高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)萬(wàn)能公式詳解
高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)萬(wàn)能公式詳解
短文改錯(cuò)與書(shū)面表達(dá)一樣，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)要求比較的高，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)短文該粗哦大萬(wàn)能公式的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中英語(yǔ)短文改錯(cuò)萬(wàn)能公式
一、短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)重點(diǎn) 短文改錯(cuò)的復(fù)習(xí)重點(diǎn)
1. 考生必須熟悉設(shè)錯(cuò)方式：多詞、少詞、錯(cuò)詞。
2. 多詞現(xiàn)象大多出現(xiàn)在冠詞、介詞、助動(dòng)詞、連詞、語(yǔ)義重復(fù)及行文邏輯等方面。
3. 少詞現(xiàn)象主要出現(xiàn)在冠詞、介詞、副詞、助動(dòng)詞、不定式符號(hào) to、連詞等。
4. 錯(cuò)詞現(xiàn)象主要在冠詞、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞、主謂一致、代詞、 連詞、詞形。
5. 考生平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，用一個(gè)“錯(cuò)題集”本把自己或同學(xué)在書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)的錯(cuò) 誤歸納一下，以便考前復(fù)習(xí)。
二、對(duì)全文的宏觀(guān)把握
學(xué)生應(yīng)把改錯(cuò)內(nèi)容當(dāng)作一篇小短文來(lái)理解
這樣能對(duì)短文有個(gè)宏觀(guān)把握，對(duì)上下文有全 面的了解，在理解篇章的基礎(chǔ)上逐句審讀，分析判斷，上下兼顧，把明顯的、拿的準(zhǔn)的題先 做完，這樣可以縮小包圍圈，也有助于對(duì)全文的進(jìn)一步理解。
三、從語(yǔ)法角度審查
1. 查看時(shí)態(tài)是否一致 My favorite sport is football. I was a member of our football team. (NMET’98)全文都是用的一般現(xiàn)在時(shí)，此句中的 was 顯然與上下文語(yǔ)境不符，應(yīng)改為 am。
2. 查看主謂是否一致 Anyone may borrow books, and it cost nothing to borrow them. (NMET’94) cost 應(yīng)改為 costs，因其主語(yǔ)是 it(為形式主語(yǔ))，且上下文均為一般現(xiàn)在時(shí)。
3. 查指代是否一致 The Smiths did his best to make me feel at home. (NMET’96) 句 中的主語(yǔ) the Smiths 表的是 Smith 一家人，因此指示代詞 his 應(yīng)改為 their。
4. 查平行結(jié)構(gòu)是否平行一致 由 and, or, but, either...or..., neither...nor..., not only...but also..., as well as 等并列連詞和詞組連接的結(jié)構(gòu)可稱(chēng)為平行結(jié)構(gòu)。 It was very kind of them to meet me at the railway station and drove me to their home. (NMET’96)句中的 drove 顯然與 and 前面的 to meet 不平行，應(yīng)改為 drive。
5. 查名詞的單復(fù)數(shù)與修飾詞語(yǔ)或上下文是否一致 We study quite a few subject, such as Maths, Chinese...(NMET’97)quite a few 只能修飾復(fù)數(shù)名詞，故 subject 應(yīng)改為 subjects。
6. 查行文邏輯是否一致 Most people can quickly get help from a doctor or go to a hospital since they are ill.(NMET’93)根據(jù)行文邏輯， 這里不應(yīng)該由 since 來(lái)引導(dǎo)原因狀語(yǔ)從句， 而應(yīng)該是 when / whenever 或 if 來(lái)引導(dǎo)時(shí)間或條件狀語(yǔ)從句。
四、十大常見(jiàn)錯(cuò)誤
短文改錯(cuò)是有一定的規(guī)律可循的，縱觀(guān)近幾年的高考試題及我們平常的模擬考試，可以 發(fā)現(xiàn)短文改錯(cuò)主要有以下十大錯(cuò)誤：
1. 形容詞與副詞的誤用。如 exciting 與 excited，hard 與 hardly， possible 與 possibly， here 與 there 等， 以及形容詞與副詞的比較級(jí)與最高級(jí)。
2.名 詞的單復(fù)數(shù)誤用。如在 several，many，various，different，a few，one of 等之后，常用名詞 的復(fù)數(shù)， every 與 each 之后常用單數(shù)。 代詞的誤用。 you 與 your， 與 its， 與 they 在
3. 如 it’s it 或 them，one 與 ones，賓格(如 me)與反身代詞(如 myself)等的誤用。
4. 介詞的誤用、缺少或 多余。常見(jiàn)的如 in 與 on，to 與 for，instead 與 instead of，because 與 because of 等的誤用。
5. 時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤?？匆黄恼拢幸环N大局觀(guān)，要上前下掛，看看上下文的時(shí)態(tài)是否一致。
