高中政治的答題規(guī)范詳解
高中政治的答題規(guī)范詳解
政治的答題有些是有一定的規(guī)范的,學(xué)生掌握答題的規(guī)范可以讓學(xué)生減少不必要的失分,下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧姓蔚拇痤}的規(guī)范介紹,希望能夠幫助到大家。
高中政治的答題規(guī)范介紹
第一步:先歸納題目觀點(diǎn),表明自己的態(tài)度。?
第二步:講清有關(guān)的理論觀點(diǎn)(分析說明問題的理論依據(jù))。
第三步:運(yùn)用概念、原理、觀點(diǎn)分析問題。
這是答案的主體,考生理論聯(lián)系實(shí)際,分析闡明問題的能力在這一步得到體現(xiàn)。這一步的層次由理論依據(jù)的層次而定。要遵循由遠(yuǎn)及近,由表及里,由共性到個(gè)性,由一般到特殊的原則,層層剖析。?
第四步:聯(lián)系重大時(shí)事。
主要是聯(lián)系黨的方針、政策和中心任務(wù);聯(lián)系一年來國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的重大時(shí)事加以說明,主要是指黨代會(huì)、人代會(huì)通過的決議,重要領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話等等。
第五步:用事實(shí)證明,包括史實(shí)、事實(shí)、數(shù)據(jù)等。
答題不僅要有理,而且要有據(jù),由基本事實(shí)引出基本觀點(diǎn)。不論是正面論述還是駁斥題都要用“事實(shí)證明”。“事實(shí)證明”往往和作用、意義、結(jié)論緊密相連。?
第六步:反面論證。
在正面論述之后,一般還應(yīng)聯(lián)系反面觀點(diǎn),指出觀點(diǎn)的錯(cuò)誤所在,以加深對(duì)正面的理解。這一步通常用“如果說……”“假如……”這樣的句式來展開。?
第七步:表明態(tài)度或簡(jiǎn)述自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
在論述題答案中這一步是不可少的。表態(tài)既要聯(lián)系實(shí)際,又要扣緊題意。
注意:答案的語(yǔ)言規(guī)范?
答題時(shí)一定要使用教材書面用語(yǔ),而不能使用自己創(chuàng)造的語(yǔ)言、概念及流行的俗語(yǔ)。只有教材書面用語(yǔ),才能做到表述規(guī)范、準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔,才能和閱卷老師溝通思想、交流信息、形成共識(shí)、減少誤解。
高中政治的學(xué)習(xí)要養(yǎng)成良好的習(xí)慣
一、聽課習(xí)慣:聽、讀、想、記、講。
聽,就是認(rèn)真聽老師的講解分析,聽同學(xué)的發(fā)言、爭(zhēng)論、辯論、質(zhì)疑等。
讀,包括粗讀和精讀,粗讀是快速把握課文結(jié)構(gòu)、分析思路,找出理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。精讀是細(xì)讀重點(diǎn)段落,把握其中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)鍵詞等,劃層次,找中心;把握原理的論述方式、論證方法,是歸納還是演繹,是怎么分析的,又怎么綜合的。
想,即思考。在聽、讀的過程中,認(rèn)真思考,并有意識(shí)地聯(lián)想。
記,即用好“必記本”和“錯(cuò)題本”。記老師、同學(xué)講的,并對(duì)自己有用的東西,記受他人啟發(fā)而產(chǎn)生的思想火花,記自己學(xué)習(xí)過程存在的問題。
講,就是積極發(fā)言、質(zhì)疑。
如果平時(shí)每一節(jié)課都這么做了,課堂的思維含量就很大了,政治學(xué)科的能力和素質(zhì)就得到了有效的培養(yǎng)和提高。這比課堂利用不充分,課外去大量做題的效果要好的多。從這個(gè)意義上說,只要有心、有情感,不需要花太多的時(shí)間就能把政治課學(xué)好,考好。
二、理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,要有“用”的意識(shí)和習(xí)慣,看到身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、人際人事關(guān)系,要有意識(shí)地自覺地用經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)的思想和方法去觀察和思考。久而久之,你就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣,有了這個(gè)習(xí)慣,你高考受益,你終身都將受益無窮。
三、科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣
有些同學(xué)平時(shí)做作業(yè)和測(cè)驗(yàn)抱無所謂的態(tài)度,漫不經(jīng)心,思考不深,可能做得很好,也可能做得很不好,但他個(gè)人都覺得無所謂,因?yàn)槟遣皇亲约旱恼鎸?shí)水平。但,到了大的考試,如期中期末考試乃至高考時(shí),他很當(dāng)回事,全身心投入,思考過多過細(xì),往往把問題想復(fù)雜了,自然做錯(cuò)的多,或者反復(fù)思考后把第一遍做對(duì)的又改錯(cuò)了,分?jǐn)?shù)不高。究其原因,還是平時(shí)沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣和考試態(tài)度、考試風(fēng)格。
應(yīng)當(dāng)把平時(shí)當(dāng)考時(shí),把考時(shí)當(dāng)平時(shí),熟題生做,生題熟做,訓(xùn)練良好的思維品質(zhì)和良好的心理素質(zhì)。也就是說,平時(shí)練習(xí)和測(cè)驗(yàn),要把它當(dāng)作大考,認(rèn)真嚴(yán)肅,心情適度緊張;大考或高考時(shí),把它當(dāng)作平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或期中期末考試,心情不要太緊張,調(diào)整到適度緊張的程度,遇到難題把它當(dāng)做熟題來看待,別怕,遇到熟題,別掉以輕心,粗心大意。心理學(xué)家說,考試時(shí)心情適度緊張,大腦細(xì)胞處于最佳活動(dòng)狀態(tài),最有利于我們發(fā)揮最高水平。
