甘肅2017歷史學(xué)科高考考試大綱解讀及備考建議
甘肅2017歷史學(xué)科高考考試大綱解讀及備考建議
2017年歷史學(xué)科高考考試大綱已經(jīng)公布，雖然更加具體的變化需要考試說(shuō)明出臺(tái)后分析樣題變化才能得出，但是從中已經(jīng)可以窺視本次考綱修訂的基本面貌，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的甘肅2017歷史學(xué)科高考考試大綱解讀及備考建議，希望對(duì)你有幫助。
2017歷史學(xué)科高考考試大綱解讀
一、高考?xì)v史考試大綱修訂要點(diǎn)
2017年歷史學(xué)科高考考試大綱與2016年相比，主要發(fā)生了以下變化：
1. 考試宗旨的變化——強(qiáng)化理論指導(dǎo)。
2017年歷史高考大綱將考生能力考查由“注重在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下”表述為“注重在唯物史觀指導(dǎo)下”，明確提出歷史學(xué)科要以唯物史觀為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)理論在指導(dǎo)歷史認(rèn)識(shí)方面的作用，將問(wèn)題意識(shí)與理論指導(dǎo)相結(jié)合。
2. 命題要求的變化——突出問(wèn)題意識(shí)。
2017年歷史高考大綱宗旨中增加了“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”的能力要求，這是歷史學(xué)科能力的最高體現(xiàn)，要求考生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的能力，是對(duì)考生能力體系的全面提升，標(biāo)志著高考?xì)v史能力考核要求體系更加完整。突出問(wèn)題意識(shí)，就是考查考生通過(guò)對(duì)材料信息的有效提取，對(duì)材料宗旨的正確認(rèn)識(shí)，獨(dú)立提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3. 考查目標(biāo)的變化——細(xì)化能力目標(biāo)。
2017年高考大綱對(duì)歷史考查目標(biāo)的表述更加準(zhǔn)確、完整。主要表現(xiàn)在：
(1)“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”部分的調(diào)整：
將“辨別歷史事物和歷史解釋，理解歷史事實(shí)，分析歷史結(jié)論，說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)”表述為“辨別歷史事實(shí)與歷史敘述，理解歷史敘述與歷史結(jié)論，說(shuō)明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)”。
(2)“描述、闡述事物”部分的調(diào)整：
將“客觀敘述歷史事物，準(zhǔn)確描述和解釋歷史事物的特征，認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并做出正確的闡釋”表述為“客觀敘述歷史事實(shí)，正確解釋歷史事物，認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)”。
(3)“論述、探討問(wèn)題”部分的調(diào)整：
將“運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題，運(yùn)用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)，獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法”表述為“發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，論證歷史問(wèn)題，獨(dú)立提出觀點(diǎn)”。
4. 考試范圍的變化——減少重復(fù)考查。
2017年歷史高考大綱刪除了三個(gè)選考版塊，對(duì)甘肅考生來(lái)講，在刪除“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產(chǎn)薈萃”兩個(gè)模塊的基礎(chǔ)上，又刪除了“近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐”一個(gè)模塊，只保留了“歷史上的重大改革回眸”“20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”“中外歷史人物評(píng)說(shuō)”三個(gè)與必修模塊聯(lián)系更為緊密的模塊。其精簡(jiǎn)與刪除的原則是，主干知識(shí)已經(jīng)有比較充分的內(nèi)容，選考予以精簡(jiǎn)，減輕考試負(fù)擔(dān);對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)具有補(bǔ)充意義的則予以保留 ;突出選修模塊服務(wù)于必修模塊的理念。
二、高考?xì)v史改革的原則、措施與成效
