高中語文《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄
高中語文《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄
《琵琶行并序》是高中語文教材里的名篇,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄,希望對(duì)你有幫助。
《琵琶行并序》教學(xué)實(shí)錄
師:請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻。(播放有關(guān)白居易的視頻)中國是詩的國度,中國人有讀詩的傳統(tǒng),今年5月份就在咱們西安,舉辦了一場(chǎng)與詩歌有關(guān)的盛大的文化活動(dòng),大家知不知道、有沒有印象?它是什么?
生:好像是詩歌節(jié)吧。
師:對(duì),詩歌節(jié),第二屆中國詩歌節(jié),這屆詩歌節(jié)的主題是什么?“盛世中國,詩意長安”,那么,今天就讓我們?cè)谠娨忾L安,靜下心來,自己品讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》。(板書課題)琵琶行的“行”是什么?
生:詩歌的一種題材。
師:古代詩歌的一種題材,它主要是以鋪敘為主的一種歌詞,下面請(qǐng)同學(xué)們首先讀一下詩前的小序。
生:……
師:好,詩前小序主要寫了什么內(nèi)容呢?誰能用簡(jiǎn)單的話概括一下,誰來概括。
生:它主要寫了琵琶女的身世。
師:寫身世,也就是介紹了寫琵琶行的原因。我不知道大家知道不,學(xué)習(xí)咱們國文最主要的方法是什么?
生:讀,
師:對(duì),這個(gè)讀,不是老師說的,著名的作家、教育家葉圣陶先生這么說“國文本是讀的學(xué)科”,所以首先要走近文本,放聲地、自由地來讀一下這首詩,好不好?好,下面我們一起呀,不是一起,自由地放開聲來讀。好,咱們就開始。(放音樂)
師:好,剛才,大家已經(jīng)讀過了這首詩,我們沉浸在詩的境界里,那么,我問大家一個(gè)問題,這首詩呀,最能體現(xiàn)詩人情感和主旨的句子是哪一句?
生:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí)。
師:同是天涯淪落人,相逢何必曾相識(shí),同學(xué)們,淪落是什么意思呀?誰知道?
生:落魄失意的人。
師:你的解釋有一點(diǎn)點(diǎn)問題,淪落不是淪落人,是不是?
生:落魄失意。
師:對(duì),落魄失意,遭遇坎坷,是不?那么,淪落人又是誰呀?
生:指的就是琵琶女和詩人自己。
師:不僅僅是琵琶女,還有詩人,是不是?好。那么下面我們就來看一看“誰解淪落人”(板書),那么,琵琶女的淪落經(jīng)歷是怎么樣的?我想啊,咱們首先請(qǐng)一位同學(xué)嘗試一下琵琶女的感情,為我們讀一下琵琶女的身世遭遇,好不好,那一段,第幾段呀?第三段,誰來給我們讀一下,好,你現(xiàn)在就是琵琶女,要把你的感情帶出來,好吧?請(qǐng)。
生:……
師:好,你覺得她的感情把握怎么樣?
生:我覺得讀得挺好的,這一段主要講琵琶女的身世,應(yīng)該比較同情,讀的時(shí)候讀出同情來。
師:你是站在詩人的角度講吧,現(xiàn)在呢,如果是琵琶女這個(gè)角度,你覺得,她應(yīng)該用一種什么樣的感情去讀?
生:悲涼。
師:對(duì),悲涼的感情,好,我們讀詩歌首先是讀準(zhǔn)字音,讀清句讀,讀得抑揚(yáng)頓挫,是吧?但更要注意把握詩歌中詩人所蘊(yùn)含的什么?感情,所以,剛才同學(xué)說到感情,這一段,我覺得把握得比較到位。好,就這一段,同學(xué)們,有什么疑問沒有?把最想提的問題提出來,我們討論討論好不好?一個(gè)人的力量是有限的,好,這樣吧,咱們周圍同學(xué)商量一下,把你最想提的問題提出來。(生小聲交流)好,誰有問題?你來。
生1:文中是如何描寫琵琶女的形象的?