6. 連詞的誤用。如 or 與 and 的誤用，and 與 but 的誤用，so 與 but 的誤用，because 或 since 與 so 連用， though 與 but 連用等。 第三人稱(chēng)單數(shù)后的動(dòng)詞形式。 一些固定結(jié)構(gòu)的誤用。
8. 如 so...that 被誤用作 very...that，too...to 被誤用 very...to，as...as 被誤作 so...as 等。
9. 定語(yǔ)從句中，which，that，when，where 等混淆不清。
10. 一些常用詞，如 what 與 how，except 與 besides， 與 some 以及它們的合成詞如 any-thing 與 something， any anywhere 與 somewhere 等混淆不清
高三英語(yǔ)快速提高的方法
注意聽(tīng)力練習(xí)
聽(tīng)力題一直都是許多同學(xué)考試中的一道難題。聽(tīng)力做的好后面的題目會(huì)越做越有信心，而聽(tīng)力做不好對(duì)后面的題目能不能發(fā)揮好影響很大。聽(tīng)力的練習(xí)建立在一定詞匯量的基礎(chǔ)上，同學(xué)們要養(yǎng)成背單詞的好習(xí)慣，這樣做聽(tīng)力才不會(huì)一頭霧水聽(tīng)不懂。第二，同學(xué)們平日里的也要進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)，爭(zhēng)取每天聽(tīng)力做題半小時(shí)，培養(yǎng)感情。第三，學(xué)會(huì)掌握聽(tīng)力考試的技巧，抓取關(guān)鍵詞和重點(diǎn)信息，例如時(shí)間數(shù)量等，可以大大地提高做題的做題的正確率。
學(xué)會(huì)做閱讀理解
提高閱讀理解的分?jǐn)?shù)講究一定的解題技巧。做閱讀理解時(shí)，首先要通讀全文，掌握文章的主旨大意。不需要自居精度，專(zhuān)注文章的主線(xiàn)即可。再然后可以看閱讀理解的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀一遍文章，知道每道題的答案在文章所在的位置，詳細(xì)地讀每個(gè)段落句子選出正確的意思。大部分閱讀理解的更后一體是推理總結(jié)題型，同學(xué)在做這類(lèi)題時(shí)要排除自身的理解干擾，冷靜審題，注意文章的細(xì)枝末節(jié)。
培養(yǎng)英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣
同學(xué)們?cè)谟⒄Z(yǔ)考試中，作文會(huì)出現(xiàn)來(lái)不及寫(xiě)的現(xiàn)象，大多數(shù)原因都是因?yàn)榍捌谡硭悸坊ㄙM(fèi)了太多時(shí)間。英語(yǔ)寫(xiě)作需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)，熟悉書(shū)本的知識(shí)單詞語(yǔ)法句型等，學(xué)會(huì)模仿文章中的語(yǔ)句寫(xiě)作。寫(xiě)作還需要把握正確的方向，認(rèn)真審題，看清題目要求，在草稿紙上可以先列出寫(xiě)作大綱，再在試卷上作答。更后要注意檢查，寫(xiě)完后通讀自己寫(xiě)過(guò)的文章，檢查有沒(méi)有拼寫(xiě)錯(cuò)誤和語(yǔ)句不通順，及時(shí)修改。
提高英語(yǔ)成績(jī)要注意的方法
1.詞匯習(xí)慣
一位著名的語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)：沒(méi)有語(yǔ)法就只能傳遞有限的信息，然而，如果沒(méi)有詞匯，則什么也傳達(dá)不了。高考前，我們必須至少掌握3500個(gè)英語(yǔ)單詞，這對(duì)很多同學(xué)來(lái)講是個(gè)極大的挑戰(zhàn)。但是，學(xué)外語(yǔ)時(shí)詞匯量的重要性毋庸置疑，所以，從進(jìn)入高三開(kāi)始我們就一定要有一個(gè)記單詞的意識(shí),并養(yǎng)成每天都記單詞的習(xí)慣。
孤立地背單詞效果不好，背誦單詞時(shí)最好能把單詞的讀音、拼寫(xiě)、意義和用法結(jié)合起來(lái)，連同例句一起背誦。我們要學(xué)會(huì)探索有效的、適合自己的背誦方法。如果能堅(jiān)持每天背誦10個(gè)單詞，那我們的詞匯量就會(huì)很大。
2.閱讀習(xí)慣
閱讀是一種技能，這種技能只能通過(guò)閱讀練習(xí)才能得到提高。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們的課外閱讀量達(dá)到30萬(wàn)詞以上。所以，閱讀是我們每天必做的功課。教材上的課文是非常好的閱讀材料，所以在新課階段，我們要堅(jiān)持預(yù)習(xí)課文、朗讀課文，并適當(dāng)背誦一些語(yǔ)篇。另外，我們要堅(jiān)持課外閱讀，包括閱讀英語(yǔ)小說(shuō)、英語(yǔ)美文、英語(yǔ)新聞報(bào)道等等。閱讀時(shí)，要學(xué)會(huì)把握文章的大意、理解文章的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)理解文章的文脈，學(xué)會(huì)揣摩作者的寫(xiě)作意圖。堅(jiān)持閱讀是提高閱讀技能的唯一途徑。
3.英語(yǔ)作文
英語(yǔ)作文的分?jǐn)?shù)很多，平時(shí)一定要多積累一些高級(jí)詞匯，小編在高考之前老師就講過(guò)，在作文中應(yīng)用高級(jí)詞匯評(píng)卷人會(huì)給高一些的分?jǐn)?shù)。平時(shí)在閱讀的時(shí)候也應(yīng)該把一些你覺(jué)得不錯(cuò)的英語(yǔ)詞匯或短句摘抄下來(lái)。
4.英語(yǔ)聽(tīng)力
英語(yǔ)的聽(tīng)力部分，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，聽(tīng)的多了也就明白了，有些學(xué)生甚至都能達(dá)到聽(tīng)一部分就能猜出要提問(wèn)什么的程度。英語(yǔ)聽(tīng)力重在多聽(tīng)多練。
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