語(yǔ)文文言文閱讀的學(xué)習(xí)方法分析
文言文是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高中語(yǔ)文文言文學(xué)習(xí)的方法介紹,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文文言文閱讀的學(xué)習(xí)方法
1、文言實(shí)詞題詞性法
解答此題,我們可以析字形,明字義;可以將給出的詞義代進(jìn)原文,通順就對(duì),不通就錯(cuò);除此之外,我們還可以通過(guò)辨別實(shí)詞的詞性來(lái)解答或排除某一干擾項(xiàng)。眾所周知,漢字的詞性不一樣,字義也就不相同,我們可以運(yùn)用這一特點(diǎn)來(lái)幫助解題。
2、文言虛詞題代入法
課外知識(shí)是課內(nèi)知識(shí)的拓展和延伸,掌握了課內(nèi)知識(shí)點(diǎn),特別是掌握了18個(gè)文言虛詞的用法和意義,我們就可以在解答考查文言虛詞這一小題時(shí)自如地運(yùn)用代入法。高考考查文言虛詞的題型絕大部分是將每個(gè)虛詞都放在兩個(gè)句子中加以比較來(lái)考查其異同,并且一句是出自原文,一句是出自中學(xué)課本。答題時(shí),可以先從課內(nèi)的那一句入手,把這句中該詞的用法和意義代入另一句解釋?zhuān)词欠裢槪敲从梅ň褪窍嗤?,不通則不相同。
3、信息篩選題排除法
根據(jù)陳述對(duì)象可以排除干擾項(xiàng),確定答案范圍:
在人物傳記類(lèi)文言文閱讀選文中出現(xiàn)的人名不止一個(gè),而我們?cè)诖痤}時(shí)需要熟悉的僅是題干中的這個(gè)人(也可能是兩個(gè)人)的行為舉止,此時(shí)我們可以根據(jù)主人公來(lái)做初步的篩選:把羅列的句子中不是這個(gè)人所說(shuō)所做所想的句子排除,相應(yīng)的,包含這個(gè)句子的選項(xiàng)也就可以排除了。
4、分析概括題對(duì)照法
此類(lèi)題敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn),可能是順序的顛倒、無(wú)中生有等,所以,對(duì)句意的理解,我們就可以先通過(guò)對(duì)照,找準(zhǔn)選項(xiàng)中與原文的不同點(diǎn),之后,把難以區(qū)分的地方向原文詞語(yǔ)上靠,找到對(duì)應(yīng)的詞匯,看看人物事跡的敘述注意是否張冠李戴、事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確、人物性格是否準(zhǔn)確等,同時(shí),主旨性的選項(xiàng)要結(jié)合全文,重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句要總體把握文意。
文言文閱讀學(xué)習(xí)方法:翻譯題
文言文翻譯的基本方法:直譯和意譯。這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主,意譯為輔。
所謂直譯,是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯,做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí);其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂,語(yǔ)言也不夠通順。
所謂意譯,則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯,做到盡量符合原文意思,語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性,文字可增可減,詞語(yǔ)的位置可以變化,句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫,譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣,比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。
具體方法:留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變。
留:就是保留。
凡是古今意義相同的詞,以及古代的人名、地名、物名、官名、國(guó)號(hào)、年號(hào)、度量衡單位等,翻譯時(shí)可保留不變。例如:《晏子使楚》中的楚王、晏嬰、晏子等不用翻譯。
刪,就是刪除。
刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。例如:寡人反取病焉的焉是語(yǔ)氣助詞,可不譯,本句的意思就是我反而自討沒(méi)趣。(《晏子使楚》)又如:子猷、子敬俱病篤,而子敬先亡中的而是連詞,可不譯,整句意思是子猷與子敬都病重,子敬先死去。
補(bǔ),就是增補(bǔ)。
(1)變單音詞為雙音詞,如《桃花源記》中率妻子邑人來(lái)此絕境,妻子一詞是妻子、兒女的意思;(2)補(bǔ)出省略句中的省略成分,如《人琴俱亡》中語(yǔ)時(shí)了不悲,翻譯為:(子猷)說(shuō)話(huà)時(shí)候完全不悲傷。
換,就是替換。
用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把吾、余、予等換成我,把爾、汝等換成你。
調(diào)就是調(diào)整。
把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。例如《人琴俱亡》中何以都不聞消息,何以是以何的倒裝,賓語(yǔ)前置句,意思是為什么。
變,就是變通。
在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上,活譯有關(guān)文字。子猷問(wèn)左右(人琴俱亡))中的左右指的是手下的人,左右對(duì)曰(《晏子使楚》中的左右指的是近臣。
文言文閱讀學(xué)習(xí)方法:關(guān)于虛詞
虛詞判別的幾種原則:
1、前后同則同。
如果相比較的兩個(gè)文言句子中兩個(gè)虛詞前后的實(shí)詞的詞性或短語(yǔ)的屬性相同,那么這兩個(gè)虛詞的用法一般是相同的。
如:者①求者肩背相望。②惟有飲者留其名。者的前面分別是求和飲,而這兩個(gè)詞都是動(dòng)詞,我們就可據(jù)此初步判定這兩個(gè)虛詞者的用法是相同的。如果你對(duì)此判定不放心,也可以再看看者后面的詞或短語(yǔ)的屬性。者的后面是肩背相望和留其名這兩個(gè)動(dòng)詞屬性的短語(yǔ)。因此,我們可以確定①②中兩個(gè)虛詞的用法應(yīng)是相同的。
2、前后異則異。
如果在解題過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)虛詞前后的實(shí)詞或短語(yǔ)的屬性不完全一致,那么這組虛詞的用法就很有可能不一致。遇到這種情況時(shí)一定要靈活運(yùn)用別的方法來(lái)輔助判定,比如聯(lián)想教材上類(lèi)似的句子,或聯(lián)系上下文將其翻譯出來(lái),或用排除法等。
如:于⑤若季子不禮于其嫂。⑥師不必賢于弟子。于的前面分別是動(dòng)詞禮和形容詞賢,其詞性不相同,而虛詞于的后面是其嫂和弟子這兩個(gè)名詞屬性的短語(yǔ)。那么,該如何判定其用法是否相同呢?此時(shí),我們就要聯(lián)想到師不必賢于弟子是教材上的句子,這一于是屬于一詞多義,在這里解釋為比,而若季子不禮于其嫂若解釋為比就句意不通了。因此,可以確定⑤⑥兩句中兩個(gè)虛詞的用法應(yīng)是不相同的。
3、特殊情況特殊處理。
如果遇到所考查虛詞的句子是特殊句式時(shí)要特殊處理,不要套用上面的方法。比如說(shuō)是省略句,即虛詞前后的詞語(yǔ)有省略現(xiàn)象,這就需要將省略的部分補(bǔ)充完整,不要不補(bǔ)充完整就來(lái)判定。同樣,如果遇到賓語(yǔ)前置句式也要按賓語(yǔ)前置的規(guī)則來(lái)處理。還有就是如果遇到所考查虛詞前后的實(shí)詞有活用現(xiàn)象時(shí)要以活用后詞性為準(zhǔn),不能以活用前其本身的詞性為判定依據(jù)。
譬如:以⑨競(jìng)紿以他事辭去。⑩以小易大,彼惡知之。以的前面沒(méi)有對(duì)應(yīng)的詞,這只有看以后面的詞或短語(yǔ)的屬性了,虛詞以的后面分別是他事和小。這兩個(gè)詞從表面上看來(lái)其屬性是不一樣的,一個(gè)名詞性短語(yǔ),一個(gè)是形容詞,但實(shí)質(zhì)上是一致的,因?yàn)樾≡谶@一句中活用為名詞。因此,我們可以確定⑨⑩中兩個(gè)虛詞的用法應(yīng)是相同的。
這種避虛就實(shí)法只是用來(lái)解答高考文言虛詞試題的一種偏方,不是一劑能治百病的藥,也不是放之四海而皆準(zhǔn)的真理。因此在考場(chǎng)上使用這種方法,一定要謹(jǐn)慎。在此,我再重申一下這一偏方的用法:一般在解答這種考題山重水復(fù)疑無(wú)路時(shí),使用這一偏方可能會(huì)收到柳暗花明又一村的效果。這種偏方的禁忌是:對(duì)文言素養(yǎng)較好的考生要遵聽(tīng)?zhēng)焽?,不能為了圖方便就照方抓藥,否則就會(huì)中毒或無(wú)效!
