期復(fù)習(xí)總結(jié)
復(fù)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程。一是當(dāng)天復(fù)習(xí)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一;二是章末復(fù)習(xí)，明確每章知識(shí)的主干線，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
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