高中語文文言文的練習(xí)介紹

　　文言文很多是要求學(xué)生背誦的，考驗學(xué)生對于文言文的掌握最好的方法就是做練習(xí)題，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼挠嘘P(guān)于高中語文的文言文練習(xí)的介紹，希望能夠幫助到大家。

　　高中語文文言文的練習(xí)

　　(湖北卷)閱讀下面的文言文，完成9一12題。

　　吳德基傳

　　[明]宋濂

　　吳德基者，名履，婺之蘭溪人也。有司舉于朝，為南康丞。南康俗悍，其民以為丞儒者也，易之，德基自如，數(shù)月皆周知其情偽，有所發(fā)擿，一縣驚伏。德基乃更以寬化之。民有訴，召使前與語，弗加咄叱;民或援丞裾相爾汝，弗責也。

　　縣令周以中初至，召民轉(zhuǎn)輸至郡不得，躬至鄉(xiāng)召之。一民逸去，命卒笞之，不肯伏，走入山，罵令曰：“官當在縣，何以至此為?”令怒，吏卒因以語動令，欲誣一鄉(xiāng)民圖賄利，獲六七人下獄，扁鑰甚嚴。德基計民無罪，自出巡獄，叱卒釋之。卒以他辭解。德基槌碎獄門遣之，曰：“若無罪，還告父兄無恐。”乃往告令，令怒，曰：“民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶?”德基曰：“犯使君者一匹夫爾，其鄉(xiāng)人何罪?且法乃天子法，豈使君解怒具乎?”令意慚，乃已。

　　入朝，擢知萊之濰州事。民畜官驢四十匹，萊守核其孳息狀，與藉不合，曰：“驢當歲產(chǎn)駒，今幾歲宜得幾駒，乃何少也?”欲責欺罔罪而征其償，諸縣皆已勒民買驢，德基獨戒民勿償。守怒，問德基：“濰不償驢，何辭也?”德基曰：“民實不欺妄，烏可責其償?國家富極海內(nèi)，為吏老宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶?”守語塞。德基因畫不便者數(shù)事，守不敢復(fù)言，并諸縣已償者皆罷之。山東民愿以羊牛代秋稅者，官從其言。德基與民計，羊牛后有死齋患，不如納粟便，獨收民粟。他縣牛羊送陜西，民驅(qū)走二千里，皆破家，鄄以濰獨完，令役千人部送鄰縣牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，雖勞不敢怨，使人代之，脫道中牛死，誰當代償耶?”力爭不奉命。

　　德基為吏，不求成名，以愛民為先，民感之，居濰二年，召還，濰民遮門抱其足泣拜，曰：“自得吾父，濰民膚無笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思!”

　　德基至京師，遂謝事歸。濂為德基交甚狎，時亦致仕將歸，呼德基謂曰：“若愿受長者教乎?”德基曰：“唯，何以命之?”廉曰：“慎毋出戶，絕世吏勿與交。”德基至家，如廉戒，君子多其能受善言云。

　　(選自《宋學(xué)士全集》，有刪改)

　　9.對下列語句中加點詞語的解釋，不正確的一項是(3分)

　　A.若無罪，還告父兄無恐若：你們

　　B.脫道中牛死脫：逃離

　　C.愿得只履事之事：供奉

　　D.君子多其能受善言云多：稱贊

　　10.下列各組語句全都表現(xiàn)吳德基“愛民”的一組是(3分)

　　①德基自如 ②民有訴，召使前與語

　　③德基獨戒民勿償 ④不如納粟便，獨收民粟

　?、轂H民膚無笞瘢 ⑥德基至家，如濂戒

　　A.①②⑤ B.①③⑥ C.②④⑤ D.③④⑥

　　11.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析概括，不正確的一項是(3分)

　　A.縣令周以中征調(diào)鄉(xiāng)民不成，反遭鄉(xiāng)民斥罵，便施以刑罰，并罪及無辜，吳德基勸他不要濫用國法泄憤。

　　B.在吳德基看來，百姓未隱瞞官驢的繁殖數(shù)量，而萊守強令百姓償驢，不合情理，違背了為吏之道。

　　C.縣令役使千人代送鄰縣牛，吳德基認為其命不可從，因為牛正在送途中折損，會沒有人代為賠償。

　　D.作者與吳德基關(guān)系親密，辭去官職的時間相近，作者所言“慎毋出戶”等，提現(xiàn)了對朋友的關(guān)愛。

　　12.請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

　　(1)民或援丞裾相爾汝，弗責也。(3分)

