高二政治《用聯(lián)系的觀點看問題》說課稿
高二政治《用聯(lián)系的觀點看問題》說課稿
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《用聯(lián)系的觀點看問題》說課稿，歡迎參考!
高二政治《用聯(lián)系的觀點看問題》說課稿
各位老師大家好，今天我說課的題目是《用聯(lián)系的觀點看問題》。
一、說教材
1.教材所處的地位和作用
本課題是人教版必修四“生活與哲學”第三單元第七課第二框題內(nèi)容。本框題是哲學辯證法理論中一個重要觀點，既是世界觀又是上一框題《世界是普遍聯(lián)系的》的方法論，因此它是對上一框題的延續(xù)，同時這個框題也為學好辯證法的其它觀點打下良好的基礎(chǔ)，所以它在整課中具有不容忽視的重要地位。
2教學目標
同時根據(jù)新課標三維目標的要求，從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗，認知水平出發(fā)，我制定了以下三維目標
(1)知識與技能：識記整體和部分的含義，系統(tǒng)的基本特征，理解整體和部分的辨證統(tǒng)一關(guān)系，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。
(2)過程與方法：運用具體事例分析我們做事情要從整體著眼，尋求最優(yōu)目標;剖析生活實例，鍛煉綜合性思維，更好地解決生活中的實際問題。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：樹立全局意識和顧全大局觀念，培養(yǎng)合作精神，增強集體主義思想，樹立為集體做貢獻的價值觀。
3、教學重點：整體和部分是辨證統(tǒng)一的關(guān)系;因為掌握了整體和部分的辯證關(guān)系，對青年學生正確處理好個人與他人、個人與集體、個人與社會的關(guān)系，從而健康成長，具有重要意義。
教學難點：掌握系統(tǒng)優(yōu)化的思維方法。因為這個知識比較抽象;學生沒有這方面的基礎(chǔ)。但學好這個知識，對于指導學生的認識和實踐具有重要意義。
二、說學情
對于高二的學生來說，已經(jīng)有了一定的政治知識儲備，但是對于哲學問題的了解及分析還是不夠全面，學生對于哲學知識的應(yīng)用還只停留在簡單的知識累加而不是應(yīng)用于現(xiàn)實生活。而本課題正是對上一課聯(lián)系觀點的一個延伸，理論性較強比較難以吸收，聯(lián)系觀點既是方法論又是世界觀在難度上對學生也是種挑戰(zhàn)，再加上學生對于學習缺乏一定的興趣，針對這一現(xiàn)狀，我著眼于將知識與實踐相結(jié)合，引導學生通過課堂中的動手動腦的實踐活動與知識結(jié)合從而提高學生掌握哲學知識，運用哲學知識的能力。
三、說教法
基于教材及學情的分析，根據(jù)新課改的要求，充分發(fā)揮教師的引導作用，尊重學生的主體地位，制定了一下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片、動畫等現(xiàn)代化手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
通過學生運用導學案進行課前預習，引導學生合作探究，通過小游戲等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法
針對提出的問題，組織學生進行分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
四、說學法
課程標準明確指出："要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中學會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。""重視學生思維方法的學習。"據(jù)此，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：
引導學生自主提出問題解決問題，相互交流小組合作找到問題的答案。所以這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
五、說教學過程：
堅持以學生活動為主，教師講解為輔，學生活動在前，教師講評在后的原則，整合教材知識，聯(lián)系生活，充分發(fā)揮學生的課堂主人翁地位，具體過程如下：
(一)導入新課，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎(chǔ)。所以我運用了一段學生自制視頻《我們眼中的整體與部分的關(guān)系》，從生活中的事例充分體現(xiàn)學生的發(fā)散性思維，引起學生學習興趣，并能讓老師理解學生知識的深度，引導重視學生重視整體和部分的聯(lián)系，用聯(lián)系的觀點看問題。
(二)新課講授：活動為主
唯物辯證法的聯(lián)系觀要求我們正確認識整體與部分的辯證關(guān)系。本框有兩個內(nèi)容堅持整體與部分的統(tǒng)一，掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法。我一共設(shè)計了四個探究活動一個小組討論對本課進行講解。
第一部分是重點，共兩個知識點，我采用直觀演示法和合作探究法等突破重點。
A整體與部分的辯證關(guān)系(相互區(qū)別，相互聯(lián)系)
活動一：引導學生回憶視頻中大家眼中的整體與部分的關(guān)系，以及老師補充的老師眼中的這對關(guān)系的事例，如：暖壺和壺膽壺蓋，人生和中學時代，師生共同探究出整體與部分在含義的區(qū)別。最后由學生結(jié)合導學案總結(jié)在時間空間數(shù)量上上的區(qū)別。
1.整體和部分相互區(qū)別
(1)含義不同;
整體指事物的全局和發(fā)展全過程;從數(shù)量上看它是一。
部分是事物的局部和發(fā)展的各個階段，從數(shù)量上看它是多。
以鐘表為例，師生共同探究齒輪最為他的一部分在作用地位和功能上的區(qū)別。
(2)地位、作用、功能不同
活動二：分組接龍游戲，決出勝負
引導學生從游戲中找到整體與部分相互聯(lián)系。
設(shè)計三個問題，分析之間的關(guān)系.1沒有組員組成小組能進行游戲嗎?脫離小組的成員是它的一部分嗎?體現(xiàn)整體與部分相互依賴
2為什么這一小組會贏得比賽嗎?