適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要，近年來(lái)高考不斷進(jìn)行改革，高考?xì)v史學(xué)科改革更加注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)和科學(xué)構(gòu)建，形成科學(xué)的高考評(píng)價(jià)體系。在高考?xì)v史改革中，堅(jiān)持以發(fā)掘歷史學(xué)的人文內(nèi)涵、構(gòu)建學(xué)科能力目標(biāo)體系、精細(xì)化雕琢測(cè)量工具為原則，采取擺脫教材程式化的歷史敘述并增加育人功能，迎合當(dāng)代歷史教學(xué)目標(biāo)和選擇題主觀化、材料題自主化等措施，使高考?xì)v史改革取得了顯著成效，打造了歷史學(xué)科考試評(píng)價(jià)的軟實(shí)力，“發(fā)現(xiàn)和論證”已成為歷史考試的新特點(diǎn)，提升了歷史考試的評(píng)價(jià)功能。
2017歷史學(xué)科高考備考建議
1. 注重唯物史觀，強(qiáng)化理論指導(dǎo)。
1. 注重唯物史觀，強(qiáng)化理論指導(dǎo)。根據(jù)高考?xì)v史大綱考試宗旨的變化，以唯物史觀為指導(dǎo)思想，運(yùn)用唯物史觀的基本觀點(diǎn)和方法，組織高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)。堅(jiān)持以唯物史觀為指導(dǎo)，就是在唯物史觀的宏觀指導(dǎo)下，將文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等作為唯物史觀的二級(jí)子目，將它們看成是唯物史觀下看問(wèn)題的多重視角。
2. 強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)的理解，構(gòu)建知識(shí)框架體系。
高考?xì)v史科目注重考查考生的材料分析能力和歷史知識(shí)整合能力，因此考生應(yīng)強(qiáng)化對(duì)主干知識(shí)點(diǎn)的理解，構(gòu)建合理的知識(shí)框架體系。近年來(lái)，高考?xì)v史命題的純知識(shí)性考查可謂少之又少，考生只要能夠正確理解核心主干知識(shí)，準(zhǔn)確把握關(guān)鍵歷史概念，合理認(rèn)識(shí)重大歷史現(xiàn)象，無(wú)需大量死記硬背即可應(yīng)對(duì)高考?xì)v史考試要求。此次高考?xì)v史考綱修訂刪除3個(gè)選考版塊，其目的就在于希望考生集中精力強(qiáng)化核心知識(shí)的復(fù)習(xí)。因此，在備考時(shí)首先要做到對(duì)照考綱，立足基礎(chǔ)，對(duì)主干知識(shí)和核心概念深層理解和準(zhǔn)確掌握，形成清晰的縱橫網(wǎng)狀知識(shí)體系，前后兼顧，溫故知新，舉一反三，用有限的主干知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)無(wú)限的命題可能。
3. 重視歷史學(xué)科能力培養(yǎng)，強(qiáng)化歷史信息的整合與重組。
高考?xì)v史命題以考查歷史學(xué)科能力為核心，穩(wěn)步推進(jìn)高考命題改革，體現(xiàn)新課程改革的理念，這主要體現(xiàn)在注重對(duì)考生四項(xiàng)基本能力的考查——獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題。近年來(lái)歷史高考試題多注重特點(diǎn)歸納、現(xiàn)象說(shuō)明和素材評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史信息的整合與重組，需要考生在有限的時(shí)間內(nèi)提取正確的信息并進(jìn)行符合學(xué)科特征的評(píng)價(jià)。它不是對(duì)既有觀點(diǎn)的記憶，也不是對(duì)史實(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，而是依據(jù)材料和所學(xué)知識(shí)重新構(gòu)建歷史體系的過(guò)程。這就要求在備考中，注重培養(yǎng)歷史學(xué)科能力，強(qiáng)化對(duì)歷史信息的整合與重組，學(xué)會(huì)整合歷史知識(shí)、探求并解決歷史問(wèn)題，這是今后歷史高考考查的重點(diǎn)。
4. 提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，強(qiáng)化備考框架意識(shí)。
