問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。

　　第九題：閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(2008年高考浙江卷)

　　日暮倚杖水邊① (金)王寂

　　水國(guó)西風(fēng)小搖落，撩人羈緒亂如絲。

　　大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時(shí)。

　　爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。

　　蒼顏華發(fā)今如許，便掛衣冠已慢遲。

　　【注】①此詩(shī)為王寂被貶官至河南蔡州時(shí)所作。

　　問(wèn)題：指出“羈緒”在全詩(shī)中的具體內(nèi)容，并簡(jiǎn)要賞析首聯(lián)在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

　　第十題：閱讀下面的宋詩(shī)，按照要求，完成賞析(2007年高考湖南卷)

　　示長(zhǎng)安君① 王安石

　　少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。

　　草草杯盤(pán)供笑語(yǔ)，昏昏燈火話(huà)平生。

　　自憐湖海三年隔，又作塵沙萬(wàn)里行。

　　欲問(wèn)后期何日是?寄書(shū)應(yīng)見(jiàn)雁南征。

　　【注】①長(zhǎng)安君為王安石(1021—1086)的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長(zhǎng)安縣君。此詩(shī)為王安石于宋仁宗嘉佑五年(1060)出使遼國(guó)前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。

　　問(wèn)題：詩(shī)中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。

　　高中語(yǔ)文必修四《蘇軾詞兩首》探究思路

　　第一題：此題是鑒賞句中之眼。古人認(rèn)為句中之眼，五言詩(shī)一般是第三字，此處多用動(dòng)詞。因此詩(shī)眼分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字分別從聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)，精練傳神地顯示出山中孤靜幽寂的景象(意境)。

　　第二題：詩(shī)的題目點(diǎn)明征人，詩(shī)句中有金河(大黑河)、玉關(guān)、青冢(昭君墓)、黃河、黑山等邊塞地名，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，由此可知，這是一首邊塞詩(shī)，寫(xiě)征人的戍邊生活。標(biāo)題中的“怨”字是全篇之眼，點(diǎn)明了詩(shī)的主旨。首聯(lián)“歲歲”“朝朝”，從時(shí)間寫(xiě)怨情，怨頻繁調(diào)動(dòng)，怨備戰(zhàn)匆忙，次聯(lián)“青冢”“黑山”，從空間寫(xiě)怨情，怨氣候酷寒，怨邊塞荒涼。

　　第三題：本題要求找出全篇之眼，因?yàn)橹灰绱?，主旨也就豁然明朗。本?shī)詩(shī)眼在第三句，詩(shī)人將“交情”比喻為“山溪渡”，山溪渡船(小舟)有什么特征呢?“不管風(fēng)波去又來(lái)”。顯然，這是象征了朋友的交情也要經(jīng)得起風(fēng)浪的考驗(yàn)。詩(shī)首句與末句呼應(yīng)，用“不復(fù)回”的溪水反襯“去又來(lái)”的山溪渡船，以示朋友交情的堅(jiān)貞?？傊?shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，采用反襯(對(duì)比)、比喻以及象征等手法，表達(dá)了友情恒久不變、經(jīng)得起考驗(yàn)的主旨。

　　第四題：這是一首元曲小令，【黃鐘】是曲調(diào)，“人月圓”是曲牌，“山中書(shū)事”是作者定的題目。曲中“孔林”，指孔丘的墓地，在今山東曲阜;“吳宮”，指吳國(guó)的王宮;“楚廟”指楚國(guó)的宗廟。

　　全曲上片詠史，下片抒懷。開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)歷來(lái)興亡盛衰，都如幻夢(mèng)，自己早已參破世情，厭倦塵世。接下來(lái)以孔林、吳宮與楚廟點(diǎn)染，說(shuō)明往昔繁華，如今只剩下凄涼一片。下片轉(zhuǎn)入對(duì)眼前山中生活的敘寫(xiě)，雖然這里僅有簡(jiǎn)陋的茅舍，但有詩(shī)書(shū)萬(wàn)卷。喝著自釀的松花酒，品著自煎的春水茶，幽閑寧?kù)o，詩(shī)酒自?shī)?，自由自在。這首小令是作者寓居西湖山下時(shí)所作。通過(guò)感慨歷史的興亡盛衰，表現(xiàn)了作者勘破世情，厭倦風(fēng)塵的人生態(tài)度，抒發(fā)其放情煙霞，詩(shī)酒自?shī)实奶竦閼选?/p>