培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法
多讀是培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的關(guān)鍵,讀分很多種,通讀,精讀等等。多讀些世界名著,要優(yōu)選擇的讀,不要隨便抓其一本濫讀一通,讀時(shí)口,眼,心并用,大腦要跟著思考記憶,讀懂人家文章好在那里借鑒別人的好處,遇到好的語(yǔ)句記下來(lái)對(duì)以后寫(xiě)文章也有很大好處。當(dāng)你經(jīng)過(guò)大量的閱讀后,你的文學(xué)素養(yǎng)在不自覺(jué)中也提升了不少,很自然的你就漸漸地喜歡上語(yǔ)文。
多練。光讀不行,那都是別人的東西,我們要在讀的過(guò)程中摸索出一套自己的寫(xiě)作風(fēng)格,所以我們要勤家練習(xí)。寫(xiě)日記,記筆記都是很好的練筆方法,如果時(shí)間太緊的畫(huà)就要抓住老師劉作文的機(jī)會(huì),使自己在構(gòu)思,組句直到整篇文章中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),由被動(dòng)到主動(dòng),時(shí)間一場(chǎng)你就會(huì)從中得到切身體會(huì),業(yè)界不會(huì)對(duì)寫(xiě)作文產(chǎn)生畏懼心理了。
多倍。這里說(shuō)得多倍,不但要多被寫(xiě)明言名篇,基礎(chǔ)知識(shí)也是不容忽視的。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都不太重視基礎(chǔ)知識(shí),總是覺(jué)得,一時(shí)所占分?jǐn)?shù)太少,而是內(nèi)容多而雜不好背,好好想想,也許就智者0.5封的基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)相差幾千人,可想而之基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。對(duì)了,文言文也是考試重點(diǎn)之一,這就要靠我夢(mèng)一點(diǎn)一滴的激烈和大量的記憶了。遇到一片文言文要逐字逐句的推敲,漸晚不要對(duì)某一個(gè)字或幾個(gè)字含糊而過(guò),也許這就是容易丟分的地方可能影響整篇文章的理解也難免會(huì)遇到不悔的字詞的解釋那就需要根據(jù)上下文仔細(xì)推敲了,多做些練習(xí)課下多被寫(xiě)文延續(xù)次之類(lèi)對(duì)你會(huì)有很大幫助。
語(yǔ)文成績(jī)提高的方法
第一、要多看書(shū),這是每個(gè)同學(xué)都有的體會(huì)。通過(guò)看一些文學(xué)名著,或是報(bào)刊雜志,可以培養(yǎng)語(yǔ)感,還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí),以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)。現(xiàn)在的語(yǔ)文考試,閱讀占了相當(dāng)大的比例,不僅有文言文閱讀,還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事,只能靠課外的努力。我比較喜歡看《美文》、《小說(shuō)月報(bào)》等雜志,如果怕浪費(fèi)錢(qián),我們可以登陸一些好的網(wǎng)站看免費(fèi)的文章,其中的美文賞析一欄每天更新,時(shí)下最新最好的美文都可以在國(guó)家教育在線(xiàn)網(wǎng)站上及時(shí)看到。在這里我可以經(jīng)??吹揭恍﹥?nèi)涵豐厚的文章,使自己也變得愛(ài)思考起來(lái),尤其在寫(xiě)作時(shí),我更是常常受到它的啟發(fā)。
第二、勤翻字典也是一種好辦法。例如,做拼音題時(shí),就翻翻《新華字典》,把自己以前讀得不準(zhǔn)確的字記在一個(gè)小本子上,考前再看一看,印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí),就翻《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上,最好能把前后的詞都看一下,既能通過(guò)比較加深印象,又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做,每天記幾個(gè),積少成多。
第三、在寫(xiě)作方面,除了多看書(shū)看報(bào)外,同學(xué)們最好每天寫(xiě)日記,寫(xiě)日記是平時(shí)鍛煉寫(xiě)作能力的一個(gè)重要途徑,久而久之,寫(xiě)作能力就能得到很大的提高。日記不只可以提高寫(xiě)作技巧,還可以幫助我們記憶很多事情,不至于考試的時(shí)候沒(méi)有事情可寫(xiě)。喜歡聽(tīng)歌的同學(xué)可以記些寫(xiě)得好的歌詞,考試的時(shí)候用一下不失為一種很好的方法。常記常用,寫(xiě)作水平自然會(huì)有所提高。
第四、勤于利用網(wǎng)絡(luò)資源。近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展,時(shí)至今日網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑。這不僅是因?yàn)榫W(wǎng)上有海量的資源,更重要的是我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以找到最適合自己的語(yǔ)文老師。一個(gè)語(yǔ)文老師一個(gè)教學(xué)風(fēng)格,很可能另一個(gè)老師會(huì)對(duì)你語(yǔ)文成績(jī)的提高有很大幫助,尤其是名校名師會(huì)來(lái)到我們面前。
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