　　(2)民無道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶?(3分)

　　(3)為吏者宜宣布德澤，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶?(3分)

　　13.請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。(限斷6處)(3分)

　　萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎?不若先以計致之，果反，用兵未晚也。”(選自宋濂《吳德基傳》)

　　9.B【命題立意】本題考查理解常見文言實詞、虛詞在文中的含義能力。能力層級為理解(B)。難度一般。

　　【解題思路】脫：假如，如果。

　　10.C【命題立意】本題考查篩選文中信息的能力。能力層級為分析綜合(C)。難度中等。

　　【解題思路】①處事的方法⑥善納建言，均與題干不符，可以排除掉。

　　11.C【命題立意】本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。能力層級為分析綜合(C)。難度較大。

　　【解題思路】從“力爭不奉命”可知，前文是下令讓德基役使百姓送鄰縣牛。

　　12.請把文言文閱讀材料中畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。(9分)

　　⑴民或援丞裾相爾汝，弗責也。(3分)

　?、泼駸o道，眾辱我，君乃釋之，何輕我至是耶?(3分)

　?、菫槔粽咭诵嫉聺?，為民除疾苦，寧少數(shù)匹驢耶?(3分)

　　【答案】

　?、庞械泥l(xiāng)民拉著吳德基(南康丞)的衣襟與他你我相稱，他也不斥責。

　　⑵百姓不懂道理，當眾羞辱我，你卻放了他們，為什么(怎么能)輕視我到這種地步?

　　⑶當官的人應(yīng)該廣施恩德，澤被百姓，替百姓解除疾苦，難道應(yīng)該在意少了幾匹驢嗎?

　　【解析】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。考點：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

　　13.請用斜線(/)給下面文言短文中畫線的部分斷句。(限斷6處)(3分)

　　萬夫長易俊原獨恃驍勇，與麾下數(shù)十人遁入山谷保險自固郡邑患苦之江陰侯吳良承詔求寇已移檄旁縣兵且集召德基計事，德基曰：“易氏未有反狀，奈何激之使生變乎?不若先以計致之，果反，用兵未晚也。”

　　(選自宋濂《吳德基傳》)

　　【答案】與麾下數(shù)十人遁入山谷/保險自固/郡邑患苦之/江陰侯吳良承詔求寇/已移檄旁縣/兵且集/召德基計事

　　(山東卷)閱讀下面的文言文,完成9~12題。

　　詹鼎傳

　　【明】方孝孺

　　詹鼎，字國器，寧海人也。其家素賤，父鬻餅市中，而舍縣之大家。大家推吳氏最豪貴，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不與市中兒嬉敖，獨喜游學(xué)館，聽人讀書，歸，輒能言諸生所誦。吳氏愛之，謂其父令兒讀書。鼎欣然，其父獨不肯，罵曰：“吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也?”然鼎每自課習(xí)，夜坐餅灶下，誦不休。其父見其志不可奪，遣之讀書。逾年，盡通其師所能，師辭之。時吳氏家延師儒，鼎就學(xué)，吳氏亦子育之，使學(xué)。未數(shù)年，吳氏子無能與鼎談?wù)撸鋷熑?，鼎遂為吳氏諸子師。

　　元末方國珍起海上，不能制，以重位授之。國珍開府【注】慶元，求士為己用。國珍聞鼎有才，以計獲之。鼎為所獲，無奈，因為之盡力，為其府都事，有廉名。國珍弟平章事，有人犯法，屬鼎治，鼎論如法，平章之妻受賕，請于鼎。持不可，曰：“今方氏欲舉大謀，當用天下賢士，一心守法，曷使婦人得預(yù)事乎?”不許。妻怒，譖之，系鼎獄，半載乃釋。

　　復(fù)起，為上虞。上虞與偽吳王張士誠地相錯，軍吏貴臣甚眾，以鼎儒生，不習(xí)邊事，屢違約。鼎會眾于庭，引一驛丞，責以不奉公，斬之。在庭者皆股栗，膝行請罪，膝屈久不能起，乃罷。后雖元帥、萬夫長有所陳說，皆長跪以言，不敢舉目視其面。鼎臨事有才，簡牘滿前，須臾而決。

