高中語(yǔ)文必修三《巨翅老人》教學(xué)設(shè)計(jì)
《巨翅老人》是高中語(yǔ)文必修三的課文，通過一個(gè)看似荒誕的故事,反映了人性的缺陷,表達(dá)了作者對(duì)人性問題的深刻思考，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z(yǔ)文必修三《巨翅老人》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《巨翅老人》教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與積累
1.了解作家及其作品。
2.了解拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)”的創(chuàng)作特色。
3.積累重點(diǎn)字詞。
能力與技巧
通過討論、比較挖掘文章的主題。
情感與價(jià)值
體會(huì)小說中對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反思和批判。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過討論、比較挖掘文章的主題。
2.體會(huì)小說中對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反思和批判。
教學(xué)用具：
多媒體課件做輔助
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
問：今天咱們聊聊關(guān)于“天使”的話題，同學(xué)們心中的“天使”是什么樣的呢?
現(xiàn)在讓我們同一位偉大的作家握手，走近他筆下的“天使”
二、介紹作家及作品
馬爾克斯——加布里爾·加西亞·馬爾克斯，1928出生。拉丁美洲“魔幻現(xiàn)實(shí)主義”文學(xué)最杰出的代表。學(xué)生年代，喜讀法國(guó)作家儒勒·凡爾納的科幻作品，醉心于奧地利作家卡夫卡和美國(guó)小說家?？思{的小說。1967年，他發(fā)表長(zhǎng)篇小說《百年孤獨(dú)》，引起轟動(dòng)。1972年，出版中短篇小說集《純真的埃雷迪拉》。作家的另一部重要的長(zhǎng)篇小說是《家長(zhǎng)的沒落》，成功塑造了一個(gè)軍事獨(dú)裁者形象。1982年，獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
三、了解魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)
魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)——是拉丁美洲小說界涌現(xiàn)出的一個(gè)流派，20世紀(jì)60年代成為拉美小說創(chuàng)作的主潮。魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)深深植根于深厚的民族文化傳統(tǒng)(古老的印第安神話傳說、原始宗教觀念與習(xí)俗等)，表現(xiàn)拉美人民苦難的歷史與現(xiàn)實(shí)，探索民族的未來與出路。藝術(shù)上則在現(xiàn)實(shí)描繪中引入大量超自然因素，帶有鮮明的“魔幻”色彩和地域、民族特色。
四、檢查課前預(yù)習(xí)
1. 生字詞的掌握
2. 請(qǐng)同學(xué)概述這篇小說的主要內(nèi)容：
巨翅老人從天而降，在小鎮(zhèn)引起了巨大的轟動(dòng)，最后老人又飄然離去，消失了。
五、分析課文
1.這篇文章中的天使是什么形象?
(從文中找出相關(guān)語(yǔ)句，并加以概括)
關(guān)鍵詞——“巨大的翅膀”“老態(tài)龍鐘”“骯臟”“可悲”“費(fèi)解的方言”“憤怒”“忍耐”
2.人們?nèi)绾慰创焓?
巨翅老人是海員、天使還是怪物、魔鬼，人們?yōu)橹乱刹欢?/p>
女鄰居認(rèn)為他是一位天使，“肯定是為孩子而來的，但是這個(gè)可憐的人實(shí)在太衰老了，雷雨把他打落在地上了”。
接著是人們的否定，認(rèn)為“當(dāng)代的天使都是一些在一次天堂叛亂中逃亡出來的幸存者”。
3. 天使受到了怎樣的對(duì)待?他的出現(xiàn)在小鎮(zhèn)上引起了怎樣的反響?
(結(jié)合課本內(nèi)容具體說一說)
關(guān)鍵詞：“圈在鐵絲雞籠里”“戲耍”“俘獲”“觀看”“收取門票”“拔他的羽毛”“投擲石頭”“用在牛身上烙印記的鐵鏟去燙他”……
4.如果你是天使，你能接受哪些人的哪些行為?不能接受哪些人的哪些行為?為什么?
(各抒己見，融入到小說環(huán)境之中)
4. 這些行為給天使帶來了什么?
他年邁孤苦、衰弱無力，面對(duì)凌侮，他痛苦地忍受、承擔(dān)。
5. 人們?yōu)槭裁磳⒛抗庥商焓罐D(zhuǎn)移到蜘蛛女的身上?
