高二語文上冊課文《老人與?！氛n后訓練題及答案
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高二語文上冊課文《老人與?！氛n后訓練題及答案
一、雙基夯實
1.下列加點的字注音全都正確的一項是( )
A.嗅(xiù)出 鯖(jīnɡ)鯊 下顎(è)
B.脊鰭(qí) 攮(nǎnɡ)到 鰩(yáo)魚
C.褐(hè)色 黏(nián)液 脊髓(shuǐ)
D.禱(dǎo)告 榫(sǔn)頭 殘骸(hé)
【答案】 B(A.鯖：qīnɡC.髓：suǐD.骸：hái。)
2.下列詞語字形全都正確的一項是( )
A.臭跡 眨眼 戛吱
B.吞筮 竄來 倉皇
C.攥住 嗜殺 蹂躪
D.振痛 船梢 拖累
【答案】 C(A.戛—嘎;B.筮—噬;D.振—震)
3.下列句子中，沒有語病、句意明確的一句是( )
A.六部委聯(lián)合舉辦的“中華贊”詩詞征集活動，將圍繞春節(jié)、清明、端午、中秋四個傳統(tǒng)節(jié)日為主題征集原創(chuàng)性詩詞。
B.酸奶比鮮奶更容易消化吸收，它特有的益生菌能夠以足夠數(shù)量直達腸道，并保持更持久的活性，有效改善食物的胃腸通過時間。
C.當前學術界有一種好虛榮的風氣，浮躁的人很多，而甘愿認真踏實地搞研究的人不多了，王學遠就是其中的一個代表。
D.“星火”公益活動旨在通過有組織的資金捐助、技能培訓和就業(yè)輔導等途徑，改善下崗工人的生活條件，并為他們創(chuàng)造更好的工作機會。
【答案】 D(A.句式雜糅。將“圍繞”改為“以”，或去掉“為主題”。B.搭配不當。“改善”改為“縮短”。C.表意不明。王學遠是什么中的一個代表不清楚。)
4.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )
一滴水在宇宙中不過是一個微小的點，______________。
?、龠@就意味著整個太陽已經(jīng)被“壓縮”進一個小水滴之中
?、谖覀兊难劬Σ贿^幾厘米大小，卻能看到整個星空，只有整個星空的信息被濃縮進空間的每一個點上，這才有可能
?、劭墒撬鼌s能反映出整個太陽
?、墚斘覀兡暽倥乔锾栋惚坛旱难劬r，似乎看到了一個奧妙無窮的宇宙
?、萦谑?，當我們面對清晨綠葉上的串串露珠時，仿佛看到無數(shù)的太陽在微風中舞蹈
A.③①⑤②④ B.①④⑤③②
C.①②③⑤④ D.③①②⑤④
【答案】 D
5.下列對小說的評價，不正確的一項是( )
A.這篇小說沒有傳統(tǒng)小說的結(jié)構框架，內(nèi)容的簡化使小說的節(jié)奏性極強，其中有明麗、恬靜而雅致的景色描寫，也有豪華而壯觀的抒情段落。
B.在小說中，主人公一直自言自語，這說明長期的孤獨與困境的壓力，使老人深感悲苦無處傾訴，只能自己說給自己聽，作者對其寄予了極大的同情。
C.小說中的老人體現(xiàn)了現(xiàn)代人面對一個異己世界時的“意志力”。命運對他來說是嚴峻的，但他并不屈從于命運，而是以不息的斗志去迎戰(zhàn)命運和眼前這個世界。
D.在小說中，海就是世界的象征，它有美麗的外表，卻有兇險的實質(zhì);鯊魚群的到來象征著厄運的降臨;老人與鯊魚的搏斗是他不屈于命運的象征。
【答案】 B(老人的自言自語為其心理活動的外露，作者對其寄予同情也不對。)
6.對下列句子理解有誤的一項是( )
A.“一個人并不是生來要給打敗的”，這句話是理解人物思想性格最關鍵的句子，也是理解本文乃至全書的文眼。
B.“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他。”“消滅掉”的是他的生命，“打不敗”的是他的精神和意志。
C.“有了事兒就擔當下來”，這是勇敢者的誓言，也是強者的生存哲學。海明威就這樣借主人公桑地亞哥的話，表達了他自己認為在當時人們應有的生存信念。
D.對弄死魚罪與非罪的思考，一方面表現(xiàn)了老漁夫心地善良，一方面表明了他對人生存的思考：在現(xiàn)實社會中要生存就必須心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你。
【答案】 D(“在現(xiàn)實社會中要生存就必須心狠，你不弄死它，它就有可能弄死你”不對。)