考場(chǎng)上的大家風(fēng)范不是一日之功能培養(yǎng)起來的,需要平時(shí)用心訓(xùn)練才能積累、形成。
四、歸納總結(jié),構(gòu)建知識(shí)樹的習(xí)慣
平時(shí)注意歸納整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),組織知識(shí)專題,總結(jié)思維方法和解題技巧,發(fā)現(xiàn)思維規(guī)律和解題規(guī)律。更重要的是將教材知識(shí)內(nèi)化為自己的思想,并恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來,這恰恰是高考命題人特別看重的。
五、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣
在老師的大計(jì)劃下有自己的小計(jì)劃小安排,獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力要強(qiáng),能根據(jù)每個(gè)階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整,做到每個(gè)階段的學(xué)習(xí)很充實(shí),學(xué)習(xí)成績(jī)整體推進(jìn)。
六、積累課外知識(shí)的習(xí)慣
“題在書外,理在書中” 、“巧婦難為無米之炊” 、“根深才能葉茂”,這些話都說明了掌握豐富的時(shí)政知識(shí)和課外知識(shí)的重要性。
七、持之以恒地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣
經(jīng)常使自己保持良好的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)斗志。
高中政治的特征介紹
一、政治性
教學(xué)語(yǔ)言的政治色彩是指教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)要有政治性傾向。對(duì)概念的表述,對(duì)事情的分析要有政治角度和政治態(tài)度,對(duì)時(shí)事要有政治敏銳性。作為政治教師不僅要深研教材,還要關(guān)心時(shí)事,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身政治水平。比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)曾經(jīng)是學(xué)生的熱門話題,作為政治教師應(yīng)當(dāng)把握中央的精神,從多方面引導(dǎo)學(xué)生分析,明白中央政策的正確性,不能隨便發(fā)表議論誤導(dǎo)學(xué)生。
二、科學(xué)性
科學(xué)性是指教師傳授知識(shí)要真實(shí)、準(zhǔn)確,要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)來表達(dá)概念、敘述原理,要用言簡(jiǎn)意賅的句子分析所遇到的問題。如在初二的法律知識(shí)教學(xué)中,對(duì)于“法律”這個(gè)概念闡述應(yīng)當(dāng)精煉,法律就是指由統(tǒng)治階級(jí)制訂或認(rèn)可,具有普遍約束力,由國(guó)家強(qiáng)制保證實(shí)施的行為規(guī)范。如講到法律中的“十四歲以下應(yīng)當(dāng)從輕處理”和“可以從輕處理”中的“應(yīng)當(dāng)”和“可以”,就必須講清“應(yīng)當(dāng)”和“可以”的區(qū)別,“應(yīng)當(dāng)”是必須這樣,“可以”是存在不一定性,諸如此類尚多。因此在政治課教學(xué)中,語(yǔ)言必須準(zhǔn)確,要具有科學(xué)性。
三、時(shí)代性
政治具有時(shí)代性,政治課教學(xué)也必須具有時(shí)代特征,教師教學(xué)時(shí)要把握尺度,用具有時(shí)代感的教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)有時(shí)代性的知識(shí)。如講授“一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)”的基本路線,“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想,“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”的光輝理想,“科教興國(guó)”的重大政策,“三個(gè)代表”的重要思想等內(nèi)容時(shí),教學(xué)語(yǔ)言必須具有時(shí)代感,具有時(shí)代感的語(yǔ)言才能震撼學(xué)生的心靈,才能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情,激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)拼搏,用“與時(shí)俱進(jìn)”的精神去完成時(shí)代賦與的使命。
四、藝術(shù)性
積極的情緒能夠起到事半功倍的效果。藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,獲得不錯(cuò)的教學(xué)效果。這些不僅要求教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地把握知識(shí),還要求教師提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,借鑒相聲、小品語(yǔ)言的幽默,戲劇語(yǔ)言的精彩,名人軼事等,避免政治教學(xué)枯燥性,讓學(xué)生既聽得有興趣,又準(zhǔn)確把握了知識(shí)。如用“賣拐”這個(gè)小品來反映社會(huì)不法經(jīng)營(yíng)的奸詐,“愚公移山”來論證意志的堅(jiān)韌,“塞翁失馬”說明矛盾的對(duì)立統(tǒng)一等等。
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