高考小說閱讀答題方法

時(shí)間：2017-03-20 09:43:39 子文834由分享

　　小說通過人物形象的塑造，來表達(dá)作者的觀點(diǎn)，反映社會(huì)生活。高考小說閱讀鑒賞也是一個(gè)?？伎键c(diǎn)，以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的高考小說閱讀答題技巧，希望能幫到你。

　　高考小說閱讀試題標(biāo)題類探究

　　1.探究標(biāo)題意蘊(yùn)

　　設(shè)問：小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　思路：①表面意義與真實(shí)意義。②指代意義與比喻意義。③一語雙關(guān)，雙層含義。

　　例：2011山東卷《審丑》：“審丑”作為小說的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富。請結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　參考答案：①標(biāo)題一語雙關(guān)(或反諷)。②審丑是一種繪畫原則(或流派、風(fēng)格、理論)，老人成為學(xué)生的審丑對象。③老人外貌丑陋，做人體模特被人們視為“丑”事，但這“丑”下面卻隱藏著為孫子全力付出的淳樸心靈。④小臭兒不孝，嫌棄爺爺，是真正的“丑”。

　　2.探究標(biāo)題作用

　　設(shè)問：文章以這個(gè)為題有多重考慮，請結(jié)合文本談?wù)劇?結(jié)合小說，探究小說標(biāo)題的作用。

　　思路：賞析風(fēng)格(簡潔明了，含蓄雋永，直指主題);特點(diǎn)手法(雙關(guān)、象征、比喻、反問、反語、懸念);作用(①設(shè)置懸念;②貫穿始終、使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木€索;③突出人物的形象或者性格;④推動(dòng)(暗示)情節(jié)發(fā)展;⑤突出主題，對主題的表現(xiàn)起到畫龍點(diǎn)睛的作用;⑥以某種藝術(shù)手法達(dá)到吸引讀者的目的。)

　　例：2010年海南寧夏卷《保護(hù)人》：這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。

　　參考答案：

　　觀點(diǎn)一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當(dāng)時(shí)法國上層社會(huì)的不良風(fēng)氣和多種黑暗現(xiàn)實(shí);②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護(hù)、相互推諉的丑惡現(xiàn)象;③揭示出一個(gè)道理：如果社會(huì)需要保護(hù)人，如果大家都尋求保護(hù)人，社會(huì)就會(huì)失去“保護(hù)”，體現(xiàn)了作者對社會(huì)公正的思考和追求。

　　觀點(diǎn)二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護(hù)人”時(shí)刻想要保護(hù)他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動(dòng)作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格;②以“保護(hù)人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差;③通過“保護(hù)人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。

　　觀點(diǎn)三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護(hù)人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓;②以“保護(hù)”與“被保護(hù)”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序;③圍繞“保護(hù)人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。

　　3.標(biāo)題比較探究

　　例：2009年浙江卷《魔盒》：有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個(gè)合適，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考答案一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者;②作為線索，貫穿全文;③形象生動(dòng)，具有象征意味。

　　參考答案二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象;②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心;③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題。

　　高考小說閱讀主題類試題探究

　　1.探究豐富(深刻)意蘊(yùn)

　　設(shè)問：文章意蘊(yùn)豐富，結(jié)合文本，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　思路：無論是探究深刻意蘊(yùn)還是分析作者的情感取向，都要從不同角度出發(fā)，不能只局限于一點(diǎn)。

　　例：2010年江蘇卷《溜索》：本文寫了馱隊(duì)飛渡峽谷的故事，請?zhí)骄科渲械纳羁桃馓N(yùn)和作者的情感取向。

　　參考答案：

　　深刻意蘊(yùn)：①馱隊(duì)飛渡峽谷代表戰(zhàn)勝自然和艱險(xiǎn)。②領(lǐng)隊(duì)和漢子們：表現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互信任，關(guān)心愛護(hù)以及無畏勇敢。③雄鷹、駿馬、牛等動(dòng)物形象。正反對比，隱喻人應(yīng)該有雄鷹、駿馬那樣的精神，而不能想牛那樣軟弱畏縮。④“我”和領(lǐng)隊(duì)：表現(xiàn)艱苦環(huán)境能磨煉人。

　　情感取向：①駿馬、雄鷹、高山峽谷：對雄奇險(xiǎn)峻崇高的贊美;②領(lǐng)隊(duì)、精瘦漢子：對樂觀向上人生態(tài)度的贊美;③牛的恐懼、發(fā)抖：對平庸、畏難的厭棄;④本文所寫生存畫面：張揚(yáng)了原始、野性的陽剛之美。

　　2.探究主題

　　設(shè)問：對于文章的主題，你怎樣看?