7.對文章層次的劃分不正確的一項是( )
A.從開始到“我不能過分欺騙自己了”是第一部分，寫斗鯖鯊及斗死鯖鯊后的心理活動：決心不被打敗。
B.到“也許結(jié)果會很好的”是第二部分，寫老人斗鯖鯊及斗死鯖鯊后準備繼續(xù)戰(zhàn)斗。
C.到“里里外外”“都累乏啦”，是第三部分，寫斗死鯖鯊后的困難處境。
D.到“我多么希望我不必再跟它們斗呀”是第四部分，寫再斗鯖鯊及與鯊魚斗爭到死的決心。
E.到課文結(jié)束是第五部分，寫老人的勞動果實被鯊魚搶奪凈盡，老人最后空手回到家里，斗爭失敗。啟示人們，人在與自然斗爭的時候，有時是無能為力的，這也是小說的現(xiàn)實意義。
【答案】 E(“啟示人們”以后的內(nèi)容都不對。)
8.下列敘述有錯誤的一項是( )
A.《老人與?！啡〔挠谝还虐蜐O民的真實經(jīng)歷，是海明威于晚年證明自己創(chuàng)作實力的中篇杰作。
B.《老人與?！帆@1952年普利策獎，1954年又獲諾貝爾文學獎。老人桑地亞哥也成為文學史和電影史上著名的“硬漢”形象。
C.海明威、杰克•倫敦、惠特曼、歐•亨利等都是美國杰出的小說家。
D.海明威的早期長篇小說《太陽照常升起》(1927)、《永別了，武器)(1927)成為表現(xiàn)美國“迷惘的一代”的主要代表作。
【答案】 C(惠特曼是詩人。)
二、文本精品
閱讀下面幾段課文，回答后面的問題。
從“他知道他終于給打敗了，”到“身上一切光溜溜的部分。”(原文見課本)
9.文中說“他知道他終于給打敗了”，桑地亞哥是不是完全徹底的失敗了?
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【答案】 在無情的斗爭和殘酷的失敗中，老人表現(xiàn)得坦然和無畏，正如他所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”。他在不幸的存在狀態(tài)中，實現(xiàn)了人性、勇敢和尊嚴的價值，表現(xiàn)了人的意義，體現(xiàn)了人的偉大和英雄本色，也可以說體現(xiàn)了生命存在的價值。因為在屢敗屢戰(zhàn)中，我們看到的不僅是一個活生生的人，更是一個英雄，一個精神上的勝利者。
10.怎樣理解“風總算是我們的朋友”“還有大海，那兒有我們的朋友，也有我們的敵人”?
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【答案】 老人眼中的自然既是他斗爭的對象，又是他不可缺少的朋友。表明了人與自然和諧相處，同時人又能超然于自然。
11.有人說，桑地亞哥只要割斷釣絲，放棄捕獲物，便可擺脫困境。他為什么不這樣做?
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【答案】 老人從未閃現(xiàn)過退卻的念頭，而是以無比頑強的意志，通過了饑餓、疲勞和傷痛的考驗。在面臨困難和絕境時，無所畏懼、勇往直前，體現(xiàn)了人的自尊自強的“硬漢子”性格。
12.下列說法不正確的一項是( )
A.這篇文章的主題是海明威所提倡的“硬漢精神”，即“一個人并不是生來要給打敗的”。
B.《老人與?！愤@部作品，除了推崇一種“硬漢精神”外，還給我們第二個啟示：善待海洋，和平相處。
C.老人之所以失敗，有兩個原因，一是由于走得太遠，二是孤軍奮戰(zhàn)。
D.從文中可以看出老人熱愛海洋，熱愛海洋中一切有生命的東西，即使他是一個捕魚人。
【答案】 B(“第二個啟示”內(nèi)容牽強。)
三、課外延伸
閱讀下面作品，完成13～16題。
霧
戰(zhàn)地救護所被罩在濃霧中，像裹著一層又一層輕紗布，扯不開，拉不斷。我和師政委劉彬在這迷迷蒙蒙的“紗布層”里摸索著，腳下高高低低，好不容易找到了被傷員稱為“死亡轉(zhuǎn)運站”的一號病室。
病室中間有一個鋼絲床，看上去像一艘白色的小舟，上面安詳?shù)靥芍晃荒贻p的傷員，這艘小舟即將載著這個十八歲的生命駛向永恒和寂滅。
在他身邊，那桅檣一樣的吊瓶架上還掛著紅色血漿袋和生理鹽水，這對于已經(jīng)報過病危的年輕生命都無濟于事了。他的傷勢太重了，腿上、腰部、胸部、左臂都纏著繃帶。我最不忍心看的是那張我曾經(jīng)熟悉的紅潤的娃娃臉，變得那么蒼白和短小——敵人的地雷炸掉了他的下巴。
