高二政治《求索真理的歷程》說課稿
高二政治《求索真理的歷程》說課稿
"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《求索真理的歷程》說課稿，歡迎參考!
高二政治《求索真理的歷程》說課稿
各位領導、老師們，你們好!
今天我說課的題目是：《求索真理的歷程》
我將從說教材、說學情、說教法、學法，說教學過程四個方面展開我的說課。
一、 說教材
1. 說教材地位、作用
本課是人教版《思想政治》必修四第二單元第六課，人類探索世界、追求探索真理的過程是在實踐中實現(xiàn)的。本課主要幫助學生明確實踐在人們探索世界與追求真理過程中的決定作用，明確實踐是認識的基礎，追求真理要與時俱進。
第五課講了人的意識的能動性，人能夠通過意識認識世界。第六課分析人對世界的正確認識是從哪里來的，探究人類認識和把握世界的過程。
本課課標要求的基本要點：一是闡明實踐是認識的基礎，二是追求真理要與時俱進。本課設計了兩框。
2. 說教學目標
(1)知識目標：識記實踐、真理的含義、特點;理解實踐的基本形式，實踐是認識的基礎，真理的具體性。能列舉實例，依據(jù)相關原理，闡明實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準。
(2)能力目標：通過學習實踐和認識的關系原理，使學生初步確立科學的實踐觀，初步具有運用馬克思主義認識論原理分析和解決問題的能力;形成正確區(qū)分和判斷真理與謬誤的能力，堅持真理、反對謬誤。
(3)情感、態(tài)度和價值觀目標：通過學習本課內(nèi)容，使學生牢固樹立實踐
第一的觀點。樹立追求真理的信念，與時俱進。
(依據(jù)：根據(jù)課標要求及高考考點指向，掌握基礎知識，提高學生知識運用的能力。分析實際問題的能力，樹立正確的情感、態(tài)度價值觀。)
3. 說教學重點、難點：
教學重點：實踐是認識的基礎;認識具有反復性、無限性和上升性。
(設計依據(jù)：這兩部分內(nèi)容及其對應的方法論，是歷年高考高頻考點。) 教學難點：實踐是認識的基礎。
(設計依據(jù)：實踐是認識的基礎，需要從四點去把握，各自的側(cè)重點不同，容易混淆。)
二、說教法：講授法與小組討論法相結(jié)合、小組競賽法。
(依據(jù)：復習課，因為學生已經(jīng)學過一遍，再復習會受已有觀念的影響，學習熱情大減，所以采取老師少講學生多思考多動的方式能大大提高復習效率。)
三、說學法：
(1)自主學習法與分析歸納法相結(jié)合
(依據(jù)：學生根據(jù)老師設計的問題，圍繞“實踐”“認識”“真理”三個核心概念，構(gòu)建“求索真理的歷程”知識框架;)
(2)合作探究法：(依據(jù)：通過小組合作探究互幫互助，解決疑難問題。)
四、說教學過程
我采用“6+1”的課堂教學模式，即“導、思、議、展、評、檢”+“練”
1.導：播放視頻中國成功發(fā)射“嫦娥三號”探測器(2分鐘)
(設計依據(jù)：通過時事視頻導入能很快吸引學生的注意力，盡快進入到課堂
中來，同時，培養(yǎng)學生關心國家時事的熱情。)
2.思：從《生活與哲學》的角度思考，“嫦娥探月”屬于什么活動?(1分鐘)
(設計依據(jù)：切入本課教學重點“實踐“，進而展開本課內(nèi)容。)
3.議：PPT展示認識論的相關材料，請同學們就題干要求結(jié)合材料思考問題、小組討論。(7分鐘)
(設計依據(jù)：通過材料題，考查學生對基礎知識的掌握情況及分析解讀能力。
4.展：學生根據(jù)自己學習及討論情況，派代表來口頭表達展示學習成果。(4分鐘)
(設計依據(jù)：培養(yǎng)學生合作的精神及語言表達能力。)
5.評：點評學生的回答，鼓勵學生，就其共性問題加以強調(diào)，重點突破。精講提升，梳理知識。(15分鐘)
(設計依據(jù)：幫助學生建立良好的答題習慣，鞏固基礎知識。)
6.檢：當堂檢測出了六道選擇題和一道材料題。(12分鐘)
(設計依據(jù)：選擇題中還包括一道漫畫題，意圖是培養(yǎng)學生做漫畫題的技能，檢查本課學習效果。)
7，練：作業(yè)《求索真理的歷程檢測卷》
(設計依據(jù)：扎實基礎，學會運用。)
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