　　至正末，我兵臨慶元城下，國珍懼，乘樓船遁于海。上怒，欲舉兵誅之。莫為計，鼎為草表謝，辭甚恭而辯。上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉?是可以活其命矣。”乃赦，不問。更以國珍為右丞，鼎亦召至京師。

　　時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。”待半歲，除留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司請除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，勝百輩。”其見稱如此。鼎在刑部，一以寬仁行法，威聲不起，而人皆樂其不苛刻。會大都督府受賂，除軍吏，事發(fā)，誣鼎有贓。御史覆鼎，鼎言在留守時所養(yǎng)孤甥來省，恐有之，鼎誠不知。御史曰：“法貴殺有名。”卒誅鼎，與百余人皆死。

　　(選自《遜志齋集》，有刪改)

　　【注】開府：古代指高級官員成立府署，選置僚屬。

　　9.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是

　　對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是

　　A. 而舍縣之大家 舍：寄居

　　B. 其父見其志不可奪 奪：改變

　　C. 時吳氏家延師儒 延：迎接

　　D. 屬鼎治鼎論如法 屬：交付

　　【試題答案】C

　　【試題考點】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力，能力層級為B級。

　　【試題解析】“延”字在此處并非“迎接”之意，初中教材《桃花源記》中有“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，此處的“延”即為“延請，邀請”之意。

　　10.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一項是

　　A.不與市中兒嬉敖

　　客亦知水與月乎

　　B.皆長跪以言

　　具告以事

　　C.后雖元帥、萬夫長有所陳說

　　及其所之既倦

　　D.其見稱如此

　　其皆出于此乎

　　【試題答案】C

　　【試題考點】本題考查理解常見文言虛詞在文中的意義和用法的能力，能力層級為B級。

　　【試題解析】C項，兩個句子“后雖元帥、萬夫長有所陳說”和“及其所之既倦”中的“所”字都是與動詞構(gòu)成“所字結(jié)構(gòu)”。

　　A項，當中“不與市中兒嬉敖”之“與”字是介詞“跟、和”之意，而“客亦知夫水與月乎”中的“與”字則是連詞，詞性不同。

　　B項，當中“皆長跪以言”中的“以”字為連詞，與“而”用法相同，表修飾關(guān)系;而“具告以事”中的“以”字是介詞，可譯為“把”。

　　D項，“其見稱如此”中的“其”是代詞，指詹鼎;“其皆出于此乎”中的“其”是語氣副詞，表推測，可譯為“大概、恐怕、差不多”等等。

　　11.以下六句話分別編為四組,全部屬于體現(xiàn)詹鼎才能出眾的一項是

　?、佥m能言諸生所誦②夜坐餅灶下，誦不休

　?、蹫槠涓际拢辛芎啝M前，須臾而決

　?、荻椴荼碇x，辭甚恭而辯⑥刑部有詹鼎在，勝百輩。

　　A.①②⑤B.①④⑥C.②③⑤D.③④⑥

　　【試題答案】B

　　【試題考點】本題考查篩選文中的信息的能力，能力層級為C級。

　　【試題解析】第②句是說詹鼎勤奮，第③句是言詹鼎廉潔奉公，第⑤句是說詹鼎言辭謙卑恭敬，軟中有硬。都與要求不符。

　　12.對原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析,下列表述不正確的一項是

　　A.詹鼎出身微賤，從小酷愛學(xué)習(xí)，開始遭到父親的反對，但苦學(xué)不輟，使父親的態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，又得到與吳氏諸子一同從師學(xué)習(xí)的機會，后成為吳氏諸子的老師。

　　B.詹鼎被方國珍用計擒獲，不得已做了方國珍府都事。平章之妻受賄替人求情，詹鼎堅持秉公執(zhí)法，后遭平章妻誣陷，身陷牢獄，半年后才被釋放。

　　C.詹鼎在上虞時，軍吏貴臣認為他不熟悉邊疆事務(wù)，多次違反紀律。為整肅紀律，詹鼎以不奉公的罪名殺了一名驛丞，使部署人人畏懼，從而樹立了權(quán)威。

　　D.詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都衛(wèi)經(jīng)歷、刑部侍郎、刑部佐僚等職。他在刑部任職時，適逢大都督府受賄案敗露，被人誣陷貪贓，后被處死。

