語文必修五《作為生物的社會》預習提示和鑒賞
《作為生物的社會》是普通高中人教版實驗教科書必修5的第14課，它融知識性和趣味性于一體，下面是學習啦小編給大家?guī)淼恼Z文必修五《作為生物的社會》預習提示和鑒賞，希望對你有幫助。
語文必修五《作為生物的社會》預習提示
本文是一篇論述生物社會行為的文章。作者選取了獨特的視角，將一些群居性生物的行為與人類進行比較，描述了它們在集體行動中所表現(xiàn)出來的高度智慧，提出了多個單獨的低等動物合并成一個類似高等生物的現(xiàn)象。作者由此對人類進行反思，雖然人類“無論如何也是所有群居性動物中最具社會性的──比蜜蜂更互相依賴，聯(lián)系更密切，行為上更不可分”，但是，“卻并不經(jīng)常感到我們的聯(lián)合智慧”。作者指出人類如果想“對于如何前進有個清楚的概念”，就必須建立“人類社會信息積累機制”，借以聯(lián)合人類的智慧。
本文選自《細胞生命的禮贊》，語言幽默風趣，表現(xiàn)出一個科普大家的睿智和哲思?！都毎亩Y贊》一書的副標題為“一個生物學觀察者的手記”，作者以細致的觀察，入微的思考，揭示了“作為生物的社會”中一些值得讓我們探討的生命現(xiàn)象，從而反思我們?nèi)祟愖陨淼男袨榉绞胶徒M織形式，表現(xiàn)出深厚的人文關懷精神。
學習本文，建議采用如下的方法：
(1)抓文章思路研讀課文。“文章有思路，遵路斯得真”，這是研讀課文的基本方法。文章分兩大部分，先說明生物的社會性，然后由此反思人類的社會行為。而在說明生物的社會性時，先說明人類的社會行為類似生物，接著反過來又說明生物的社會行為類似人類。那么生物的社會行為在哪些方面類似人類呢?作者不是泛泛而談，而是緊緊抓住“多個單獨的動物合并成一個生物的現(xiàn)象”，列舉多種事例說明低等的生物群居時可以表現(xiàn)出高等的智慧，在此基礎上反思人類對于自己的聯(lián)合智慧的忽視，說明人類聯(lián)合智慧的極端重要性，并為解決這個問題提出了自己的設想。
(2)用創(chuàng)新意識賞讀課文。這是一篇科技說明文，科學的本質(zhì)是創(chuàng)新，這篇文章通篇都充滿了創(chuàng)新精神。作者論述昆蟲、魚類、鳥類等生物的社會行為，證明它們也有集體協(xié)作精神，而且隨著群體數(shù)量的增加，智慧也隨之增長，這些都是他對自然界中社會性生物細心觀察和思考后得出的新見解。把這些生物的群體看成是一個龐大的生物體，更是作者的創(chuàng)見。而且作者談論生物的社會性，焦點還是在反思人類行為，指出人類聯(lián)合智慧的重要性，并且為解決這個問題提出了一個創(chuàng)造性的設想：“科學中使用的通訊系統(tǒng)應能為研究人類社會信息積累機制提供簡潔而易操作的模型”。上個世紀90年代以來因特網(wǎng)的興起，證明了作者這一設想的前瞻性。
語文必修五《作為生物的社會》鑒賞
(1)充滿智慧的幽默
賞讀這篇文章，在得到科學知識的同時，也是一種輕松愉快的享受，這都得益于作者高超的駕馭語言的技巧。作者在論述中，往往把人類行為與其他生物的社會行為比照映襯來談，即把人類的行為看做是“生物化”的，把生物的行為看成是擬人化的，這就形成了一種幽默風趣的語言風格，如說人類“碰碰觸角”，說螞蟻“使用童工”等等。我們可以從以下幾個方面來理解作者的這種幽默的語言風格：首先，作者作為人類的──員，卻能“降格自貶”，以較低的姿態(tài)來談論生物的社會行為，體現(xiàn)出一種自嘲式的幽默;其次，作者作為一個生物學家，敢于向傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于闖別人不敢涉足的禁區(qū)，表現(xiàn)出一種智慧上優(yōu)越的幽默;再次，作者作為通俗欄目的科普作家，要向大眾普及科學知識，激發(fā)大眾對科學的關注和熱愛，也要用幽默的語言化雅為俗，拉近同讀者的距離，吸引他們的閱讀興趣。
(2)散文化的構思
本文的高明之處還在于，能夠把一篇科普的文章寫得耐人尋味，引起讀者的思考，滲透了人類的哲理智慧，把科普文章當作散文來寫，起到了引人入勝的效果。尤其是在結(jié)構上，始終貫穿著人類社會與作為生物的社會的對比，從而引發(fā)讀者對于人類社會的諸多思考。作者在論述中，無論是對人還是對其他生物，多從個體與群體兩個方面做比較分析，肯定群體的智慧，強調(diào)社會化的重要性;再次，對生物的社會行為的描述，有詳有略，先詳后略，以詳帶略(詳昆蟲類，略菌類、魚類、鳥類)，這樣既抓住了典型事例細致剖析，又豐富了例證，也體現(xiàn)了由現(xiàn)象層面到理論探討逐步深化的過程。
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