　　試題要求鑒賞第二句，“倦”是此句之眼。要注意的是，曲中的“詩(shī)眼”二字是指詩(shī)人的眼力，即對(duì)社會(huì)人生的觀察力。作者平生足跡曾遍及湘、鄂、皖、蘇、浙等江南各省，可謂浪跡“天涯”。然而終其碌碌一生，僅做過(guò)路吏、揚(yáng)州民務(wù)官、桐廬典史、昆山幕僚等卑微雜職而已。一個(gè)“倦”字，包含了多少風(fēng)塵奔波之苦、落拓不遇之怨、世態(tài)炎涼之酸!一個(gè)“倦”字表現(xiàn)了他厭倦思?xì)w的情懷。“倦”字，還為后文寫(xiě)歸隱山村、詩(shī)酒自?shī)首髁朔P。

　　第五題：這是一首田園詩(shī)。“新晴”二字是全篇之眼，“望”字領(lǐng)起全篇，詩(shī)描寫(xiě)了雨后新晴，詩(shī)人眺望原野所見(jiàn)到的景色。詩(shī)的開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)新晴野望時(shí)的感受，中間兩聯(lián)描繪縱目遠(yuǎn)眺所看到的周?chē)男沱惥吧詈髢删鋵?xiě)由景及人，在靜態(tài)的畫(huà)面中襯以人事活動(dòng)，給原野平添了無(wú)限生意，能讓人想見(jiàn)初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛。

　　試題要求鑒賞第三聯(lián)的句中之眼。這一聯(lián)上句寫(xiě)水(河)，下句寫(xiě)峰。“眼”在“白”、“出”二字。碧綠的田野外面，銀白色的河水泛起粼粼波光，白茫茫、明晃晃，漫無(wú)邊際;一個(gè)“明”字在強(qiáng)烈的色彩對(duì)比中顯示出原野的空曠，巧妙地照應(yīng)詩(shī)的首句。遠(yuǎn)處的山峰原來(lái)都籠罩在朦朧的煙雨中，看不分明，如今云開(kāi)日出，山脊背后，一重重青翠的峰巒突兀而出;一個(gè)“出”字暗示了天空明凈，萬(wàn)里無(wú)云，巧妙地與詩(shī)的第二句照應(yīng)。這一組風(fēng)景鏡頭，緊緊扣住了雨后新晴的景物特點(diǎn)。

　　第六題：這是一首羈旅詩(shī)，作者于宋仁宗皇祐二年(1050)自臨川赴錢(qián)塘(今浙江杭州)途宿驛中。詩(shī)人選擇缺月、孤燈、風(fēng)露、鳴蟬、疏桐等衰殘的景象構(gòu)成凄涼的秋景和孤寂的旅況，襯托出抱病的行人羈旅獨(dú)苦的處境和心情。

　　首聯(lián)，在一個(gè)秋天的深夜，天邊殘?jiān)拢档瓱o(wú)光。旅舍床邊，一盞油燈，半明半暗?；钁K暗淡的景色表現(xiàn)了旅舍的清寂冷落。頷聯(lián)寫(xiě)自己身體有病，最容易感到氣候聚變，風(fēng)露襲人;在夢(mèng)境中回到家鄉(xiāng)，就不覺(jué)得山高水長(zhǎng)，表現(xiàn)了濃濃的懷鄉(xiāng)之情。頸聯(lián)接前一聯(lián)的意思而來(lái)。上句接“風(fēng)露早”，因?yàn)楦械綒q時(shí)已晚而慷慨悲歌;下句接“山水長(zhǎng)”，從夢(mèng)境回到現(xiàn)實(shí)，看到天地的景色，是一片蒼茫凄涼。這里用凄涼的秋天景色暗示了國(guó)事的艱難。尾聯(lián)又回過(guò)來(lái)寫(xiě)秋聲，蟬聲聒噪，使得旅途中的人心煩意亂，但是，鳴蟬棲息的梧桐，已是樹(shù)葉半黃了。這里的鳴蟬，是不是另有所指，結(jié)合詩(shī)人在政治活動(dòng)中的遭遇，頗覺(jué)意味深長(zhǎng)。