獵奇的心理
6. 此時(shí)天使自身的處境與周圍的環(huán)境有沒有發(fā)生變化?
(比較討論)
7. 這是怎樣一個(gè)環(huán)境?你如何看待?
首先是惡劣的自然環(huán)境：連降大雨，螃蟹滿地，瘟疫橫行，海天蒼茫，一切黯淡凄涼。其次是無聊獵奇、病殘不正常的人群，以及種種庸俗、丑惡、荒誕的怪現(xiàn)象。比如，神父辨別巨翅老人身份的依據(jù)以及為此與教皇的通信情形，雜耍班里的雜技學(xué)員長(zhǎng)有蝙蝠翅膀，還有那些病人們，計(jì)算自己心跳數(shù)目的婦女，受星星噪音折磨整夜失眠的葡萄牙人，無可救藥的夢(mèng)游癥患者，尤其是那位蜘蛛體形的少女，更是大大增加了作品的怪異色彩。
這一切給讀者的感覺是壓抑的、悖謬的、荒誕不經(jīng)的，天使的到來也不能使這個(gè)世界有所改變，相反，天使反倒做了一次被人消遣娛樂的對(duì)象。
對(duì)巨翅老人而言，人世間無異于群魔亂舞的地獄。
8.為什么老人會(huì)離開，這意味著什么?
傳達(dá)出對(duì)這個(gè)人間世界的否定，他要去尋求一個(gè)美好的理想世界
六、主題探討
討論：1.作者為什么塑造一個(gè)衰老的、骯臟的天使形象，為什么不塑造一個(gè)健康的、美麗的天使形象?或者是一個(gè)普通的乞丐形象?
2.作者寫這篇文章的意圖何在?
七、藝術(shù)鑒賞
1982年10月21日，瑞典文學(xué)院宣布將1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給馬爾克斯，授獎(jiǎng)的理由之一是這樣的：
“他創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的天地，即圍繞著那個(gè)由他虛構(gòu)出來的馬孔多小鎮(zhèn)的世界。自五十年代末，他的小說就把我們引進(jìn)了這個(gè)奇特的地方。那里匯聚了不可思議的奇跡和最純粹的現(xiàn)實(shí)生活。作者的想象力在馳騁翱翔：荒誕不經(jīng)的傳說、具體的村鎮(zhèn)生活、比擬與影射、細(xì)膩的景物描寫，都以新聞報(bào)道般的準(zhǔn)確性再現(xiàn)出來。”
結(jié)合《巨翅老人》這篇小說，談一談你是怎么理解這段授獎(jiǎng)辭的。
討論，明確：
(1)對(duì)人間世界的丑惡、虛偽的描繪極盡夸張、嘲諷之能事，借助離奇的幻想，將現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)幻交織，造成“魔幻”的藝術(shù)效果。
(2)同時(shí)，一些細(xì)節(jié)處的描寫又是逼真、詳盡、確切的，如對(duì)于巨翅老人的虛弱衰老的刻畫，對(duì)于自然景色的描摹。
(3)魔幻境界無時(shí)不在影射和暗示著作者要表達(dá)的他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反思和批判。小說中的鎮(zhèn)子，讓人聯(lián)想到《百年孤獨(dú)》中的馬孔多小鎮(zhèn)，惡劣的環(huán)境、怪誕的人和事，難道不正象征著生活中人與人之間的冷漠、靈魂的孤獨(dú)和精神的扭曲嗎?而最后巨翅老人的飛離鎮(zhèn)子，似乎也傳達(dá)出對(duì)這個(gè)人間世界的否定，他要去尋求一個(gè)美好的理想世界。
(4)對(duì)自己民族的歷史和現(xiàn)狀的反思、反省和批判，對(duì)人的生存狀況、人的精神世界的關(guān)注，是任何一個(gè)偉大作家的作品所必備的品格。
八、作業(yè)
拓展閱讀：閱讀《百年孤獨(dú)》
看了“高中語(yǔ)文必修三《巨翅老人》教學(xué)設(shè)計(jì)”的人還看了：
1.高中語(yǔ)文必修三《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
2.人教版高中語(yǔ)文必修三《動(dòng)物游戲之謎》教案設(shè)計(jì)
3.高中語(yǔ)文粵教版必修三《荷花淀》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)
7.高中語(yǔ)文粵教版必修三《荷花淀》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)(2)
高中語(yǔ)文必修三《巨翅老人》教學(xué)設(shè)計(jì)
