高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計
高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計，歡迎參考!
高二政治《色彩斑斕的文化生活》教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)內(nèi)容
《色彩斑斕的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四單元第八課第一框題的內(nèi)容。
《文化生活》教材的四個單元,分別對應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)的四個主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來展開。
第四單元“發(fā)展先進(jìn)文化”，作為文化生活的結(jié)束部分，起到了歸納總結(jié)的作用。本單元所要解決的是“怎么辦”的問題，即如何大力加強(qiáng)中國特色社會主義文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，使當(dāng)代文化建設(shè)牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。這是社會主義文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是其落腳點(diǎn)。
第八課《走進(jìn)文化生活》第一框“色彩斑斕的文化生活”,第一目“當(dāng)代文化生活素描” 主要描述了當(dāng)今我國文化生活的多樣性以及導(dǎo)致文化生活多樣性的原因，目的是表現(xiàn)當(dāng)代文化生活的新特點(diǎn)：從未有過的斑斕色彩。第二目“文化生活的‘喜’與‘憂’”主要描述文化市場和大眾傳媒的發(fā)展，給文化生活帶來的可喜變化;文化市場的盲目性和大眾傳媒的商業(yè)性，給文化生活引發(fā)的令人憂慮的現(xiàn)象;啟示我們對文化市場和大眾傳媒要積極管理，正確引導(dǎo)。第三目“發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化”講述了人們的精神文化生活需要的多樣性特點(diǎn)，要提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，以滿足廣大人民群眾日益增長的精神文化生活需求;我們所倡導(dǎo)的大眾文化，即面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化;發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的文化所堅持的原則，即弘揚(yáng)主旋律，提倡多元化。
二、學(xué)生分析
通過《文化生活》前三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明確了：什么是文化，文化的傳承與創(chuàng)新，了解了我們的中華文化，這為本單元的學(xué)習(xí)奠定了一個良好的基礎(chǔ)。本框題的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生所學(xué)知識起到了一個承上啟下的作用，相對于前面的知識點(diǎn)理論性、思想性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠由對事物、現(xiàn)象的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，對學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力以及對現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力都提出了較高的要求，所以對本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生有一定的難度。對教材“探究活動”中的一些觀點(diǎn)的評價，學(xué)生容易陷入片面性，即只看到了事物或現(xiàn)象的一個方面，看不到另一個方面，不能堅持兩分法、兩點(diǎn)論，全面的看待事物、現(xiàn)象，在這方面要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生用比較法、系統(tǒng)法、分析法、綜合法、歸納法、討論法、知識遷移法等方法去學(xué)習(xí)，以取得好的學(xué)習(xí)效果。
三、設(shè)計思想
1、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，緊密聯(lián)系社會生活，貼近學(xué)生思想、情感和生活，突出時代特征，把多媒體課件與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用圖片、視頻資料等感性材料，不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的探究的興趣，而且把教材中抽象的問題具體化，在對具體問題分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，加深學(xué)生對相關(guān)問題的認(rèn)識。
2、在教學(xué)活動中,采取開放互動式教學(xué)與學(xué)生的自主合作探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師負(fù)責(zé)整個學(xué)習(xí)活動，輔導(dǎo)和幫助學(xué)生解決所遇到的實(shí)際問題，并把對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價貫穿在課堂教學(xué)的整個過程中，鼓勵學(xué)生通過討論、辯論等方式交流觀點(diǎn)、看法，促進(jìn)彼此的合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對主題的深入討論與拓展，增強(qiáng)教學(xué)多邊活動的互動性，突出教師的指導(dǎo)性、學(xué)生的參與性以及兩者之間的協(xié)作，讓學(xué)生掌握分析、解決實(shí)際社會問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
讓學(xué)生了解當(dāng)今我國文化生活的多樣性;了解文化市場和大眾傳媒對文化生活的影響;知道只有發(fā)展多樣性的文化，才能滿足廣大人民群眾多層次、多樣性的精神文化生活需要;明確發(fā)展為人民群眾所喜聞樂見的大眾文化所堅持的原則
2、過程與方法
(1)通過當(dāng)代文化生活的素描知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實(shí)問題的能力
(2)通過對教材探究活動不同觀點(diǎn)的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)問題的判斷、比較、鑒別、概括的能力
(3)通過對大眾傳媒對文化生活的影響的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立全面看問題的觀點(diǎn)
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，全面了解文化生產(chǎn)和文化消費(fèi)的多樣性及文化生活中存在的一些問題，從而正確地選擇健康有益的文化生活，促進(jìn)社會的全面進(jìn)步。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發(fā)展對我們文化生活的影響。因?yàn)槲幕袌龊痛蟊妭髅綄ξ幕畹挠绊?，既有積極的一面，又有消極的一面。只有對它們的作用作出客觀評價，才能趨利弊害。
