2017電大計算機專業(yè)論文
2017電大計算機專業(yè)論文
計算機專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間會涉及到論文的寫作，那么該論文該如何寫呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼碾姶笥嬎銠C專業(yè)論文，希望對你有幫助。
電大計算機專業(yè)論文(一)
摘 要
計算機網(wǎng)絡(luò)指用通信線路把許多臺電子計算機互相聯(lián)接而成的系統(tǒng)，計算機網(wǎng)絡(luò)的建立和發(fā)展，實現(xiàn)了遠程數(shù)據(jù)的處理和計算機硬件、軟件及各種信息等資源的共享。計算機網(wǎng)絡(luò)為計算機的廣泛應(yīng)用，開辟了新的道路。但是網(wǎng)絡(luò)故障也極為普遍，故障種類也十分繁雜，本課題主要研究物理類故障和邏輯類故障。如果把網(wǎng)絡(luò)故障的常見故障進行歸類查找，那么無疑能夠迅速而準確的查找故障根源，解決網(wǎng)絡(luò)故障。文章主要就網(wǎng)絡(luò)常見故障的分類診斷進行了闡述。
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò);網(wǎng)絡(luò)故障;物理類故障;邏輯類故障
引言
計算機網(wǎng)絡(luò)就是計算機之間通過連接介質(zhì)互聯(lián)起來，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進行數(shù)據(jù)通信，實現(xiàn)資源共享的一種組織形式。在如今社會，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，飛速發(fā)展著，計算機網(wǎng)絡(luò)遍及世界各個角落，應(yīng)用到各個行業(yè)，普及到千家萬戶;他給我們帶來了很多便利，但同時計算機網(wǎng)絡(luò)故障也讓我們煩惱，本此課題主要探討計算機網(wǎng)絡(luò)故障及一些解決方案。
一、物理類故障
物理故障，一般是指線路或設(shè)備出現(xiàn)物理類問題或說成硬件類問題。
(一)線路故障
在日常網(wǎng)絡(luò)維護中，線路故障的發(fā)生率是相當(dāng)高的，約占發(fā)生故障的70%。線路故障通常包括線路損壞及線路受到嚴重電磁干擾。
排查方法：如果是短距離的范圍內(nèi)，判斷網(wǎng)線好壞簡單的方法是將該網(wǎng)絡(luò)線一端插入一臺確定能夠正常連入局域網(wǎng)的主機的RJ45插座內(nèi)，另一端插入確定正常的HUB端口，然后從主機的一端Ping線路另一端的主機或路由器，根據(jù)通斷來判斷即可。如果線路稍長，或者網(wǎng)線不方便調(diào)動，就用網(wǎng)線測試器測量網(wǎng)線的好壞。如果線路很長，比如由郵電部門等供應(yīng)商提供的，就需通知線路提供商檢查線路，看是否線路中間被切斷。
對于是否存在嚴重電磁干擾的排查，我們可以用屏蔽較強的屏蔽線在該段網(wǎng)路上進行通信測試，如果通信正常，則表明存在電磁干擾，注意遠離如高壓電線等電磁場較強的物件。如果同樣不正常，則應(yīng)排除線路故障而考慮其他原因。
(二)端口故障
端口故障通常包括插頭松動和端口本身的物理故障。
排查方法：此類故障通常會影響到與其直接相連的其他設(shè)備的信號燈。因為信號燈比較直觀，所以可以通過信號燈的狀態(tài)大致判斷出故障的發(fā)生范圍和可能原因。也可以嘗試使用其它端口看能否連接正常。
(三)集線器或路由器故障
集線器或路由器故障在此是指物理損壞，無法工作，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)不通。
排查方法：通常最簡易的方法是替換排除法，用通信正常的網(wǎng)線和主機來連接集線器(或路由器)，如能正常通信，集線器或路由器正常;否則再轉(zhuǎn)換集線器端口排查是端口故障還是集線器(或路由器)的故障;很多時候，集線器(或路由器)的指示燈也能提示其是否有故障，正常情況下對應(yīng)端口的燈應(yīng)為綠燈。如若始終不能正常通信，則可認定是集線器或路由器故障。
二、邏輯類故障
邏輯故障中的最常見情況是配置錯誤，也就是指因為網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置錯誤而導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)異?；蚬收稀?/p>
(一)路由器邏輯故障
路由器邏輯故障通常包括路由器端口參數(shù)設(shè)定有誤，路由器路由配置錯誤、路由器CPU利用率過高和路由器內(nèi)存余量太小等。