因此這個叫周小波的戰(zhàn)士，無法講出他英雄壯舉的動因——他們班在插入敵人雷區(qū)之后，他第一個滾下身子，壓響了一串地雷。作為隨隊的師組織干事，我有幸看到了這撼動心魄的壯舉，那映在拂曉的霞光中的身影，使我終生都不能忘懷。
“你是英雄!”劉彬俯在他的耳邊，透過繃帶，傳達著對這位士兵的嘉獎，“你是人民的好兒子，我們要給你報功!報軍區(qū)、報中央軍委……”
周小波很少有機會和師政委靠得這樣近，目光里透著拘謹，也有一些迷惘，也許他沒有聽清楚師政委講的話。
我靈機一動，從文件包里拿出了由我起草的《關于報請授予周小波同志滾雷英雄稱號的決定》復印件給他看，以便讓這個即將遠行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉，我想他是看清了，目光里沒有我想像的那種喜悅，有一層霧一樣的東西罩在他的瞳仁上，他的頭還微微一動，似乎要說點什么。
我猜想那是一個要求。
戰(zhàn)斗打響之前，他也像個老兵一樣，咬破了中指寫了一份決心書。他把血書交到我這個“師里來的首長”手里，卻還磨磨蹭蹭不肯走。
“有事嗎?”我問。
“我……我有個要求”他漲紅了臉。
“什么要求，提吧。”
“我媽媽……生癌呢。”他垂下了頭，有些慌張，“沒有錢看大夫…”
“你家里還有什么人?”
“哥哥，他是個啞巴，隊里辦工廠不要他，在家種地呢!”他忽然異常赤誠地望著我，
“李干事你看著，這回打仗我不會怕呢，要是我……回不來了，能不能讓我媽媽……住上部隊醫(yī)院……”
我許久沒有吱聲，只覺得嗓子眼里發(fā)哽。
他似乎覺得自己提得條件太高了，低聲糾正著：“看看大夫也行……”
“組織上會考慮這個問題的。”不知怎么搞的，我的嗓音里帶上我平時最深惡痛絕的官腔。可是，在我小小的職權范圍里，我又能，怎么說呢?
今天，作為一個即將聞名于全軍、全國的“滾雷英雄”，他的夙愿可以償還了!師政委聽完我的敘述為之動容：“讓他放心，組織上一定設法安排!”
使我不解的是，當我向他轉(zhuǎn)述之后，他的眉頭微微一展，又痛苦地板到了一起。那一定是還惦記著他啞巴哥哥。我又冒昧向他許愿：“你哥哥的工作，我們會想辦法的。”
他的眼睛里的霧仍未散去，我惶惑了!
“該不是對他的戰(zhàn)斗情況有補充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫么?”
“他的右手還能活動。”一直守在旁邊的護士輕聲說。
我擰開鋼筆，塞到周小波的手里;護士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托著……汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。”
師政委臉色陡變，久久地盯著我的臉。
“我是千真萬確看到的，連里的同志也親眼看到的……”我執(zhí)著卻又無力地辯解。師政委在屋里踱了一會兒步，看看護士，看看我，沉重地吐出一句：“當然嘍，我們要實事求是嘍!”
我像失落了什么，淚水涌上了眼眶。
透過那晃動的晶體，我看到周小波眼睛里的霧消散了，眼睛變得那么明凈，眼睛變得那么清澈……
(取材于李延國同題小說，有刪節(jié))
13.下列對文章的理解和分析，不正確的兩項是( )
A.周小波當?shù)弥獛熣?ldquo;我”要給他報請軍功之時，他想提一個具體要求。
B.戰(zhàn)斗打響之前的一段對話，既交代了周小波的家境，又豐富了人物的性格。
C.周小波提出給媽媽看病的請求后，“我”覺得他要求過高，便以打官腔應付。
D.周小波說出真實真相的一瞬間，情節(jié)突轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了十分強烈的藝術震撼力。
E.“我”作為小說的敘述者，在文中起到了串聯(lián)情節(jié)、增加故事真實性的作用。
【答案】 AC(A周小波是想澄清事實的真相;C“我”并非覺得周小波要求過高，而是在“我”的職權范圍內(nèi)無法解決他的問題。)
14.文章開頭和結(jié)尾都寫到“霧”，各有什么作用?
