高中英語寫作技能的培養(yǎng)過程

　　寫作技能的培養(yǎng)需要一個過程，為了更好的幫助學(xué)生掌握寫作技能，教師可以采用以下的練習(xí)方式最終達到交際式寫作的目的。

　　一、控制性寫作練習(xí)( Controlled writing exercises)

　　控制性寫作練習(xí)指的是在語言上進行控制，這些練習(xí)包括抄寫、填空、完成句子、句型轉(zhuǎn)換等等，其答案是唯一的對于高中年級，不論是能力強還是較弱的學(xué)生，在Controlled writing exercises中都可以采用這樣一些活動。比如：copying, fill-in, completions, transformations, answers to questions等。練習(xí)的結(jié)果要進行仔細的核對和修改。這項活動可以由教師來操作，也可以由學(xué)生執(zhí)行，也可師生共同完成。這種基本功的訓(xùn)練常被學(xué)生或一些教師視為低級幼稚而不被重視。實際上，這些練習(xí)是培養(yǎng)規(guī)范的寫作習(xí)慣的重要形式。陶行之說過：“學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)習(xí)慣”。因此，學(xué)生必須養(yǎng)成規(guī)范的寫作習(xí)慣。那么該如何做呢?下述的一些方法和策略可供參考。

　　1.基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　對于學(xué)生來說，說、讀和寫在寫作的準備階段是相互聯(lián)系的。學(xué)生可以直接從寫作的情境中找到所需詞匯，也可在隨后的閱讀和相互交流中得到更多的寫作信息。下面這些活動是比較有代表性的寫作訓(xùn)練，其目的是確保學(xué)生的語法準確，包括簡單的、規(guī)則的單詞拼寫原則。

　　1) Handwriting即抄寫練習(xí)。教師在這個教學(xué)過程中要格外注意自己在黑板上的書寫。

　　2)抄單詞可以使用一下活動：

　　3)列出圖中的東西

　　4)列出以……開頭的單詞

　　5)按字母順序重新排列單詞

　　6)寫出以……開頭的男孩兒名/女孩兒名

　　7)列舉出熟悉的名詞和動詞，像一星期的每一天/月份/季節(jié)

　　(6)列表，如衣服、餐桌食品等等

　　8)從學(xué)習(xí)的教材中把單詞或者生詞歸類

　　9)抄句子可以使用一下活動：

　　(10)抄寫圖下面三個句子中唯一正確的句子

　　(11)抄寫文中標點正確的句子

　　(如：名字的大寫字母/句子的首字母、逗號、句號或者問號)

　　(12)抄寫作業(yè)

　　2.替換練習(xí)

　　課堂里當一個新的語言現(xiàn)象或語言內(nèi)容出現(xiàn)時，建議教師指導(dǎo)學(xué)生用一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，這些方法都考慮到了大量正確語句的構(gòu)成形式。

　　1)替換例句中特定的語法結(jié)構(gòu)，比如替換例句中的動詞。

　　2)替換一套有相互聯(lián)系的語法結(jié)構(gòu)，比如替換girl為boy，然后把文章中的相關(guān)代詞替換過來。

　　3)表格中的內(nèi)容替換，比如用表格中任意一個單詞組成句子。

　　這個活動可以發(fā)展成為一個游戲，學(xué)生比賽看誰造的句子多。

　　3.句子結(jié)構(gòu)訓(xùn)練

　　造句的方法有很多，從解讀一串單詞到重寫、變形，從擴展句子到合并句子。這種有所控制的句子練習(xí)通常是課本中語法指導(dǎo)的一部分。初級階段每個句子的寫作活動應(yīng)該是提供機會來練習(xí)拼寫、大小寫和標點運用技巧。為了達到訓(xùn)練的目的，教師可以采用以下方法：

　　1)根據(jù)給出的范例讓學(xué)生寫出完整句子。

　　2)重新排列單詞的順序來寫出句子。

　　3)改變單復(fù)數(shù)形式來改寫句子。

　　4)按照正確的事件發(fā)展順序來排列句子。

　　5)兩句合為一句的練習(xí)(如用定語從句合并并兩句，2-1)。

　　6)用正確的標點符號來斷句(如10-3，P.27 Ex.3)。

　　7)用填加修飾語的方法來擴展句子(如10-1的定語練習(xí))。

　　8)句子配對練習(xí)。將column B與column A的句子配對后寫出，也可將配好的句子發(fā)展為段落(如5-P.56 Ex.1)。

　　9)使句子更加簡練(如5-5中的省略句練習(xí))

　　10)注意修辭，使文章更加生動(如5-2中表示“說”的不同表達，5-4修飾人物的各種形容詞)。

　　4.完形填空訓(xùn)練

　　完形填空步驟既可以用作教學(xué)也可以用于測試。完形填空練習(xí)是多層次的工作。經(jīng)過認真篩選，課本中相同的段落或者其他補充材料可以被多次利用。第三階段的學(xué)習(xí)者可以完成每五個單詞就有一個空缺的練習(xí)，第二階段的學(xué)習(xí)者可以完成每七個或十個單詞或選擇的詞組就有一個空缺的練習(xí)，第一階段的可以利用有多個選項的完形填空練習(xí)。總之，在不同階段完形填空可以以不同的方式出現(xiàn)。完形填空的形式教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的需要來選擇使用。

　　第一種形式：讓學(xué)生聽兩篇完整文章的錄音稿，在口頭復(fù)述所聽文章的過程中給出有空白的文章，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容補填空白。

　　第二種形式：把單詞的首字母留出，讓學(xué)生根據(jù)句意猜測并補全單詞，通過增加信息量來訓(xùn)練學(xué)生的猜測和準確拼寫單詞的能力。比如說：The police o_______ will give us a report when they f_______ out what happened.

　　第三種形式：在文章中把同類詞刪掉，比如刪掉幾個冠詞、介詞、動詞或形容詞，用來學(xué)習(xí)某一個特定的語言現(xiàn)象或是鞏固某一目標語法結(jié)構(gòu)。

　　5.聽寫

　　聽寫是檢驗寫作技能非常有效的工具。每種技能所強調(diào)的都要在聽寫中遇到挑戰(zhàn)，在更高級的階段就要測試對語言更深層次的掌握。除此之外，它是很好的聽力和寫作的使用工具，還可以被當做測試工具。