　　“亂”是全篇之眼，概括了作者煩悶苦惱憂(yōu)愁的心境。試題要求就此進(jìn)行鑒賞。

　　首聯(lián)借殘?jiān)?、滴漏、昏暗的燈光暗?xiě)詩(shī)人心煩意亂。頷聯(lián)直寫(xiě)身體之病、羈旅之困、懷鄉(xiāng)之愁，點(diǎn)明“亂”的部分原因，為進(jìn)一步寫(xiě)“亂”蓄勢(shì)。頸聯(lián)轉(zhuǎn)寫(xiě)憂(yōu)國(guó)之思，以天地凄涼的色彩加以烘托，使煩亂的心情更推進(jìn)一層。尾聯(lián)用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩(shī)人的煩亂渲染到極致。全詩(shī)緊扣一個(gè)“亂”字，情景交融，抒寫(xiě)了詩(shī)人的家國(guó)之思。

　　第七題：解讀這首詩(shī)，要注意題中注釋?zhuān)渲杏忠?ldquo;曾隨蘇軾同游赤壁”一句最為重要，由此可以聯(lián)想到詩(shī)人與蘇軾同氣相求。

　　詩(shī)歌首聯(lián)描寫(xiě)赤壁龍盤(pán)虎踞的險(xiǎn)要地形，頷聯(lián)緬懷建功立業(yè)的古賢先烈。在時(shí)間和空間上都有很大的跨度，寫(xiě)景抒情，氣勢(shì)雄大。頸聯(lián)描寫(xiě)鷺?biāo)奚碁?、鴻飛長(zhǎng)天的寧?kù)o風(fēng)景。尾聯(lián)抒發(fā)自己的歸隱之志。

　　試題要求鑒賞第三聯(lián)，也是本詩(shī)煉字最見(jiàn)功力之處。“拳”“退”二字是句中之眼。“拳”字語(yǔ)出杜甫詩(shī)：“沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。”詩(shī)人借用在此處，形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的寧?kù)o神態(tài)。“退”字語(yǔ)出《春秋》：“六鹢退飛”。但此處僅是字面上的借用，因?yàn)槭聦?shí)上飛鴻并不在往后退。只是由于天空太廣闊了，高飛戾天的鴻雁在那么廣闊的藍(lán)天背景下飛行，使人無(wú)法覺(jué)察它們是在向前移動(dòng)。如果凝望片刻，還可能誤以為它們是向后退飛呢。詩(shī)人就是這樣巧妙地寫(xiě)出了在江面上仰望寥廓長(zhǎng)天時(shí)所得的印象，使人讀之歷歷如在目前。

　　第八題：句中之眼，古人認(rèn)為五言當(dāng)在第三字，七言當(dāng)在第五字。一般來(lái)說(shuō)，這是對(duì)的，如“泉聲咽危石，日色冷青松”“詩(shī)眼倦天涯”“白水明田外，碧峰出山后”“沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻”，“眼”都在句中第三字。七言詩(shī)，如“萬(wàn)里山川分曉夢(mèng)，四鄰歌管送春愁”(許渾)，“鶯傳舊語(yǔ)嬌春日，花學(xué)嚴(yán)妝妒曉風(fēng)”(章孝標(biāo))，“眼”都在第五字。但也不能一概而論，不同的詩(shī)有不同的情形，要作具體的分析。如“春風(fēng)又綠江南岸”，“眼”在第四字，“紅杏枝頭春意鬧”，“眼”在句末。此詩(shī)首句的“眼”是“網(wǎng)”，在第六字。

　　此詩(shī)一、二句寫(xiě)景，三、四句敘事，首句寫(xiě)小雨，次句寫(xiě)落花，第三句寫(xiě)門(mén)庭冷落，第四句寫(xiě)?yīng)氉匝陂T(mén)。情寓于景與事之中。

　　“網(wǎng)”字如何理解呢?高考提供的答案是：“作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng);再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。”顯然，命題者把“網(wǎng)”解作“網(wǎng)留”。我們認(rèn)為這樣理解殊為不妥。正確的解讀當(dāng)是：“網(wǎng)”，羅網(wǎng)，絲絲細(xì)雨猶如天羅地網(wǎng)，把大地網(wǎng)住。解讀這首詩(shī)要注意注釋中說(shuō)明的詩(shī)人的政治背景，正因?yàn)樵?shī)人政治上感受到沉重壓力，所以才會(huì)聯(lián)想到絲絲細(xì)雨好似一張“羅網(wǎng)”，把春天的花朵“一網(wǎng)打盡”，變得一片狼藉，唯有如此，一、二寫(xiě)的景與三、四句敘的事才是渾然天成。