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【答案】 開頭：交代了故事發(fā)生的環(huán)境特點(或：營造了沉重壓抑的氛圍);暗示故事的撲逆迷離。
結(jié)尾：“霧”喻指周小波內(nèi)心有不安;“霧的消散”喻指事實得到澄清，周小波的內(nèi)心變得寧靜(或：突出了周小波誠實質(zhì)樸);照應文題，呼應前文。
15.周小波這一人物形象有哪些特點?請結(jié)合文中的具體描寫，分點說明。
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【答案】?、賸寢屔]錢看病，啞巴哥哥在家種地，說明他是農(nóng)家子弟，出身貧苦。②師政委問候他時他目光拘謹;向組織提要求時漲紅了臉，垂下了頭，慌張;說明他性格拘謹靦腆。③上戰(zhàn)場前還想著給媽媽治病，說明他孝順。④自述打仗不會怕，說明他勇敢。⑤提要求時覺得自己的要求太高，說明他純樸。⑥被錯加榮譽后執(zhí)著地予以澄清，說明他誠實。
16.閱讀延伸題：周小波“滾雷英雄”的真相澄清后，是否應該如實上報?對于這個問題，你是怎么看的?請結(jié)合文本，談談你的看法。(不少于200字)
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【答案】 本題為開放性試題，沒有統(tǒng)一答案，只要言之成理即可。要求：觀點明確，結(jié)合文本，分析精當，語言通順。
四、高考熱點
17.將下面6個句子，按恰當?shù)捻樞蛱钊霗M線處。(只填序號)
?、僖虼?，惟有關注心靈的人，才會因為心靈被擾亂而不安，才會有尋求心靈寧靜的需要
?、趯τ谶@樣的人，心靈的寧靜就無從談起
?、墼诶碚撋?，人人都擁有一個心靈，但事實上卻不盡然
?、軐で笮撵`的寧靜，前提是要擁有一個心靈
?、萦幸恍┤?，他們永遠被外界的力量左右著，永遠生活在喧鬧的外部世界里，未嘗有真正的內(nèi)心生活
?、匏?，注重內(nèi)心生活，并且養(yǎng)成這樣的習慣，這是最重要的
答：________________________________________________________________________
【答案】?、堍邰茛冖佗?/p>
18.把下面的長句改成三個較短的句子，使意思表達得更為清楚。
文學批評是文藝學中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的一種以文學鑒賞為基礎，按照一定的標準對作家作品和文學現(xiàn)象進行研究、分析和評價，深化和提高文學鑒賞的研究形態(tài)。
答：________________________________________________________________________
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【答案】 文學批評是文藝學中最活躍、最經(jīng)常、最普遍的一種研究形態(tài)。它是按照一定的標準對作家作品和文學現(xiàn)象所作的研究、分析和評價。它以文學鑒賞為基礎，同時又是文學鑒賞的深化和提高。
19.請閱讀下面一段話，并另選一物進行仿寫，字數(shù)可略有增減。
示例：螞蟻，沒有大象的力量，沒有獵豹的速度，卻以群體的合作表明——什么是團結(jié)。
仿寫：
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【答案】 小草，沒有花朵的艷麗，沒有大樹的偉岸，卻以破土的力量昭示——什么是頑強。
五、讀寫創(chuàng)新
20.閱讀下面文字，按要求作文。
前不久，舉世矚目的中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會在北京隆重召開。會議期間，有代表提出設立一個“國家閱讀日”，提議受到不少作家的贊同，與此同時，也有人持反對意見。對此，你的意見如何呢?
