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高中語文文言文句式總結(jié)

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高中語文文言文句式總結(jié)

  文言文特殊句式教學是高中語文文文言文教學中的一個難點,下面是學習啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文文言文句式總結(jié),希望對你有幫助。

  高中語文文言文被動句式

  被動句是表示被動意義的句子。文言中,常常借助一些介詞表示被動。

  1、用介詞“于”“受……于……”表被動。

 ?、賱t今之高爵顯位,一旦抵罪,或脫身以逃,不能于遠近容。(張溥《五人墓碑記》)

  解析:“于”字表被動,譯文是“那么現(xiàn)在的高官顯貴們,一旦犯罪受罰,有的脫身逃走,不能被遠近的人所容納”。

  ②六藝經(jīng)傳皆通習之,不于時拘,于余學。(韓愈《師說》)

  解析:“于”字表被動,譯文是“六藝經(jīng)傳都通讀學習它,不被時代風氣所拘束,彩鋼板,向我學習”。

 ?、畚岵荒芘e全吳之地,十萬之眾,受制于人。(司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)

  解析:“受……于……”表被動,譯文是“我不能拿著所有吳國的地方,十萬的軍隊,被人制約”。

  2、用“為”“為……所……”或“……為所……”表被動。

 ?、偌捌渌ヒ?,數(shù)十伶人困之,而身死國滅,為天下笑。(歐陽修《伶官傳序》)

  解析:“為”表被動,譯文是“等到他衰敗的時候,幾十個伶人圍困他,身體死了,國家滅亡了,被天下恥笑”。

 ?、趨菑V素愛人,士卒多為用者。(司馬遷《陳涉世家》)

  解析:“為”表被動,譯文是“吳廣平素痛愛下人,士卒大多被他所利用”。

  ③有如此之勢,而為秦人積威之所劫。(蘇洵《六國論》)

  解析:“為……所……”表被動,譯文是“有這樣的形勢,卻被秦人的積久的威勢所脅迫”。

 ?、懿徽?,若屬皆且為所虜。(司馬遷《鴻門宴》)

  解析:“為所”表被,譯文是“否則的話,你們這些人都要被人俘虜”。

  3、用“見”“見……于……”表被動。

  ①秦城恐不可得,徒見欺。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

  解析:“見”表被動,譯文是“秦國的城池恐怕得不到,白白地被欺騙”。

  ②臣誠恐見欺于王而負趙。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)

  解析:“見……于……”表被動,譯文是“我確實擔心被大王欺騙而辜負了趙國”。

 ?、畚衢L見笑于大方之家。(《莊子•秋水》)

  解析:“見……于……”表被動,譯文是“我長時間地被有學問的人家所恥笑了”。

  4、用介詞“被”表被動。

 ?、儆瑾q記周公之被逮。(張溥《五人墓碑記》)

  解析:“被”表被動,譯文是“我還記得周公被逮捕”。

 ?、谖栝扛枧_,風流總被雨打風吹去。(《永遇樂》)

  解析:“被”表被動。

 ?、矍T曾教善才服,妝成每被秋娘妒。(《琵琶行》)

  解析:“被”表被動。

  ④信而見疑,忠而被謗,凈化設備,能無怨乎?(《屈原》)

  解析:“見”“被”表被動,譯文是“誠信卻被懷疑,忠誠而被誹謗,能沒有怨恨嗎”。

  5、句意表被動。

 ?、俚鄹衅湔\。(《愚公移山》)

  解析:譯文是“天帝被他的誠心感動了”。

  高中語文文言文省略句式

  1、省略主語

  ①承前省。

  廉頗為趙將,(廉頗)攻齊,大破之。(《廉頗藺相如列傳》)

  譯文:“廉頗是趙國的大將,他攻打齊國,大敗齊軍”。

  ②蒙后省。

  A、沛公謂張良曰:“……(公)度我至軍中,公乃入。”(《鴻門宴》)

  譯文:“沛公對張良說:‘……您估計我到了軍中,您才進去”。

 ?、蹖υ捠?。

  A、(孟子)曰:“獨樂樂,與人樂樂,孰樂?”(王)曰:“不若與人。” (稱謂)(《莊暴見孟子》)

  譯文:(孟子)問:“一個人欣賞音樂快樂,和別人一起欣賞音樂快樂也快樂,哪一種更快樂呢?”