體現(xiàn)兩者相互依賴，特別是關(guān)鍵部分決定整體功能的發(fā)揮。
3.小組是每個成員的整體，小組又是班級的一部分，說明什么
兩者在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
總結(jié)：整體和部分相互聯(lián)系、密不可分
從而得出方法論的啟示，方法論的講解，是對情感態(tài)度價值觀目標的實現(xiàn)和升華。
3、整體和部分關(guān)系原理的方法論意義
(1)樹立全局觀念，立足整體，尋求最優(yōu)目標
(2)搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展
學習完整體和部分，引導學生結(jié)合學案總結(jié)二者的辯證關(guān)系及方法論，教師強調(diào)這是本課的重點。
第二部分是本課的難點，我將運用一個合作探究和一個小組討論來學習這部分的知識點。運用木桶原理引導學生鞏固整體與部分的關(guān)系，并過度一定意義上他就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系，從而由學生結(jié)合學案導出兩者的含義。并運用生活中的例子鞏固什么是系統(tǒng)和要素。
B、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法
整體和部分的關(guān)系，在一定意義上就是系統(tǒng)和要素的關(guān)系。由于之前已經(jīng)講過整體和部分的含義，所以系統(tǒng)和要素的含義，可直接給出。
1、系統(tǒng)和要素的含義
系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體。
要素是組成一個整體而相互作用的部分
活動三為突破難點，激發(fā)學生的興趣，由學生利用flash動畫重現(xiàn)田忌賽馬的過程，通過生動的直示演繹引導學生探究系統(tǒng)方法的內(nèi)容。
本活動共設(shè)計三個問題
1田忌為什么會贏得比賽?
體現(xiàn)了著眼于整體——系統(tǒng)的整體性特點
2.運用什么樣的方式贏得比賽——有序性
3調(diào)整系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)取得比賽勝利——內(nèi)部結(jié)構(gòu)優(yōu)化特性
引導學生探究活動得出結(jié)論：
2、系統(tǒng)的基本特征
系統(tǒng)觀念為人們把握復雜事物提供了一系列科學方法和原則。
第一，整體性原則。
第二，有序性原則。
第三，優(yōu)化原則。
活動四，是不是整體功能一定大于部分之和，一個古老的故事能讓我們找到答案，通過“三個和尚沒水喝”，導致這一結(jié)果的根本原因就在于人數(shù)雖然多了，但沒有形成合理的結(jié)構(gòu)，不是相互支持，相互促進，而是相互制肘、相互消磨，結(jié)果各要素的力量或作用被內(nèi)耗了，出現(xiàn)了1+1<2的效應(yīng)。所以，就要求我們一定要做到：
3、掌握系統(tǒng)優(yōu)化的方法的要求
(1)著眼于事物的整體性;遵循系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性;注重系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向。
(2)用綜合的思維方式來認識事物
運用這節(jié)課的知識為三個和尚設(shè)計個方案，如何有水喝?
小組討論，最后教師獎方案整合，學生是如何把三人看做各整體，如何發(fā)揮整體和部分的作用，著眼于事物的全局，重視局部，用系統(tǒng)優(yōu)化的方法解決問題。
三.在此進行思想滲透，學完了本課對于樹立集體主義有重要的作用，而剛剛開完的也是將我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的總規(guī)劃由四位一體完善到五位一體，正是運用綜合思維的方法認識事物，這要求我們也要運用這節(jié)課的內(nèi)容解決學習和生活中的問題。
(四).課堂小結(jié)結(jié)合ppt及導學案進行小結(jié)引導學生了解本課的整體脈絡(luò)。
(五).課堂練習檢驗學生對于已學知識的運用及理解
(六).作業(yè)布置運用本課的內(nèi)容結(jié)合生活中的實際制定一個學習計劃，以提高自身的成
六、說教學反思
這節(jié)課我們重點學習了用聯(lián)系的觀點看問題，知道了整體和部分是相互區(qū)別，又相互聯(lián)系、密不可分的。應(yīng)當樹立全局觀念，統(tǒng)籌全局，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，同時必須搞好局部，用局部的發(fā)展推動整體的發(fā)展。明確了系統(tǒng)是由相互聯(lián)系和相互作用的諸要素構(gòu)成的統(tǒng)一整體，要運用系統(tǒng)優(yōu)化的方法處理問題。設(shè)計這課的意圖是通過通俗易懂的典故、成語和材料，把抽象的哲學思想簡單化，讓學生能很容易就接受知識的目的。在整個教學過程中滲透語文、歷史、等學科的知識，有助于學生綜合思維能力的培養(yǎng)。精心設(shè)置疑問，讓學生根據(jù)事例得出結(jié)論，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)了思辨能力。
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