高中語文一輪復(fù)習(xí)的方法有哪些
高中語文一輪復(fù)習(xí)的方法有哪些
一輪復(fù)習(xí)是學(xué)生全面復(fù)習(xí)的階段，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧姓Z文一輪復(fù)習(xí)的方法介紹，希望能夠幫助到大家。
高中語文一輪復(fù)習(xí)的方法
(一)閱讀課文，理清知識系統(tǒng)
就語文基礎(chǔ)知識來說，它是一個系統(tǒng)。而語音、漢字、詞語、修辭、文學(xué)常識等，可以說都是它的子系統(tǒng)。復(fù)習(xí)應(yīng)考就要把總系統(tǒng)、子系統(tǒng)理出個清晰的線索，知識不能以孤立的“點”的狀態(tài)存在，而要把它串成串，連成線。在這方面，有成功的經(jīng)驗可以借鑒，例如語文教育專家魏書生先生提倡畫“知識樹”的做法，在高考語文復(fù)習(xí)中非常實用。
(二)重視課本，舉一反三
近幾年來，全國高考語文試題和部分省市自主命題似乎不直接來源于課本，是否意味著課本不重要，作為教師要有明確的認(rèn)識，課本十分重要。既然課本十分重要，那么我們就要十分重視它。在新課程、新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教育觀念發(fā)生了根本性的變化，要提高語文素質(zhì)，說到底就是要提高學(xué)生在生活中運用語文的能力，這種能力在很大程度上就要在課內(nèi)的學(xué)習(xí)中形成、提高，例如2002年全國高考語文試題第24小題的修改題，它的原型就在課本中的文章《項鏈》中出現(xiàn)過，再拿2006年的高考作文命題來說，福建的作文話題是：戈多來了;浙江的作文命題是：生有所息/生無所息。這兩個省的作文命題直接來源于人教版高中語文第五冊課本。因此,課本是基礎(chǔ),是根本,萬變不離其宗,抓好課本,舉一反三,是提高高考語文復(fù)習(xí)效益的根本保證。
(三)挖掘課本，形成能力
語文能力包括諸方面，如理解能力，分析能力，概括能力，信息捕捉、篩選能力，語言表達(dá)能力，常規(guī)思維、反向思維能力等，在復(fù)習(xí)課本中，要潛移默化地提高這些能力，教師要相機輔導(dǎo)，課中滲透。例如釋義方面，“文過飾非”“黨同伐異”等詞，就要結(jié)合詞語的內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系進(jìn)行分析。語文教育家葉圣陶先生說過“教是為了不教”，教師關(guān)鍵要授之以法。在閱讀方面，比如概括中心句，要根據(jù)不同的文體知識，讓學(xué)生掌握不同文體的閱讀方法，進(jìn)而提高語文解題能力。
高中語文文章的表達(dá)技巧的介紹
一、敘述人稱
1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。并更能引起讀者情感的共鳴!
2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。
3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。(客觀實在
二、敘述方式
1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘。
2.倒敘：造成懸念，引人入勝。
3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。
4.補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下**某些交代。
5.平敘：俗稱“花開兩枝，各表一朵”，(指敘述兩件或多件同時發(fā)生的事)使頭緒清楚，照應(yīng)得體。
三、描寫
高考語文第一輪復(fù)習(xí)總體來說，描寫有以下一些作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動的自然及社會環(huán)境。
1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。
2.景物描寫：具體描寫自然風(fēng)光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。
3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。
4.人物對話描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。
5.正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物;側(cè)面烘托突出人物、事物。
高中語文復(fù)習(xí)關(guān)于文章結(jié)構(gòu)安排的知識點
布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索;結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱;烘托鋪墊，前后照應(yīng);設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng);材料是否典型、真實、新穎、有力。
高考語文第一輪復(fù)習(xí)記敘文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間位置為線索。
從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：
1、首句——統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后**鋪墊、埋下伏筆;
2、尾句——總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉(zhuǎn)承句——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;
4、中心句——點明中心、揭示主旨;
5、點睛句——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句——抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆;
7、矛盾句——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。
(1)高考語文第一輪復(fù)習(xí)記敘文(散文)的結(jié)構(gòu)特點
?、侔磿r間順序或事件發(fā)生、發(fā)展的順序組織材料。
?、诎从^察點的變換安排材料，如《我的空中樓閣》。
③按場面的安排安排材料，如《內(nèi)蒙訪古》。
?、馨床牧闲再|(zhì)歸類安排結(jié)構(gòu)，如《瑣憶》。
?、莅醋髡哒J(rèn)識的過程或感情的變化安排材料。如《荔枝蜜》。
⑥按作者的所見所聞所感所思作為行文線索安排材料。
(2)議論文的結(jié)構(gòu)特點
①按邏輯思維分，包括提出問題、分析問題、解決問題或緒論、本論、結(jié)論三部分。
②按篇章結(jié)構(gòu)分，常見的結(jié)構(gòu)有并列式、對照式、層進(jìn)式和總分式。
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