  B、樊噲曰:“今日之事何如?”良曰:“(今日之事)甚急。” (內(nèi)容)

  譯文:攀噲問:“今天的情況怎么樣?”張良說:“今天的事非常緊急。”

  2、省略謂語

 ?、俪猩衔氖?。

  A、一鼓作氣,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。(《曹劌論戰(zhàn)》)

  譯文:第一次擊鼓能振作士兵的勇氣,第二次擊鼓勇氣就減弱了,第三次擊鼓勇氣消耗盡了。、

  B、三人行,則必有我?guī)熝?,擇其善者而從之?擇)其不善者而改之。

  譯文:幾個人行走,則一定有我的老師啊,選擇哪些好的東西而學習它,選擇哪些不好的東西而改正它。

  ②蒙下文省。

  A、殺人如(恐)不能舉,刑人如恐不勝。(《鴻門宴》)

  譯文:殺人惟恐殺不完,處罰人惟恐用不盡酷刑。

  3、省略賓語

  文言文中省略動詞和介詞后的賓語是比較普遍的,所省得多是代詞“之”字。

 ?、賱釉~賓語省略。

  A、不如因而厚遇之,使(之)歸趙。(《廉頗藺相如列傳》)

  譯文:不如趁機好好地對待他,讓他回到趙國。

  B、尉劍挺,廣起,奪(劍)而殺尉。(《陳涉世家》)

  譯文:軍尉拔劍挺起,吳廣站起來,奪下劍而殺了軍尉。

 ?、诮樵~賓語省略。

  A、豎子不足與(之)謀。(《鴻門宴》)

  譯文;這小子不值得跟他謀劃大事!

  4、省略介詞

  古文中常常省略介詞“于”,還有介詞“以”“自”等,這些介詞于后面的賓語組成介詞結(jié)構(gòu),當這個介詞結(jié)構(gòu)作補語時,這個介詞常常被省略。

  ①臣與將軍戮力而攻秦,將軍戰(zhàn)(于)河南,臣(于)河北戰(zhàn)。(《鴻門宴》)

  譯文:我和將軍合力攻秦,將軍在黃河以北作戰(zhàn),我在黃河以南作戰(zhàn)。

 ?、谠嚺c它蟲斗,蟲盡靡,又(以)雞試之,果如成言。(《促織》)

  譯文:試著和別的蟋蟀搏斗,都被斗敗了,又試著和雞斗,果然和成名所說的一樣。

 ?、刍蛲趺毙?,有時朝(于)白帝發(fā),投融資,暮到江陵。(《三峽》)

  譯文:有時皇帝有詔命必須火速傳達,早晨從白帝城動身,傍晚就到了江陵。

  高中語文文言文其他句式

  文言文當中還有其他種種句式。

  (一)復句

  (1)相如曰:“秦以城求璧而趙不許,曲在趙;趙予璧而秦不予趙城,曲在秦。均之二策,寧許以負秦曲。”(《廉頗》)

  (2)今不速往,恐為操所先。(《赤壁》)

  (3)我見相如,必辱之。(《廉頗》)

  (4)且公子縱輕勝,棄之降秦,( )獨不憐公子姊邪?(《信陵君》)

  (5)今君乃亡趙走燕,燕畏趙,其勢必不敢留君,而束君歸趙矣。(《廉頗》)

  復句的情況跟現(xiàn)代漢語差不多,(1)是并列復句,(2)是假設復句,(3)是條件復句,(4)是假設-轉(zhuǎn)折復句,(5)是多重復句,層次是“今君乃亡趙走燕,/ (轉(zhuǎn)折)燕畏趙,//(因果)其勢必不敢留君,///(連續(xù))而束君歸趙矣”。

  (二)語氣句式

  陳述、疑問、祈使、感嘆四種語氣,形成了四種句式:陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

  (1)扁鵲見蔡桓公。(《扁鵲》)

  (2)太行、王屋二山,方七百里,高萬仞。 (《愚公移山 》)

  (3)秦王以十五城請易寡人之璧,可予不?(《廉頗》)

  (4)且行千里,其誰不知?(《崤之戰(zhàn)》)

  (5)寡人竊聞趙王好音,請奏瑟。(《廉頗》)

  (6)愿將軍量力而處之!(《赤壁》)

  (7)吏呼一何怒,婦啼一何苦!(《石壕吏》)

  (8)嘻,技亦靈怪矣哉!(《核舟記》)

  以上的句子,(1)(2)是陳述句,(3)(4)是疑問句,(5)(6)是祈使句,(7)(8)是感嘆句。

  (三)固定格式

  文言文里還有一些固定格式,需要牢牢記住。

  (1)河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以殘年余力,曾不能毀山之一毛,其如土石何?”(《愚公》)

  (2)可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形。南陽諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲汉温?(《陋室銘》)

  (3)其妻獻疑曰:“以君之力,曾不能損魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”(《愚公》)

  (4)然則北通巫峽,南極瀟湘,遷客騷人,多會于此,覽物之情,得無異乎?(《岳陽樓》)

  (5)師勞力竭;遠主備之,無乃不可乎?(《崤之戰(zhàn)》)

  (6)先軫曰:“秦不哀吾喪而伐吾同姓,秦則無禮,何施之為?”(《崤之戰(zhàn)》)

  需要記住的格式是,(1)的“如……何”,(2)的“何……之有”,(3)的“如……何”,(4)的“得無……乎”。
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