2、教學(xué)難點(diǎn)
正確把握“大眾文化”的含義。因?yàn)椋旱谝唬瑢τ谑裁词谴蟊娢幕?，大眾文化有哪些基本特征，學(xué)術(shù)界的意見并不一致，還存在很大的分歧;第二，有的人將“大眾的文化”和“大眾文化”混同起來，在用法上不加區(qū)分，導(dǎo)致概念上的混亂。
六、教學(xué)過程
七、教學(xué)小結(jié)與反思
國際21世紀(jì)教育委員會的雅克.德洛爾說過：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”學(xué)會學(xué)習(xí)是一個人生存和發(fā)展的基本需要，為此，我在教學(xué)過程中堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，給學(xué)生以寬松的環(huán)境，讓其自主合作的探索，尋求知識，獲取知識。
為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式向自主合作探究式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我在以下幾個方面做了一定的嘗試和努力：以材料為依據(jù)，以媒體為手段，以學(xué)生為主體，以知識為基礎(chǔ)。
1、以材料為依據(jù)。
在思想政治課課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用材料，可以幫助學(xué)生加深對基本概念、基本理論的理解，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)中，我選用了比較典型的、貼近學(xué)生生活的，符合學(xué)生認(rèn)識水平和理解能力的圖片、視頻材料,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣,效果較好。
2、以多媒體為手段
教學(xué)媒體是順利完成教學(xué)任務(wù)的有效手段。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)媒體是一種內(nèi)容與形式的關(guān)系，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式有利于理解教學(xué)內(nèi)容，常常會有事半功倍的效果。因此，為了使抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生更好地感知教材和理解教材，本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體課件來輔助教學(xué)，它能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動畫、聲音等各種信息交互傳遞，并適度運(yùn)用色彩來增加感染力，音響和動畫視頻結(jié)合增加逼真效果，使課堂教學(xué)更直觀、更生動、更形象，從而更好地幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。
3、以學(xué)生為主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)過程的能動參與者。能否激發(fā)學(xué)生自主合作探究的欲望，是學(xué)生主體作用能否充分發(fā)揮的重要因素。因此，在教學(xué)中首先要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽創(chuàng)新，精選素材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會相聯(lián)系，賦靜態(tài)的知識以新鮮的時代氣息，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，激發(fā)學(xué)生的探究欲，并在欲望和興趣的引導(dǎo)下，走進(jìn)思維的殿堂。其次要注意知識的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)的方式對于知識好比包裝商品，精美的包裝會引起消費(fèi)者對商品的興趣，同樣，恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式會激發(fā)學(xué)生的探索欲，要運(yùn)用富于變化有聲有色的教學(xué)語言，引起學(xué)生的興趣，根據(jù)所要完成的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境、新聞情境、漫畫情境、問題情境、寓意情境、成語情境等，借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來教學(xué)設(shè)計從框架到細(xì)節(jié)，力求新穎，變平面為立體，靜態(tài)為動態(tài)，黑白為多彩，充滿趣味和美感，使學(xué)生感到新奇，因而激發(fā)學(xué)生探討的熱情，合作的需要，求知的欲望，緊緊抓住學(xué)生注意力，使他們主動地發(fā)現(xiàn)問題.解決問題，激發(fā)學(xué)生思維的靈感，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。要講究問題提問的方式，不僅要考慮問什么，更要考慮怎么問，增強(qiáng)問題的吸引力，學(xué)生會在興趣的引導(dǎo)下，開動腦筋，積極思考。教師還要充分營造主合作探究的氛圍給學(xué)生以自由發(fā)展的空間。要創(chuàng)設(shè)民主的氛圍，教師要對學(xué)生充滿愛心，鼓勵每個學(xué)生，使每個學(xué)生感到溫暖，消除壓抑，敢于展現(xiàn)自我，要尊重學(xué)生自主合作探究知識過程中邁出的每一步，鼓勵他們的成功，使他們產(chǎn)生成功的愉悅，允許他們犯錯誤，引導(dǎo)他們糾正錯誤，幫助他們樹立克服困難的信心。要平等的對待學(xué)生使學(xué)生敞開心扉，大膽質(zhì)疑，挖掘自身潛力，促使學(xué)生個性發(fā)展。
4、以知識為基礎(chǔ)
掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、是思想政治課入門的途徑，也是學(xué)科能力的載體。知識與能力是辯證統(tǒng)一的，知識是能力的基礎(chǔ)，從某種意義上說，能力無非是對基本知識、基本理論和基本方法的深刻理解和靈活運(yùn)用，沒有知識基礎(chǔ)，能力就成空中樓閣，也就很難對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題作出理性的判斷和正確的分析。因此，我在教學(xué)過程中應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)：一是要講清基本概念、基本理論的基本內(nèi)容，尤其要把握其精神實(shí)質(zhì)，講清相關(guān)、相似、相近的概念。二要挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，并建立相應(yīng)的知識體系。
總之，學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)，要求以學(xué)生為主體，以創(chuàng)設(shè)情境為關(guān)鍵。但這并不意味教師在教學(xué)中的作用下降了，相反我感到作為教師課下做的工作更多了，對教師能力的要求也更高了。因此，在今后的教學(xué)中我要不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，自覺學(xué)習(xí)新知識，努力完成知識更新，勇于創(chuàng)新，做好導(dǎo)演，做好學(xué)生自主合作探究的引路人。
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