排查方法：路由器端口參數(shù)設(shè)定有誤，會導(dǎo)致找不到遠端地址。用Ping命令或用Traceroute命令(路由跟蹤程序：在UNIX系統(tǒng)中，我們稱之為Traceroute;MS Windows中為Tracert)，查看在遠端地址哪個節(jié)點出現(xiàn)問題，對該節(jié)點參數(shù)進行檢查和修復(fù)。 路由器路由配置錯誤，會使路由循環(huán)或找不到遠端地址。比如，兩個路由器直接連接，這時應(yīng)該讓一臺路由器的出口連接到另一路由器的入口，而這臺路由器的入口連接另一路由器的出口才行，這時制作的網(wǎng)線就應(yīng)該滿足這一特性，否則也會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)錯誤。該故障可以用Traceroute工具，可以發(fā)現(xiàn)在Traceroute的結(jié)果中某一段之后，兩個IP地址循環(huán)出現(xiàn)。這時，一般就是線路遠端把端口路由又指向了線路的近端，導(dǎo)致IP包在該線路上來回反復(fù)傳遞。解決路由循環(huán)的方法就是重新配置路由器端口的靜態(tài)路由或動態(tài)路由，把路由設(shè)置為正確配置，就能恢復(fù)線路了。
(二)一些重要進程或端口關(guān)閉
一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)連接數(shù)據(jù)參數(shù)得重要進程或端口受系統(tǒng)或病毒影響而導(dǎo)致意外關(guān)閉。比如，
排查方法：用Ping線路近端的端口看是否能Ping通，Ping不通時檢查該端口是否處于down的狀態(tài)，若是說明該端口已經(jīng)給關(guān)閉了，因而導(dǎo)致故障。這時只需重新啟動該端口，就可以恢復(fù)線路的連通。
(三)主機邏輯故障
主機邏輯故障所造成網(wǎng)絡(luò)故障率是較高的，通常包括網(wǎng)卡的驅(qū)動程序安裝不當(dāng)、網(wǎng)卡設(shè)備有沖突、主機的網(wǎng)絡(luò)地址參數(shù)設(shè)置不當(dāng)、主機網(wǎng)絡(luò)協(xié)議或服務(wù)安裝不當(dāng)和主機安全性故障等。
1.網(wǎng)卡的驅(qū)動程序安裝不當(dāng)
網(wǎng)卡的驅(qū)動程序安裝不當(dāng)，包括網(wǎng)卡驅(qū)動未安裝或安裝了錯誤的驅(qū)動出現(xiàn)不兼容，都會導(dǎo)致網(wǎng)卡無法正常工作。
排查方法：在設(shè)備管理器窗口中，檢查網(wǎng)卡選項，看是否驅(qū)動安裝正常，若網(wǎng)卡型號前標示出現(xiàn)“!”或“X”，表明此時網(wǎng)卡無法正常工作。解決方法很簡單，只要找到正確的驅(qū)動程序重新安裝即可。
2.網(wǎng)卡設(shè)備有沖突
網(wǎng)卡設(shè)備與主機其它設(shè)備有沖突，會導(dǎo)致網(wǎng)卡無法工作。
排查方法：磁盤大多附有測試和設(shè)置網(wǎng)卡參數(shù)的程序，分別查驗網(wǎng)卡設(shè)置的接頭類型、IRQ、I/ O 端口地址等參數(shù)。若有沖突，只要重新設(shè)置(有些必須調(diào)整跳線)，或者更換網(wǎng)卡插槽，讓主機認為是新設(shè)備重新分配系統(tǒng)資源參數(shù)，一般都能使網(wǎng)絡(luò)恢復(fù)正常。
結(jié)束語
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)故障也十分復(fù)雜，上述概括了常見的幾類故障及其排查方法。針對具體的診斷技術(shù)，總體來說是遵循先軟后硬的原則，但是具體情況要具體分析，這些經(jīng)驗就需要您長期的積累了。如果你是網(wǎng)絡(luò)管理人員，在網(wǎng)絡(luò)維護中的還需要注意以下幾個方面：
第一，建立完整的組網(wǎng)文檔，以供維護時查詢。如系統(tǒng)需求分析報告、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計總體思路和方案、網(wǎng)路拓撲結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)線的選擇、網(wǎng)絡(luò)的布線、網(wǎng)絡(luò)的IP分配，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備分布等等。
第二，做好網(wǎng)絡(luò)維護日志的良好習(xí)慣，尤其是有一些發(fā)生概率低但危害大的故障和一些概率高的故障，對每臺機器都要作完備的維護文檔，以有利于以后故障的排查。這也是一種經(jīng)驗的積累。
第三，提高網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，提高口令的可靠性，并為主機加裝最新的操作系統(tǒng)的補丁程序和防火墻、防黑客程序等來防止可能出現(xiàn)的漏洞。