　　思路：從作者背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語言情感色彩看、從整體傾向看。

　　對主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)什么。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。③揭示什么人生道理。④對什么現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。

　　例：2010廣東卷《面包》：小說的主題是什么?請結(jié)合全文分析。

　　參考答案：

　　主題：在物資極度匱乏的條件下，人與人之間應(yīng)該互相理解、寬容、尊重，并無私奉獻(xiàn)，才能渡過困境。

　　分析：①在深夜的廚房，結(jié)婚三十九年的夫妻突然都發(fā)現(xiàn)對方“老了”，表現(xiàn)出相互之間的愛憐之情。②丈夫偷吃面包后撒謊，是不想增加妻子的精神負(fù)擔(dān)。③妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包，本可當(dāng)場“揭露”，但為了維護(hù)丈夫的尊嚴(yán)而替丈夫圓謊。④第二天晚餐，妻子善意撒謊，多分給丈夫一片面包，進(jìn)一步傳達(dá)了對丈夫的愛，丈夫深感愧疚。

　　例：齊運(yùn)喜《迎賓竹》：你認(rèn)為這篇小小說表達(dá)了怎樣的主題?請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

　　參考答案示例：我認(rèn)為小說表現(xiàn)的主題是一個(gè)成功者(成功的領(lǐng)導(dǎo))離不開一個(gè)賢內(nèi)助(好妻子)的支持和幫助。①人物關(guān)系上：主人公是鄭副市長的妻子淑芬，鄭副市長的潔身自好，知錯(cuò)能改，都是從側(cè)面烘托淑芬的形象，從而表現(xiàn)主題的。②情節(jié)安排上：小說前半篇雖然主要寫鄭副市長和紅塵賓館的馬經(jīng)理，但小說的轉(zhuǎn)折和重點(diǎn)是妻子淑芬買菜回來怎樣做丈夫的思想工作。③鄭副市長婉拒馬經(jīng)理更體現(xiàn)了淑芬思想工作的成效。

　　3.探究文本啟示

　　設(shè)問：文章的××給你什么啟示?/文中的某觀點(diǎn)，你是否認(rèn)同?/學(xué)習(xí)本文后，你有什么新認(rèn)識(shí)?

　　思路：結(jié)合文本觀點(diǎn)和主題加以概括闡釋。

　　例：2011年浙江卷《第九車廂》：第9車廂的故事帶給你哪些思考?請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　參考答案：①疏于管理、不負(fù)責(zé)任的工作作風(fēng)會(huì)給人帶來麻煩和傷害。小說中乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯(cuò)，可差錯(cuò)卻越變越大，個(gè)中原因正是工作作風(fēng)問題。②判斷問題勿機(jī)械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯(cuò)掛兩節(jié)車廂造成的差錯(cuò)之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨(dú)立思考是分不開的。

　　高考小說閱讀情節(jié)類類試題探究

　　1.探究結(jié)尾的合理性

　　設(shè)問：這篇文章的結(jié)尾這樣處理是否合理?

　　思路：這個(gè)結(jié)尾水到渠成;這個(gè)結(jié)尾升華了某某主題;這個(gè)結(jié)尾很好地展現(xiàn)了人物的某某形象。要特別注意空白式結(jié)尾及出人意料式結(jié)尾的作用。

　　例：2009年遼寧卷《遺璞》：小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞，并用它去修水渠。作者在結(jié)局上的這種處理是否合理?請結(jié)合小說具體內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?/p>

　　參考答案：

　　觀點(diǎn)一：作者在結(jié)局上的處理是合理的。①從情節(jié)上說，遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉，這樣的處理可以產(chǎn)生出人意料的藝術(shù)效果;②從主題上說，“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征，這樣的處理有助于小說思想內(nèi)涵的表達(dá);③從時(shí)代上說，這樣的處理符合20世紀(jì)80年代初期改革開放的精神，有現(xiàn)實(shí)意義。

　　觀點(diǎn)二：作者在結(jié)局上的處理是不合理的。①從情理上說，遺璞村人世世代代視為寶物的東西，為之自豪的石頭被一群年輕人輕易地炸掉，不合情理，違背了生活的邏輯;②從敘事上看，炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確交代出來，缺乏藝術(shù)上的邏輯性;③從現(xiàn)實(shí)講，這種結(jié)局也不符合保護(hù)文物、合理開發(fā)的現(xiàn)代理念。

　　2.探究情節(jié)的必要性

　　設(shè)問：有人認(rèn)為，應(yīng)該把某某情節(jié)刪去，你覺得呢?/作者在這里設(shè)置某某情節(jié)，有何意圖?

