高二政治《文化對人的影響》說課稿模板
"說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿。下面是學習啦小編為大家整理的高二政治《文化對人的影響》說課稿，歡迎參考!
高二政治《文化對人的影響》說課稿
【理論基礎】
以建構主義理論為依據，教師通過創(chuàng)設教學情境，為學生進行自主性學習架設一個合適的平臺，由學生搜集、分析、處理各種信息資源，擴大自身認知空間，增大其信息量，以支持學生進行主動探索、自主學習和協(xié)作學習，從而確立學生是認知的主體，教師順利實現角色轉變，成為學生知識意義建構的組織者、幫助者和促進者。
【教材的地位和作用】
《文化對人的影響》是人教版必修教材《文化生活》第一單元第二課的內容。本課從“人的發(fā)展看文化”這條主線呈現教學內容，主要幫助學生感悟文化對人的影響及其特點，明確文化在豐富人的精神世界、增強人的精神力量和促進人的全面發(fā)展等方面所具有的重要作用。共設兩框教學內容，即“感受文化影響”和“文化塑造人生”。它是對第一課的補充和深入，同時和第一課組成起始單元，在本書中處于基礎性地位。
【教學目標的確立及依據】
(1)知識目標：
?、儆涀∥幕瘜θ说挠绊懙亩喾矫姹憩F。
②理解文化對人的影響的特點。
③理解優(yōu)秀文化如何豐富人的精神世界，增強人的精神力量。
(2)能力目標：
?、俳Y合文化對人的影響，積極參加健康向上的文化活動，培養(yǎng)自己正確的交
往
方式、思維方式。
?、诮Y合文化塑造人生，不斷豐富自己的精神世界，促進自身的全面發(fā)展。
(3)情感、態(tài)度與價值觀目標
①通過分析文化對人類產生影響的性質、方式和程度，領悟文化對人的影響，激發(fā)學生參與文化活動，不斷提高自身文化素質的自覺性、積極性和主動性，初步樹立正確的文化價值觀。
?、谕ㄟ^展現優(yōu)秀文化作品帶給人們的精神享受，感受人們對真善美的追求，體驗優(yōu)秀文化豐富人的精神世界和塑造健全人格的過程。
③ 端正對文化活動的態(tài)度，體認先進文化對中華民族的巨大鼓舞作用，樹立不斷追求自身全面發(fā)展的遠大理想，形成正確的個人發(fā)展觀。
【教材的重點和難點】
教學重點：作為消費者,明確自己的各項主要合法權利，懂得如何維護自身的合法權益使本課的重點，這是因為，從內容上看，掌握消費者的權利是什么并不會感到困難，而在現實生活中能夠具體分析侵犯了消費者什么權利則很重要;從實踐上看，作為消費者我們的合法權益受到侵害后，該怎么解決是本課學以致用的一個重要環(huán)節(jié)，因此只有從理論上弄清楚怎么辦，在現實操作上才能更好指導實踐。
教學難點：消費者合法權益產生的客觀依據。也就是為什么要保護消費者的合法權益是本課的難點，這是因為學生理解能力較差，思維能力不強，大部分學生停留在感性認識階段，因此上升到理性認識還存在一定困難，所以把它作為本課的難點。
【教法和學法】
教法：自學指導法
學法：問卷調查法、對比法、把自學、討論、對比和探究相結合
【教學手段】多媒體
現代多媒體技術，為“整合”提供平臺，多媒體技術，在計算機中綜合、集成、處理文字、圖形、圖像、動畫、聲音及視頻、音頻等多種信息，形成一種全新的更易于人接受的處理信息的載體。多媒體技術在思想政治課中的運用，沖擊了傳統(tǒng)的教學觀念，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，提高思想政治課課堂教學效率;學生可以根據自己的實際需要進行有選擇的學習，這樣就為學生自主學習、合作學習、探究學習提供了平臺。因此，多媒體技術是實現研究性學習和基礎性課程教學整合的有效手段。
【教學準備】
一周前布置預習本框內容，引導學生自主學習本框題知識，并思考相關現實問題;搜集并精選相關時事材料，設計并印發(fā)“問卷調查”，制作多媒體課件，設計教學的流程，整個準備過程為激發(fā)學生課堂思維及進課堂討論創(chuàng)造有利條件(師生共同完成)
【教學過程】
根據學生的自學情況及資料搜集情況，把學生分為四個小組：第一組：消費調查，第二組：為什么要依法保護消費者的合法權益;第三組：消費者的權利是什么;第四組：消費者權利實現的形式和途徑即怎么辦。然后請各小組選出代表在課堂上展示各組的研究成果。
第一步
引導學生進行社會調查，(問卷調查應大體涉及：消費者的權益是否受到侵害?受到什么樣的侵害?怎么解決的?)由學生針對以上內容設計調查問卷，并進行反饋，從而進行數據分析，得出結論，形成認識：必須依法保護消費者的合法權益。
設計意圖：以消費者關心的問題作為切入點，創(chuàng)建了與教學內容相適應的情境，激發(fā)學生學習興趣;學生自己設計問題，針對不同領域的消費者做出調查，并結合多媒體，演示其成果，比較直觀，使調查結果一目了然。學生自然進入學習情境，為新課教學作了有力的鋪墊。
第二步
由于大部分學生停留在感性思維階段，可能理論上把握不夠準確，在這里教師加以積極指導，引導學生從兩個角度闡述：(1)生產和消費的辯證統(tǒng)一關系(2)使用價值和價值的對立統(tǒng)一關系。最后學生概括得出結論：消費者權利的實現不只對消費者本身有利，而且對生產經營者和市場經濟的發(fā)展也是有利的。
設計意圖：以多媒體形式展示知識間的內在聯系，言簡意賅，通俗易懂，在這里媒體展示使整個知識呈現由繁變簡，便于知識掌握。
第三步
在課前準備的過程中由學生廣泛搜集與本課消費者權利相關的一些案例，經過整理，剪輯，能夠以最簡潔的方式達到最具有說服力的效果。使學生知道消費者享有的權利有哪些。并引導學生用日常生活中的案例分析說明各項權利，弄清消費者的權利與市場交易原則的聯系。
設計意圖：這里多媒體它集聲、像、形為一體，使知識點由抽象變具體，由無形變有形，更加直觀形象。同時學生結合社會熱點問題制作時政課件，發(fā)人深省，并提出問題、分析討論，討論中觀點碰撞，從而加深對基礎知識的理解，提高學生分析問題，解決問題的能力。
第四步
學生通過自學，討論，基本上能了解
?、傥覈Ｗo消費者合法權益的法律法規(guī)和組織機構，
②知道解決爭議的途徑：
在以上知識的呈現上學生可能只看到權利的維護，而忽視義務的履行，這里引導學生，作為消費者要做到權利和義務的統(tǒng)一。
設置討論題：如何看到知假買假(師加以指導，生搜集相關資料)
設計意圖：學生主持這部分課堂教學，不僅體現了教學活動的平等性和參與性，而且突出了以學生為主體的教學理念，使教學活動生動有趣。通過放手讓學生大膽去探討、去分析、去發(fā)現、去自我完善，提高他們分辨良莠的能力，這本身就是給了學生個性表現與發(fā)展的最好空間。同時，也提高了學生學法、懂法、守法、用法的自覺性。
最后，教師總結，評價(評價本課的成功之處與不足之處，但重在肯定，讓學生體驗到成功，以便在日后的教學中更好地激勵學生主體性的發(fā)揮)
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