高二語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)
高二語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)
從某種意義上說(shuō),復(fù)習(xí)是一個(gè)使知識(shí)系統(tǒng)化、變知識(shí)為能力的提高階段。高二語(yǔ)文復(fù)習(xí)該怎么抓?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高二語(yǔ)文第一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo),希望對(duì)你有幫助。
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注重回歸基礎(chǔ)
很多學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)誤區(qū)就是一頭扎在難題的題海當(dāng)中,希望通過(guò)與“高手”過(guò)招提高自己的考試能力。殊不知一輪復(fù)習(xí)是一種顆粒歸倉(cāng)似的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),在一輪復(fù)習(xí)階段,最終要的是回歸教材,回歸基礎(chǔ),掌握教材中涉及到的所有基礎(chǔ)知識(shí)。基礎(chǔ)知識(shí)掌握不全面、不扎實(shí),這樣就急于與難題過(guò)招,這無(wú)異于空中樓閣。這種復(fù)習(xí)方式,既無(wú)益于建立全面的知識(shí)系統(tǒng),也會(huì)打擊自信心。
回歸基礎(chǔ),首先要做到回歸教材。掌握教材中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),明確教材中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,并且能夠在了解的基礎(chǔ)上運(yùn)用教材上的知識(shí)點(diǎn)。在回歸教材的同時(shí),是要回歸試卷。試卷既是對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的考察,源于教材同時(shí)又高于教材,學(xué)生可以通過(guò)試卷進(jìn)一步擴(kuò)展基礎(chǔ)知識(shí)的范圍,同時(shí)課內(nèi)課外相互聯(lián)系,建立知識(shí)之間的網(wǎng)絡(luò)。
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梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
語(yǔ)文知識(shí)看似龐雜無(wú)序,沒(méi)有體系可言,但語(yǔ)文學(xué)科同所有學(xué)科一樣,均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng),有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo),有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。
建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng),指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、語(yǔ)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中,學(xué)生需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng),并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí),有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。
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基礎(chǔ)知識(shí)
“小、多、活、寬”是現(xiàn)在考試模式下基礎(chǔ)知識(shí)的考察特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)小,題目多,考察方式靈活,考察內(nèi)容寬泛,這就需要同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候,復(fù)習(xí)范圍必須寬泛并且細(xì)致,尤其要注意傳統(tǒng)文化知識(shí)和語(yǔ)言交際技巧等這些新增的考點(diǎn)。
復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),一定要注意量的積累。處處留心皆學(xué)問(wèn),學(xué)生必須勤動(dòng)筆,把從各處接觸到的基礎(chǔ)知識(shí)記在復(fù)習(xí)本上,并且時(shí)常回顧,這樣才能使大量的基礎(chǔ)知識(shí)固化為自己的知識(shí)系統(tǒng)。具體方法上,學(xué)生可以以我們的三維整合復(fù)習(xí)材料為核心,全面解決這本材料的基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上要以真題為導(dǎo)引,在高質(zhì)量的真題當(dāng)中,提高“題感”。
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閱讀理解
在閱讀板塊,現(xiàn)代文閱讀并不是一根硬骨頭。針對(duì)現(xiàn)代文,同學(xué)們要善于總結(jié)現(xiàn)代文閱讀的各個(gè)題型及不同題型的做題方法,然后通過(guò)大量真題不斷驗(yàn)證、鞏固,一方面提高自己的理解能力,另一方面提高自己的做題能力。
古詩(shī)文閱讀是閱讀理解的難點(diǎn)內(nèi)容,也是很多學(xué)生急需解決的內(nèi)容。近年來(lái),針對(duì)古詩(shī)文的考察都已經(jīng)回歸文本,摒棄有模板的出題方式,因此古詩(shī)文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下,古詩(shī)文閱讀必須腳踏實(shí)地,回歸文本。具體來(lái)說(shuō),針對(duì)文言文閱讀板塊,學(xué)生首先要回歸教材,把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練于心,每一個(gè)實(shí)詞、每一個(gè)虛詞、每一個(gè)詞類活用、每一個(gè)特殊句式都必須精準(zhǔn)掌握,在逐個(gè)攻破的基礎(chǔ)上,形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),讓零散的知識(shí)應(yīng)用到每一篇文章當(dāng)中。在全面扎實(shí)地掌握課本知識(shí)之后,可以嘗試翻譯一些基礎(chǔ)的文段,比如《左轉(zhuǎn)》、《史記》中的文本,多讀多練,這樣才能讓古文讀起來(lái)毫無(wú)滯礙。
古詩(shī)閱讀除了要掌握每個(gè)詞語(yǔ)的意義之外,還要把握詩(shī)歌的情感。“詩(shī)者,志之所之也。在心為志,發(fā)言為詩(shī)”,因此讀懂詩(shī)歌的情感是閱讀詩(shī)歌的關(guān)鍵。學(xué)生在復(fù)習(xí)古詩(shī)之時(shí),應(yīng)當(dāng)“知人論世”,熟悉詩(shī)人所處的時(shí)代特征,熟悉詩(shī)人的品質(zhì)特征,熟悉常見(jiàn)的意象詞語(yǔ),準(zhǔn)確理解詩(shī)歌情感。
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作文寫作作文的一輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)在于審題立意和素材積累。學(xué)生必須把握高考作文高頻核心詞,并且對(duì)這些核心詞有自己獨(dú)到的理解和分析;其次,學(xué)生應(yīng)該閱讀相當(dāng)數(shù)量的議論性文字,從中提取深刻的觀點(diǎn)和新穎的素材。從模仿開(kāi)始,是高考作文入門的捷徑。
時(shí)事新聞及各家媒體對(duì)這些新聞的評(píng)論是學(xué)生作文積累的好材料。學(xué)生應(yīng)該形成關(guān)注現(xiàn)實(shí)的習(xí)慣,把一些優(yōu)秀的材料保存下來(lái),反復(fù)閱讀,體會(huì)這些材料的觀點(diǎn)、論據(jù)和論證邏輯,并將這些材料內(nèi)化為自己寫作的能力。
在閱讀的同時(shí),學(xué)生還應(yīng)注重練筆。針對(duì)時(shí)事事件,學(xué)生也可進(jìn)行評(píng)論,力求觀點(diǎn)新穎、邏輯嚴(yán)密、論據(jù)充實(shí),不斷提高自己的思考力和寫作能力。
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