請你根據(jù)上面材料，聯(lián)系現(xiàn)實，寫一篇文章。
要求：①自擬題目，自定角度。②除詩歌外，文體不限。③全文不少于800字
【寫作指向】
這是一道開放性的作文題，也是一道比較貼近中學生生活實際的作文題。題目只是提供了一個話題材料，考生有很大的創(chuàng)作空間。聯(lián)想到近年來物欲橫流的社會現(xiàn)狀，以及學者們對人文精神失落的憂慮，我們不能不深深地思考。
今天的孩子正在被“三屏”——手機屏、電腦屏、電視屏——所包圍，但書籍閱讀帶給人們的知識增長、能力培養(yǎng)和人生境界提升是“三屏”所無法替代的，閱讀是消滅無知、消滅貧窮、消滅絕望的武器。一個民族的精神境界的高低取決于閱讀水平的高低;一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史;另外沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而沒有閱讀的“學習”只能稱作“訓練”。但是，冰凍三尺，非一日之寒。要提高一個民族的素質(zhì)，僅僅設一個閱讀日是不能解決根本問題的。那么，設立國家閱讀日有必要嗎?它對提高公民的閱讀水平有沒有幫助?這些，都是我們論述的重點。
學生可結(jié)合實際情況談談自己的觀點，寫作時觀點要鮮明，說理要到位。
【佳作賞讀】
何必設立國家閱讀日
在十七大期間有人提出設立“國家閱讀日”，對此，眾說紛紜，莫衷一是。著名文化人余秋雨先生明確表示反對。我也不贊成所謂的“國家閱讀日”。
真正的閱讀是一種習慣，是一種自主、自發(fā)的學習乃至生命體驗，而“國家閱讀日”卻將之變成了自上而下的集體性倡導和“指導”，除了有可能以某種形式的國家意識形態(tài)取代個體的經(jīng)驗性閱讀之外，更重要的是，在國民的讀書率“每況愈下”的當口，試圖通過自上而下的讀書倡導來解決問題，既不可能達到重振書風的效果，客觀上也有轉(zhuǎn)嫁政府義務的嫌疑——把本應由政府承擔的提高全民教育水平和素質(zhì)的義務，通過“國家閱讀日”的形式，輕易地轉(zhuǎn)變成了國家對公民的某種期待甚至要求。
我以為，國民閱讀率的持續(xù)走低，與持續(xù)多年的教育亂收費、大學生高收費密切相關，與大學畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低成正比關系。
那些倡導設立“國家閱讀日”的人的理由有三：一個人的閱讀史就是其精神發(fā)育史;一個民族的精神境界的高低取決于閱讀水平的高低;一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育。倡導者認為“這三個理由，不僅是對閱讀意義的闡述，也是解決當下教育問題與社會風氣的一帖良方”。理由和目標當然很好，但試圖把它作為“解決當下教育問題與社會風氣的一帖良方”，不說是揚湯止沸本末倒置，起碼也是過于天真。解決國民閱讀率低下的問題，惟有從普及免費義務教育和普及有效的高等教育入手，而不是反過來，試圖通過“國家閱讀日”來解決教育問題。
這方面，日本的經(jīng)驗可以說明問題。日本1960年人均國民生產(chǎn)總值僅395美元，1961年開始實行國民收入倍增計劃，通過減稅、增加公共開支、普及教育等一系列辦法，全面提高國民收入和國民素質(zhì)。不到30年，到1987年日本人均國民生產(chǎn)總值達17142美元，一躍而超美國，除了衣食住行在亞洲人中水平最高外，教育的普及率也非常高，高中升學率達90%以上，大學升學率達34%以上。由此帶來的就是國民閱讀率的大幅上升，報紙消費量比美國還高。時至今日，1億多人口的日本，如今卻有多家發(fā)行量超過千萬份的報紙，而且?guī)缀醵际亲再M訂閱，而非強制發(fā)行。中國13億人口，足足是日本人口的十倍，到哪里去找發(fā)行量那么大的報紙?更不用說人均圖書樣數(shù)和冊數(shù)以及其他文化娛樂消費了。
經(jīng)驗告訴我們，想提高全民閱讀率，應該想方設法變“要我讀”為“我要讀”。構建“尊重知識，尊重人才”的良好環(huán)境，努力營造積極向上的文化氛圍，使人們對知識的渴望如同對財富的追求，越追求，欲望就越強烈，這樣，全民閱讀率會得到大大提高。部分國民疏于閱讀，絕不是沒有“閱讀日”造成的，養(yǎng)成良好的閱讀習慣也不是一朝一夕能完成的，要從我做起，從現(xiàn)在做起，相信不久的將來，國民的閱讀水平會有質(zhì)的飛躍。
【名師點評】
本文是一篇規(guī)范的議論文，題目即論點，按照“提出問題——分析問題——解決問題”的步驟，將論點論證得透徹明白。全文例子充分，觀點明確，雖無華麗的辭藻，但流暢的文字中亦可見作者的思想深度與文筆力度。
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