高中語文粵教版必修三《荷花淀》原創(chuàng)教案設(shè)計

　　《荷花淀》始終是我國高中語文教材中的經(jīng)典篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文粵教版必修三《荷花淀》原創(chuàng)教案設(shè)計，希望對你有幫助。

　　高中語文《荷花淀》教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解作家孫犁及“荷花淀”派的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生鑒賞多種風(fēng)格文學(xué)作品的能力。

　　2.品味小說個性化的語言，體會充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫對刻畫人物性格的作用。

　　3.感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)重點

　　1.整體感知，理清文章脈絡(luò)，把握小說的主要內(nèi)容和主題。

　　2.品味小說詩化的語言，體會景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用。

　　教學(xué)難點

　　感受至高至純的人性美，領(lǐng)會中國傳統(tǒng)文化中的含蓄美。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、討論法

　　教學(xué)課時

　　兩課時

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 查閱資料，了解作家孫犁及“荷花淀”派風(fēng)格。

　　2. 用簡潔的語言給各部分加個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

　　3. 簡要概述本文的故事情節(jié)。

　　4.小說的主人公是誰?

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　展示戰(zhàn)爭場面的圖片，請學(xué)生用幾個詞概括。

　　殘酷、恐怖、血肉橫飛、血流成河……

　　二、檢查預(yù)習(xí)，梳理小說情節(jié)脈絡(luò)

　　1.作家作品：

　　孫犁，原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》，小說散文集《白洋淀紀(jì)事》等。

　　2000年《亞洲周刊》選的“二十世紀(jì)中文小說100強(qiáng)”之中，孫犁的小說被選入兩篇，一篇就是《荷花淀》，另外一篇是《鐵木全傳》。

　　孫犁去世后，有人這樣評價他：二十世紀(jì)中國最后一位浪漫主義作家離開了我們，一個性格清淡如水的人，一個文字清麗如水的人，走完了一生，完成了他詩化的一生。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

　　2.三部分的小標(biāo)題：

　　(1)夫妻話別 (2)探夫遇敵 (3)助夫殺敵

　　3.簡要概述本文的故事情節(jié)：

　　水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進(jìn)荷花淀，無意中把敵人引進(jìn)伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰(zhàn)士。

　　4.小說的主人公：

　　以水生嫂為代表的一群農(nóng)村青年婦女，描寫的是“群像”。

　　三、研讀課文

　　(一)誦讀、品味小說“清麗如水”的寫景文字，體會景物描寫的作用。

　　1.學(xué)生自由閱讀 “月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香”這段文字并感知：這段文字描寫了哪些景物?它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景?

　　皎潔的月光、潔白的葦席、銀白的湖水、薄霧、清風(fēng)、荷香。展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的純美境界。

　　2.劃出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，然后誦讀，把詩的味道讀出來。

　　月亮 / 升起來 / 院子里 / 涼爽得很 / 干凈得很 / 白天 / 破好的 / 葦眉子/ 濕潤潤的/ 正好編席 / 女人 / 坐在 / 小院當(dāng)中 / 手指上 / 纏絞著 / 柔滑修長的 / 葦眉子 / 葦眉子 / 又薄又細(xì) / 在她懷里 / 跳躍著。

　　朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。

　　3.試比較《荷塘月色》的一段描寫：

　　微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。

　　月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣;又像籠著輕紗的夢。

　　相同：都營造了一種朦朧、靜謐、詩意的境界。

　　不同：《荷花淀》語言素樸清新，《荷塘月色》語言較為典雅。

　　4.思考：抗日戰(zhàn)爭這么嚴(yán)酷，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎?這樣詩情畫意的描寫是不是違反現(xiàn)實的呢?如果不是，他的用意何在?

　　引導(dǎo)聯(lián)想：

　　“一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸。我家就在岸上住，……這是美麗的地方，是我生長的地方……朋友來了有好酒，若是那豺狼來了，迎接它的有獵槍。”(《歌唱祖國》)

　　“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛得深沉!”(《假如我是一只鳥》)

　　用意：

　　銀白的世界、透明的薄霧、徐徐的清風(fēng)、清新的荷香，這里是我們美麗的家園，這里有我們美好的生活。這么美的家園，誰人不愛!江山如此多嬌，豈容日寇肆意踐踏?這正是所有抗日戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的動力之所在。

　　(二)誦讀、品味“夫妻話別”中的對話，探究水生嫂的形象。

　　1.閱讀本段對話，說說水生嫂給你留下了怎樣的印象，并找出相關(guān)語句加以印證。

　　勤勞善良：月下編席

　　溫柔體貼：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。

　　堅強(qiáng)：女人鼻子里有些酸，但她并沒有哭。

　　深明大義：“你走，我不攔你”、“他們?nèi)X得你還開明一些”

　　2.朗讀下列句子，體會水生嫂的性格特征及此時的心理狀態(tài)。

　　(1)“怎么了，你?”

　　變換句式朗讀，體會其不同的表達(dá)效果：

　　怎么了，你?——急切、體貼

　　你怎么了?——語氣平淡(冷淡)

　　怎么了?——語氣陌生、生硬

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