　　【試題答案】D

　　【試題考點】本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，能力層級為C級。

　　【試題解析】D項，詹鼎曾任“河南行省郎中”錯，詹鼎并未擔任河南行省郎中，原文“時河南行省缺郎中，吏部請命鼎為之。丞相曰：‘吾同事，以鼎才不可使外也。’”吏部的確是想讓詹鼎去的，但丞相說以詹鼎這樣的才能，是不應(yīng)該外派的。半年之后，相繼擔任“留守都衛(wèi)經(jīng)歷，改刑部郎中、刑部佐寮”等職。

　　四、(24分)

　　13.把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)吾故市人家，生子而能業(yè)，吾業(yè)不廢足矣，奈何從儒生游也?(5分)

　　(2)上讀表，曰：“孰謂方氏無人哉?是可以活其命矣。”乃赦，不問。(5分)

　　【試題答案】(1)我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能跟讀書人交往呢?

　　(2)皇帝讀了奏表，說：“誰說方國珍沒有人才呢?這就可以讓他活命了。”于是赦免了方國珍，不再問罪。

　　【試題考點】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力，能力層級為B級。

　　【試題解析】翻譯文中句子注意標準(信、達、雅)和原則(直譯為主、意譯為輔、字字落實)。(1)句重點把握關(guān)鍵詞：“故”，本來;“市”，買賣貨物，可翻譯為“做生意”;“業(yè)”，名詞活用作動詞，繼承手藝;“游”，交往。(2)句重點把握關(guān)鍵詞：“孰謂”，誰說;“是”，指示代詞，這;“問”，審訊、追究。

　　【參考譯文】

　　詹鼎，字國器，寧海人。他們家族向來貧窮，父親在街市賣餅為業(yè)，租本邑豪富之家為舍。本邑豪富之家數(shù)吳氏最豪貴，就寄居在他家，(并在那里)生下了詹鼎。詹鼎六七歲時，不(喜)與街市兒童嬉游，只愛上學(xué)館，聽人讀書，回到家，就能復(fù)述諸生所誦讀的內(nèi)容。吳氏愛其聰敏，勸詹鼎之父使詹鼎到學(xué)館讀書。詹鼎高興極了，其父唯獨不應(yīng)允，罵道：“我們本是商人之家，生養(yǎng)兒子能夠繼承我的手藝，我的手藝不廢棄就行了，(你)怎么能給讀書人交往呢?”。但詹鼎常常獨自學(xué)習(xí)，夜晚就在餅灶之下捧書誦讀不止。他的父親見他的志向不改變，就送他去讀書了。一年之后，盡通其師之學(xué)，老師辭去。那時吳家聘請老師教授自己的孩子，詹鼎就從學(xué)于吳家，吳家也把他當做自己的孩子那樣撫育。不到幾年，吳氏子弟的學(xué)問無人能及詹鼎，老師辭歸，詹鼎于是就被成為吳氏諸子的老師。

　　元末，方國珍起兵海上，朝廷不能節(jié)制他，不得不授給他很高的官位。方國珍成立府署，選置人才為己所用，聽說詹鼎有才，就用計把他捉來。詹鼎被捉來后，沒有辦法，就替方國珍做事，做了他的府都事，有廉潔的名聲。方國珍的弟弟擔任平章，有人犯法，交給詹鼎治罪，詹鼎就依法判了罪，平章的妻子受了賄賂，向詹鼎求情。詹鼎堅持判決沒有應(yīng)允。平章的妻子大怒，就誣告詹鼎，把詹鼎關(guān)進了監(jiān)牢，半年后才被釋放出來。

　　后來再次被起用，管理上虞這個地方。上虞和偽吳王張士誠的地盤相互交錯接壤，高級的軍官、官吏很多，他們認為詹鼎是讀書人，不懂軍旅事，屢次怠慢不守約定。詹鼎在庭中集合眾官員，拉一驛丞上來，責責備他不奉公守法，斬殺了他。在庭中的眾官員都嚇得兩腿打戰(zhàn)，跪倒請罪，直到膝蓋彎曲得太久不能站起，才算完。后來即使是元帥、萬夫長在陳說事情的時候，也都長跪著稟報，不敢抬頭看詹鼎的臉。詹鼎處理事情很有才能，即使公文鋪滿了面前的公案，一會兒就完成了。