　　第九題：本題有兩問(wèn)，第一問(wèn)指出“羈緒”是全詩(shī)之眼，有領(lǐng)起和概括的作用，要求分析下面詩(shī)句將其含義具體化，這在詩(shī)歌表現(xiàn)技巧上謂之先點(diǎn)后染。頷聯(lián)借用屈原和白居易被貶的歷史典故，表達(dá)自己蒙受不白冤屈的傷感。頸聯(lián)上句直抒雖然小人進(jìn)讒詆毀，但自己不會(huì)改變耿直不屈，仗義執(zhí)言的秉性，下句抒發(fā)自己不為他人理解的孤苦。尾聯(lián)上句敘寫(xiě)時(shí)光易逝，使自己很快便進(jìn)入衰暮之年，下句則是表達(dá)沒(méi)有及時(shí)歸隱的懊悔。總括起來(lái)，“羈緒”的內(nèi)容有：①謫官的愁思;②秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶;③年華易逝的傷感;④宦海浮沉的厭倦等。

　　第二問(wèn)則是要求分析首聯(lián)由景生情的表現(xiàn)技巧，即以蕭瑟凄清之景引發(fā)詩(shī)人的紛亂愁思。

　　對(duì)于此題，有人提出不同意見(jiàn)，現(xiàn)附于后，供探究之用：

　　《日暮倚杖水邊》，寫(xiě)于金世宗大定二十六年(1186年)，王寂59歲，他犯了救災(zāi)不力的錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)黃河衛(wèi)州段決堤，金世宗派王寂救災(zāi)。王寂到了衛(wèi)州，不先去救老百姓，反先去搶救國(guó)家財(cái)產(chǎn)，結(jié)果惹惱了百姓和皇帝，當(dāng)年十月，被貶蔡州，做了蔡州防御使。他覺(jué)得很冤，借這首詩(shī)大肆宣泄自己的不滿(mǎn)情緒──詩(shī)里謂之“羈緒”。

　　頷聯(lián)中拿屈原、白居易自況，是極不恰當(dāng)?shù)摹Ｇ浅植煌?jiàn)，遭遇昏君楚頃襄王而被流放;白居易是越級(jí)上疏，僭越言事而遭貶。兩人境況與王完全不同。王以屈原自況，是在誣蔑金世宗是昏君;以白居易自比，則是怙惡不悛，不思悔改。可惜命題者告訴考生的是此詩(shī)“用典精當(dāng)”，委實(shí)屬有目無(wú)珠。

　　至于浙江省教育考試院提供的“參考答案”對(duì)“羈緒”的具體內(nèi)容的解說(shuō)，則多達(dá)五個(gè)小點(diǎn)，依次為：①漂泊的旅思;②謫官的愁思;③秉道直行的信念和內(nèi)心不被理解的苦悶;④年華易逝的傷感;⑤宦海浮沉的厭倦。牽強(qiáng)附會(huì)的“苦心”，純粹出于自愚和愚人。(作者：蔡宏偉)

　　第十題：“愴情”是全詩(shī)之眼，解讀此詩(shī)首先在理解“愴情”的具體內(nèi)涵。從詩(shī)中看出王安石和妹妹“少年離別”，“老去相逢”，剛剛相逢，又得離別，因?yàn)樵?shī)人“又作塵沙萬(wàn)里行”。詩(shī)描寫(xiě)的正是這種兄妹別離之苦。題目要求“就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的”，因此必須緊扣詩(shī)句從內(nèi)容和表現(xiàn)手法各個(gè)角度進(jìn)行盡可能詳細(xì)的解讀。

　　頷聯(lián)：(1)“供笑語(yǔ)”表達(dá)了相逢的歡樂(lè)，“話(huà)平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。(2)“草草杯盤(pán)”“昏昏燈火”營(yíng)造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩(shī)人更容易生發(fā)悲愴之情。(3)“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見(jiàn)酒菜的簡(jiǎn)單，歡聚中有些許不足;“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。

　　頸聯(lián)：(1)“自憐”與“又作”貫通一氣，詩(shī)人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬(wàn)端悲慨。(2)“湖海”久隔，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又離別，且是出使不無(wú)艱險(xiǎn)的遼國(guó)，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層。(3)“三年”言時(shí)間之長(zhǎng)，“萬(wàn)里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩(shī)，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

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