　　思路：這一情節(jié)能很好的表現(xiàn)人物的某某形象;這個(gè)情節(jié)為下文描寫某某作了鋪墊;這個(gè)情節(jié)(結(jié)尾)突出了某某主題。

　　例：趙愷《軍刀》：從全文看，如果不寫“我”和“雕塑家”的有關(guān)內(nèi)容，小說的故事也完整。試對作者這樣安排的意圖加以探究。

　　參考答案：①“軍刀”故事由雕塑家述說，且點(diǎn)明“家父所言”，增加故事的真實(shí)性;②小說以我和雕塑家的對話引出軍刀的故事，建立起歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，深化主題;③“我”與雕塑家喝酒談“刀”的描寫是鋪墊，突出故事的悲壯或?yàn)楣适潞嫱斜瘔训臍夥?④這樣安排既是后人對抗日軍人的紀(jì)念，對這段壯烈歷史的價(jià)值認(rèn)定，也是對民族精神的傳揚(yáng)，如果不寫藝術(shù)感染力會(huì)大受影響。

　　高考小說閱讀人物類類試題探究

　　1.探究小說的主人公

　　設(shè)問：你覺得這篇文章的主人公應(yīng)該是誰?/你認(rèn)為本文的主要人物是哪一個(gè)?

　　思路：探究誰是主人公，主要分析：要點(diǎn)明塑造人物角色所用到的描寫手法(正面、側(cè)面描寫，對比、襯托手法等)及其對主人公的作用;要分析情節(jié)怎樣圍繞主人公展開及其對主人公性格展示所起的作用;要分析小說塑造主人公了怎樣的性格及通過該主人公表現(xiàn)什么主題(誰是小說主題最集中的體現(xiàn)者)。

　　例：2008江蘇卷《侯銀匠》：你認(rèn)為小說的主人公是誰?請結(jié)合文本說說你的看法。

　　參考答案：主人公是侯銀匠。①標(biāo)題是“侯銀匠”，表明侯銀匠是寫作的主要對象。②小說以侯銀匠開頭，以侯銀匠結(jié)尾，中間寫女兒出嫁，因?yàn)槟鞘撬钪械拇笫?，情?jié)是緊緊圍繞侯銀匠展開的。③作者正面描寫侯菊，目的是烘托侯銀匠的人生況味。④小說的主旨是表現(xiàn)侯銀匠的精細(xì)、勤勞等品質(zhì)，小說通過他表現(xiàn)中國傳統(tǒng)的人情美、人性美，意味深長。。

　　2.探究人物的塑造意圖

　　設(shè)問：請結(jié)合小說主人公的形象，探究作者塑造人物形象的意圖。

　　思路：分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社會(huì)意義：首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來的某種啟示等。分析次要人物形象的作用：次要人物即陪襯人物或線索人物，它的作用一般從以下幾個(gè)角度考慮：(1)為主要人物服務(wù)，對主要人物起襯托作用;(2)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展;(3)若是線索人物，自然是貫串全文的線索;(4)揭示或凸顯主旨。

　　例：陳忠實(shí)《馬羅大叔》：小說敘寫馬羅大叔烤包谷的舉動(dòng)很見匠心。請?zhí)骄孔髡哌@樣敘寫的意圖。

　　參考答案：①使情節(jié)發(fā)展有波瀾，結(jié)局出人意料，又在情理之中。②與前文的吼、哭、罵相映照，使人物形象栩栩如生，更加豐滿。③通過“我”的感受從側(cè)面烘托人物形象。④突出體現(xiàn)人情美、人性美，使主旨更加鮮明。⑤滿足讀者的閱讀期待并使之產(chǎn)生閱讀愉悅。

　　3.探究人物的個(gè)性品質(zhì)

　　例：2011年江西卷《晚秋》：小說的高潮是中年男人撿走了小包。如果這個(gè)人物沒有出現(xiàn)，瓦卡薩會(huì)不會(huì)將小包據(jù)為己有?為什么?請結(jié)合全文說明理由。

　　參考答案：

　　示例一：不會(huì)據(jù)為己有。①瓦卡薩的性格使然;②瓦卡薩善良，即使對妻子不滿也會(huì)自責(zé);③瓦卡薩正直，當(dāng)看到一個(gè)姑娘摘傷者耳環(huán)時(shí)憤憤不平;④瓦卡薩良知尚存，事后認(rèn)為自己對小包有所企圖是“鬼迷心竅”;⑤瓦卡薩能堅(jiān)守道德底線，“雙腳一直在朝這個(gè)他早就該來的地方走”，表明瓦卡薩即使有機(jī)會(huì)拾到小包也不會(huì)據(jù)為己有。

　　示例二：會(huì)據(jù)為己有。①瓦卡薩的性格及小說中的相關(guān)情節(jié)使然;②瓦卡薩貧病交加，急需錢解燃眉之急切;③社會(huì)不公平導(dǎo)致心理失衡：家庭遭遇拆遷而致貧，不會(huì)讀書的同學(xué)成了有錢人;④周圍沒人，為瓦卡薩擺脫窘境提供了難得的機(jī)遇;⑤當(dāng)中年男人搶走小包之后瓦卡薩認(rèn)為是“把他偷光了”，表明瓦卡薩在心里已把小包據(jù)為己有。