　　至正末年，我朝(明朝)軍隊進攻到了慶元城下。方國珍害怕，就乘大船逃到海上?；噬洗笈?，打算派兵誅殺他。方國珍(走投無路)無計可施。詹鼎就替他寫了表章謝罪。言辭謙恭而辯(軟中有硬)。太祖讀表后嘆道：“誰說方國珍沒有人才?這就可以讓他活命了。”于是赦免了方國珍，不再問罪。就召方國珍入見，封為右丞。詹鼎亦被召至京師。

　　時河南行省缺郎中，吏部建議詹鼎任職。丞相說：“我和他一同做事，(知道)憑詹鼎的才能不能讓他到朝外任職。”過了半年，被任命為留守都衛(wèi)經(jīng)歷，(后來)又改任刑部郎中、刑部佐僚。任期未完，主管官員奏請減除刑部屬官。丞相說：“刑部有詹鼎在，勝過一百個人。”他的才能被稱贊到如此地步。詹鼎在職時，一直是以寬仁執(zhí)行法令，沒有令人生畏的威名，人們都樂于其不苛刻。碰到大都督府受賄任命官吏。事情敗露，誣陷詹鼎收受了臟款。御史審問詹鼎，詹鼎說在留守時他所收養(yǎng)的外甥來行省時，可能有受賄的事，我實在不知情啊。御史說：“執(zhí)行法令貴在殺有名氣的人。”最終處死了詹鼎等一百余人。

　　(四川卷)閱讀下面文言文，完成8—9題。

　　王筠，字元禮，一字德柔，瑯邪臨沂人。筠幼警寤，七歲能屬文。年十六，為《芍藥賦》，甚美。及長，清靜好學(xué)，與從兄泰齊名。陳郡謝覽，覽弟舉，亦有重譽，時人為之語曰：“謝有覽、舉，王有養(yǎng)、炬。”炬是泰，養(yǎng)即筠，并小字也。

　　起家中軍臨川王行參軍，遷太子舍人，除尚書殿中郎。王氏過江以來，未有居郎署者，或勸逡巡不就，筠曰：“陸平原東南之秀，王文度獨步江東，吾得比蹤昔人，何所多恨。”乃欣然就職。尚書令沈約，當世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。筠為文能壓強韻，每公宴并作，辭必妍美。約常從容啟高祖曰：“晚來名家，唯見王筠獨步。”

　　昭明太子愛文學(xué)士，常與筠及劉孝綽、陸倕、到洽、殷蕓等游宴玄圃，太子獨執(zhí)筠袖撫孝綽肩而言曰：“所謂左把浮丘袖，右拍洪崖肩。”其見重如此。

　　普通元年，以母憂去職。筠有孝性，毀瘠過禮，服闋后，疾廢久之。中大通二年，遷司徒左長史。三年，昭明太子薨，敕為哀策文，復(fù)見嗟賞。

　　筠性弘厚，不以藝能高人，而少擅才名，與劉孝綽見重當世。其自序曰：“余少好書，老而彌篤。雖偶見瞥觀，皆即疏記，后重省覽，歡興彌深，習(xí)與性成，不覺筆倦。自年十三四，齊建武二年乙亥至梁大同六年，四十載矣。幼年讀《五經(jīng)》，皆七八十遍。愛《左氏春秋》，吟諷常為口實，廣略去取，凡三過五抄。余經(jīng)及《周官》《儀禮》《國語》《爾雅》《山海經(jīng)》《本草》并再抄。子史諸集皆一遍。未嘗倩人假手，并躬自抄錄，大小百余卷。不足傳之好事，蓋以備遺忘而已。”又與諸兒書論家世集云：“史傳稱安平崔氏及汝南應(yīng)氏，并累世有文才，所以范蔚宗云崔氏‘世擅雕龍’。然不過父子兩三世耳;非有七葉之中，名德重光，爵位相繼，人人有集，如吾門世者也。沈少傅約語人云：‘吾少好百家之言，身為四代之史，自開辟已來，未有爵位蟬聯(lián)，文才相繼，如王氏之盛者也。’汝等仰觀堂構(gòu)，思各努力。”(節(jié)選自《梁書•王筠傳》)

　　8、對下列句子中加點詞的理解不正確的一項是()

　　A.未有居郎署者居：任職

　　B.以母憂去職憂：憂慮

　　C.老而彌篤篤：執(zhí)著

　　D.身為四代之史身：親自

　　【解析】本題考查文言文的實詞理解能力。“憂”在文中的意思是“丁憂”，即遭遇直系親屬去世(包括父母和祖父母)。如果考生了解一定的文化常識，這個詞就容易理解正確。乃至后面理解主人公因守喪自我毀傷的內(nèi)容也就自然不成問題。這是四川文言文考查注重人文性的一個側(cè)面，也可以說是高考改革走向的一個伏筆。