生2:這一段主要用什么手法來寫她的身世的?
師:提了兩個(gè)問題,大家覺得它有討論價(jià)值嗎?
生:有。
師:那好,咱們周圍同學(xué)啊,就自由組合,議一議,好不好?兩個(gè)問題隨便講,想說哪個(gè)說哪個(gè),好不好?想發(fā)言,隨時(shí)舉手。
生:我想說第二個(gè)問題,前幾句寫她少年的時(shí)候,然后還被那個(gè)秋娘嫉妒,然后……
師:秋娘是什么人?
生:不知道。
師:看看注釋吧。
生:歌妓。
師:秋娘恐怕不是一般的歌妓吧?
生:秋娘吧,本身就是才華很出眾的,然后還要嫉妒她,說明她比秋娘的才華還要……
師:對(duì)了,秋娘本身就是才華橫溢的歌妓,是吧?被她嫉妒了,可想而知。
生:后面,就是寫她“弟走從軍阿姨死”,他們家人,離開的離開,死去的死去,然后她的容顏,因?yàn)榧彝プ児?,然后變得非常憔悴,?dāng)時(shí)社會(huì),看重你,就是因你的容貌好,她的容貌已經(jīng)非常得……
師:你是在講琵琶女的形象,對(duì)吧?
生:然后用前面的紅火一時(shí)和后面的悲涼人生經(jīng)歷,形成一個(gè)對(duì)比。
師:還有對(duì)比,實(shí)際上你把兩個(gè)問題合在一起說了,既提了琵琶女的形象,又說了手法,大家同意不同意?有沒有要補(bǔ)充的?不需要補(bǔ)充了嗎,大家覺得這個(gè)問題探討得可以了?我看你想發(fā)言又不敢舉手,你說一說。
生:我覺得琵琶女主要是代表中國普遍的封建禮教下古代女子悲慘的……
師:她是一個(gè)封建什么?
生:就是一般的古代的女子普遍的悲慘……
師:普遍的一種命運(yùn),不僅僅是她一個(gè),好,這里她談得更深入了,上升了一個(gè)高度。同學(xué)們想過沒有,琵琶女,她的技藝高超不高超?
生:高超。
師:但是呢,她最早的時(shí)候,五陵年少爭(zhēng)纏頭,一曲紅綃不知數(shù),是吧?但是,到了晚年的時(shí)候是什么樣子?年老色衰之后呢?門什么?
生:門前冷落車馬稀。
師:所以,說明什么問題呀,哪個(gè)時(shí)代是不是就是,什么?你來說。
生:那個(gè)時(shí)代就是重色輕才的。
師:重色輕才,這個(gè)說法呢,我覺得還是可以理解的,說明什么問題,不是看重她的技藝高超啊,是吧?而是,關(guān)鍵她年老色衰了,所以就被拋棄了,是不是?所以從這里看出,琵琶女僅僅是一個(gè)被侮辱被損害的對(duì)象,能理解嗎?那么,我剛才說到了,除了琵琶女,剛才說,誰解淪落人,淪落人一個(gè)是指琵琶女,還有一個(gè)是指誰呀?
生:白居易。
師:那么,當(dāng)詩人穿過無數(shù)人群、走過無數(shù)條路,在這蕭瑟秋天,來到潯陽江頭船上的時(shí)候,他又是寫了什么內(nèi)容呢?我們請(qǐng)一位同學(xué)能不能讀一讀詩人,他又是怎樣淪落的呢?
生:……
師:請(qǐng)坐,我剛才怎么說朗誦注意事項(xiàng)的?首先要讀什么,對(duì)了,讀準(zhǔn)字音,我不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有,這位白居易呀,作為大詩人,他有沒有字音上的錯(cuò)誤呀?有,什么?
生:“住近湓江地低濕”的“低”,“杜鵑啼血猿哀鳴”的“血”……
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