高二語(yǔ)文必修4課本《短文三篇》預(yù)習(xí)提示和鑒賞
《短文三篇》是高中語(yǔ)文必修四第三單元的略讀課文。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二語(yǔ)文必修4課本《短文三篇》預(yù)習(xí)提示和鑒賞，希望對(duì)你有幫助。
高二語(yǔ)文《短文三篇》預(yù)習(xí)提示
本課三篇短文，表達(dá)的都是作者對(duì)生命、人自身、生活等大問(wèn)題的思考和看法，而文中體現(xiàn)出來(lái)的人生態(tài)度都是積極的?！稛釔?ài)生命》是法國(guó)近代著名哲學(xué)家蒙田(1533—1592)對(duì)生命本質(zhì)的看法，“生命受到自然的厚賜”，“是優(yōu)越無(wú)比的”，“是值得稱頌，富于樂(lè)趣的”，因此要享受生活，抓緊時(shí)間，“憑時(shí)間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰”?！度耸且桓芩枷肴敳荨纷髡吲了箍?1623—1662)，法國(guó)數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、思想家。本文是他對(duì)人生的獨(dú)特感愛(ài)，人好比一根葦草，非常脆弱，但是人有思想，人又是偉大的，因此，人要努力好好地思想。《信條》作者羅伯特·富爾格姆，美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。他在這篇短文里，把怎樣生活，怎樣做事和怎樣為人，簡(jiǎn)化為“幼兒園里的規(guī)則”，“貼近生活，清晰明了”。三篇文章，篇幅短小，主題集中，見(jiàn)解新穎而不難理解，足以使我們開(kāi)闊眼界、活躍思維，受到啟迪。
學(xué)習(xí)本文的方法：
(1)把握特征。這幾篇短文都是“隨筆”，是作者瞬時(shí)迸發(fā)的思想火花的記錄，它充滿了哲人的智慧，但并沒(méi)有嚴(yán)格的邏輯論證。因此，不能照一般議論文的方法進(jìn)行過(guò)多的邏輯分析，而是要把重點(diǎn)放在對(duì)語(yǔ)句哲理意義的深刻理解。
(2)重在實(shí)踐。這幾篇短文都是作者對(duì)人生意義的頓悟，也是他們走過(guò)的人生歷程的高度濃縮。我們閱讀時(shí)，要以他們?yōu)殓R子，映照自己的心靈，“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”，檢點(diǎn)自己的行為，并努力付諸實(shí)踐。
高二語(yǔ)文《短文三篇》鑒賞
《熱愛(ài)生命》邏輯思路清晰嚴(yán)密。文章開(kāi)頭從“度日”這個(gè)詞的含義入筆，寫(xiě)出作者對(duì)人生的態(tài)度，與下文“哲人”對(duì)人生的態(tài)度形成對(duì)比，然后從探究態(tài)度不同的原因出發(fā)，引出作者與“哲人”對(duì)人本質(zhì)的不同理解，以上在對(duì)比中表現(xiàn)了作者對(duì)生命的熱愛(ài)。生命作為一個(gè)自然流程，包括了生與死兩個(gè)階段，于是作者先說(shuō)明自己對(duì)死的看法，然后又說(shuō)明自己對(duì)生的看法。短短的一段文字，把生命的各個(gè)方面都論述得非常周到全面，令人驚嘆。
《人是一根能思想葦草》標(biāo)題便顯示了文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔?，既表明了人的弱小，又揭示了人的偉大高貴，說(shuō)明了一個(gè)深刻的人生哲理。
《信條》把人生的原理簡(jiǎn)化為幼兒園學(xué)過(guò)的基本規(guī)則，化大為小，化繁為簡(jiǎn)，化深?yuàn)W為淺顯，構(gòu)成其突出的寫(xiě)作特色。
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