　　【答案】B

　　9、下列各句中，加點詞意義和用法都相同的一項是()

　　A.時人為這語曰吾羞，不忍為之下

　　B.乃欣然就職疑其有改悔，乃復(fù)請之

　　C.其見重如此其翼若垂天之云

　　D.不足傳之好事外無期功強近之親

　　【解析】本題的考查點仍是常見文言虛詞在文中的意義和用法，與往年相比沒有多大變化。A項前句表示行為動作的替代，可譯為“替，給”;后句用作動詞，譯為“成為”。B項都是連詞，“于是，就”。C項前句用在動詞或形容詞前，譯為“他”;后句用在名詞前，表領(lǐng)屬，譯為“它的”。D項用作代詞，代指王筠的作品集;后句用作結(jié)構(gòu)助詞，可作定語標志，譯為“的”。

　　【答案】B

　　第Ⅱ卷(非單項選擇題共123分)

　　四、(31分)

　　10、把第Ⅰ卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

　?、派袝钌蚣s，當世辭宗，每見筠文，咨嗟吟詠，以為不逮也。

　　【解析】本句翻譯關(guān)鍵點有：辭宗、咨嗟、以為、逮。

　　【答案】尚書令沈約，是當時的文壇宗師，每當看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認為(自己)趕不上(王筠)。

　?、企扌院牒瘢灰运嚹芨呷?，而少擅才名，與劉孝綽見重當世。

　　【解析】本句翻譯關(guān)鍵點有：弘厚、高人、擅、見重。

　　【答案】王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當時和劉孝綽一起被(世人)看重。

　　11、第Ⅰ卷文言文中，王筠是怎樣學(xué)習(xí)的?請簡要概括。(5分)

　　【解析】本題考查理解文言文的內(nèi)容及思想意義，在讀懂文章的基礎(chǔ)上只要稍加概括，問題就迎刃而解。

　　【答案】終身好學(xué);勤學(xué)苦學(xué);執(zhí)著專一;溫故知新;博觀慎取。

　　12、用斜線(/)給下面的短文斷句。(限畫9處)(4分)

　　周室既衰諸侯恣行仲尼悼禮廢樂崩追修經(jīng)術(shù)以達王道匡亂世反之于正見其文辭為天下制儀法垂六藝之統(tǒng)紀于后世作孔子世家第十七(選自《史記·太史公自序》)

　　【解析】本題考查文言文斷句能力，這是四川省近幾年的必考題。去年從說理性較強的《論語》中選材，今年從《史記》的序言中選，都是較為抽象的論述性語段，在不理解文段的情況下有一定的難度。考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。

　　【答案】周室既衰/諸侯恣行/仲尼悼禮廢樂崩/追修經(jīng)術(shù)/以達王道/匡亂世反之于正/見其文辭/為天下制儀法/垂六藝之統(tǒng)紀于后世/作孔子世家第十七

　　【譯文】周王室已經(jīng)衰微，天下諸侯任意橫行霸道?？字倌釣槎Y崩樂壞而哀傷，于是追述先賢整理前圣經(jīng)典學(xué)說，以求重建王道之術(shù)，匡救混亂之世以返回正道。(我)閱讀過他的著作，(他)是要替天下訂立禮法制度，留傳“六藝”的統(tǒng)緒綱紀垂范后世。(我因此)作了《孔子世家》第十七。

　　【譯文】

　　王筠字元禮，又字德柔，山東瑯玡臨沂人。王筠小時候就機警敏悟，七歲就能寫文章了。十六歲時，創(chuàng)作了《芍藥賦》，十分優(yōu)美。等長大了，喜歡清靜熱愛學(xué)習(xí)，與堂兄王泰齊名。當時陳郡有個謝覽，謝覽有個弟弟叫謝舉，也都有很好的聲譽，當時的人們給他們編贊語(或童謠)說：“謝有覽、舉，王有養(yǎng)、炬。”“炬”是王泰，“養(yǎng)”是王筠，都是他們的小名。