歷史學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)對(duì)高中生而言應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)方面——歷史常識(shí)、基本史學(xué)方法論和歷史意識(shí)。歷史常識(shí)要求考生儲(chǔ)備豐富的中華文明發(fā)展信息;基本史學(xué)方法論要求考生具備基本的史料信度辨析能力和觀點(diǎn)合理性論證能力;歷史意識(shí)要求考生能用歷史的標(biāo)準(zhǔn)而非個(gè)人的主觀標(biāo)準(zhǔn)去分析問(wèn)題，能準(zhǔn)確地運(yùn)用唯物史觀、文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等觀念去認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象。這是當(dāng)前歷史高考中最為側(cè)重的學(xué)科考查方向，是歷史備考的框架。很多時(shí)候考生寫而不得分，答而不踩點(diǎn)，關(guān)鍵問(wèn)題就是學(xué)科素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)。因此，在備考中，要有意識(shí)提升歷史學(xué)科素養(yǎng)，注重史學(xué)常識(shí)的積累，重視方法論類習(xí)題的訓(xùn)練，養(yǎng)成以史為據(jù)、論從史出的思維習(xí)慣和方法，要具有多重視角和求異思維，多角度、多層面、創(chuàng)造性地解決與反思?xì)v史問(wèn)題。
5. 關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，積累合理價(jià)值觀術(shù)語(yǔ)。
以來(lái)社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)成為高考命題的核心靈魂，考生備考自然不能脫離核心價(jià)值觀。比如富強(qiáng)、文明、敬業(yè)、誠(chéng)信，就必須重點(diǎn)關(guān)注必修二中相關(guān)經(jīng)濟(jì)制度的完善、近代化歷程的發(fā)展等內(nèi)容;再如民主、平等、公正、法治，就必須重點(diǎn)關(guān)注必修一中相關(guān)政治制度、必修三中相關(guān)思想進(jìn)步歷程等內(nèi)容。此外，還應(yīng)重視對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變和古代中國(guó)科學(xué)技術(shù)與文化的拓展復(fù)習(xí)。
6. 研讀高考改革大勢(shì)，明確歷史改革走向。
近年來(lái)，高考?xì)v史學(xué)科不斷進(jìn)行改革，已走在了高考改革的前列。在高考?xì)v史備考中，強(qiáng)化對(duì)高考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)的深層次理解而不必拘泥于教材的程式化表述，關(guān)注歷史教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度，重視高考真題的研究，注重“發(fā)現(xiàn)和論證”這一歷史考試的新特點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍之功效。
7. 注重階段復(fù)習(xí)，提高備考成效。
為提高歷史備考的實(shí)效性，建議采取三輪復(fù)習(xí)法。第一輪復(fù)習(xí)：以基礎(chǔ)知識(shí)為主，精研高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和高考大綱，使考生準(zhǔn)確掌握核心歷史概念和理解主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ);強(qiáng)化閱讀能力培養(yǎng)，注重規(guī)范答題，語(yǔ)言表述嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，形成正確的答題習(xí)慣和技巧。第二輪復(fù)習(xí)：可以著重強(qiáng)化中外歷史事件的關(guān)系以及同一歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的相互作用，增強(qiáng)宏觀把握歷史發(fā)展的能力?？梢阅甏?或階段)為主線(即歷史的縱向發(fā)展線索)，以事件(或政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容)為中心，必修與選修內(nèi)容融會(huì)貫通，并適時(shí)橫向關(guān)聯(lián)，形成古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化知識(shí)體系。第三輪復(fù)習(xí)：以強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)練兵為主，同時(shí)回歸核心知識(shí)查缺補(bǔ)漏，高考真題訓(xùn)練，解決答題方法和技巧問(wèn)題。
總之，高考?xì)v史備考復(fù)習(xí)能夠以唯物史觀為理論指導(dǎo)，以核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，重視知識(shí)儲(chǔ)備，注重學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)科能力，明確高考?xì)v史改革走向，就能以不變應(yīng)萬(wàn)變應(yīng)對(duì)2017年高考的挑戰(zhàn)。
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