　　(王筠)起初任職是中軍臨川王行的參謀，后調(diào)任太子舍人，又升任尚書殿中郎?，槴e王氏渡過長江(指東晉建國)以來，就沒有在郎署任職的人，有人勸(王筠)先觀望不要出任，王筠說：“陸機(曾歷任平原內(nèi)史)可以說是東南俊秀，王坦之(字文度，東晉名臣)更是獨步江東，我得以與這些前輩并駕齊驅(qū)，哪里會有遺憾。”于是興高采烈地去上任。尚書令沈約，是當時的文壇宗師，每當看到王筠的文章，贊嘆吟誦玩味，認為(自己)趕不上(王筠)。王筠作文章(當時主要指賦)能押險韻(生僻少用的韻)，每次官宴上一起作賦，(王筠的作品)文辭必定最具鮮妍美妙。沈約常常很平靜地啟奏高祖(梁高祖武帝蕭衍)說：“近年來晚輩中的名家，只見王筠獨步文壇了。”

　　昭明太子(蕭統(tǒng)，主持編選《昭明文選》)喜愛文人雅士，常常與王筠、劉孝綽、陸倕(chuí)、到洽、殷蕓等在玄圃(建康宮中名園，時作講經(jīng)之所)吃喝游樂，太子獨獨牽著王筠的手撫攬著劉孝綽的肩膀跟他們說：“這正所謂左手拉著浮丘的袖子，右手拍著洪崖(與浮丘、安期生并舉為仙人的代稱)的肩膀啊”。他被(太子)看重竟到了這樣的地步。

　　普通元年(梁武帝蕭衍年號，值520年)，(王筠)因為母親去世要守喪而離職。王筠很有孝順的天性，為守喪自我毀傷超過了禮制規(guī)定的程度，服喪期滿后，還因為就此患上的疾病在家休養(yǎng)了很久。中大通二年(梁武帝年號，值530年)，調(diào)任司徒左長史，中大通三年，昭明太子去世，皇帝命令(王筠)寫一篇哀策文(祭文)，(這篇文章)又再次令(皇帝或大家)嘆服點贊欣賞。

　　王筠天性寬弘敦厚，不因有技藝才能而自視高人一等，而且年輕時就有才華名望，在當時和劉孝綽一起被(世人)看重。他在自己的序文中說：“我小時候就喜好書，老來越加執(zhí)著。即使是偶然看見的或暫時翻看的，都會馬上做好標注筆記，后面重新認真思考閱讀，歡欣的興致會越加深濃，漸漸地形成習(xí)慣并且性格養(yǎng)成，寫文章也就不會覺得筆力不夠。從十三四歲起，即前朝齊建武二年(齊明帝蕭鸞年號，值495年)乙亥年，到梁大同六年(武帝年號，值541年)，已四十六年了。兒時讀《五經(jīng)》，都是七八十遍。喜歡《左氏春秋》，吟詠背誦常常用來充實口頭表達，‘廣略去取’(魏晉時期流行的“手抄口誦”讀書方法，邊讀邊誦，專揀需記誦的部分，遇虛詞及不當處還時有改易)隔三岔五地抄寫。”其馀讀過的經(jīng)典比如《周官》《儀禮》《國語》《爾雅》《山海經(jīng)》《本草》(《神農(nóng)本草經(jīng)》)等都會抄上兩遍。諸子、史籍等各種文集都抄一遍。從未請人或借用他人之手，一律親身自己抄錄，大大小小一百多卷。不足以讓它流傳出去于世有益，只不過用來防備遺忘罷了。”又在寫給各個兒輩述論家道世系的書信集中說：“史書上稱道安平(今河北安平)崔氏家族和汝南(今屬河南駐馬店)應(yīng)氏家族，說他們都世世代代出有才華的文士，所以范蔚宗稱汝南崔氏是‘世擅雕龍’(世世代代擅長寫文章辭賦，可聯(lián)想《文心雕龍》)。然而延續(xù)不過父子兩三代罷了;不是能在七代之中，名望盛德光輝相承，家族爵位世代相繼，人人作文成集傳于后世，像我們王氏家門這樣的。沈少傅沈約給人們說：‘我小時候就喜好諸子及百家的言論，親自擔任過四代皇帝的史官，自從開天辟地以來，從來沒有爵位世世繼承，文章才華代代相傳，能像王氏家族這么繁盛的。’你們好好恭敬地考察人家的家道門風，想想各自該怎么努力吧。”

　　(天津卷)閱讀下面的文言文，完成9〜12題。

　　文學(xué)徐君家傳 [清]魏禧

　　徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學(xué)生

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