電大計算機專業(yè)論文(二)
摘要：
隨著社會不斷進步，科技的不斷發(fā)展，使得計算機的應(yīng)用越來越普及到生活的方方面面，各行各業(yè)也開始進入了信息時代。加上教育行業(yè)的改革，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的不斷更新，實驗室的組建，使得學(xué)校更加注重學(xué)生的職業(yè)技能。職校的計算機專業(yè)填補了我國計算機人才不足，但是計算機專業(yè)對職業(yè)技能的要求高，職校如何提升計算機專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能成為了一個急需面對的問題。本文正是在此背景下，通過計算機專業(yè)，探討如何從職業(yè)技能培養(yǎng)方面提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)技能;培養(yǎng);計算機專業(yè);教學(xué)質(zhì)量
前言
我國的經(jīng)濟發(fā)展迅猛，帶動了計算機技術(shù)的發(fā)展。近幾年來，計算機技術(shù)革新取得了巨大的發(fā)展成效，被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域之中。目前，我國社會對計算機人機的需求量大，很多的計算機職位出現(xiàn)空缺。很多學(xué)生因為看到計算機職位空缺，在選擇專業(yè)時更加傾向于計算機專業(yè)，因此計算機專業(yè)在近些年來得到大力的發(fā)展。但是由于計算機專業(yè)人才迅速填補了職位空缺，使得社會對計算機專業(yè)人才的需求量下降，出現(xiàn)計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。本文探討如何從職業(yè)技能培養(yǎng)方面提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，提升專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，本文探討如下。
1職校計算機專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
當(dāng)前，計算機在我國發(fā)展步伐較快，計算機被應(yīng)用到各個領(lǐng)域當(dāng)中。加上隨著我國工業(yè)化的不斷發(fā)展，社會對技術(shù)型人才的需求量大，使得社會出現(xiàn)技工荒。很多的單位無法找到合適的人選，因為學(xué)生的職業(yè)技能無法滿足單位的需求，使得學(xué)生的就業(yè)成為問題。因此在校的計算機專業(yè)學(xué)生需要加強本身的職業(yè)技能，掌握豐富的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。職校需要重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，強化本校的教育特色，將專業(yè)技能和職業(yè)需求相結(jié)合，不斷的強化競爭力。但是目前，職校的計算機專業(yè)存在以下三個問題：①在教學(xué)的過程中理論嚴重脫離實踐。在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，教師在教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位，而學(xué)生卻處于被動，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得學(xué)生與教師的關(guān)系不融洽，教師和學(xué)生之間的溝通僅有課本，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)層面變得狹窄，無法將教育和實踐相結(jié)合。加上很多的學(xué)校在進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中，更加重視理論知識，而忽略了專業(yè)實踐課程，學(xué)生對于專業(yè)實踐理解不多。而有些學(xué)校即使是開展了實踐課程，但是實踐內(nèi)容十分簡單，多數(shù)是以教科書作為教學(xué)內(nèi)容，針對性不強，無法與社會需求相聯(lián)系，學(xué)生專業(yè)技能差，出現(xiàn)學(xué)生難以就業(yè)的情況出現(xiàn)。②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分單一。在很多的高職院校之中，計算機課程教學(xué)內(nèi)容相一致，并未根據(jù)學(xué)生水平、學(xué)校特色進行施教，使得計算機專業(yè)的學(xué)生掌握的技能相一致，學(xué)生并未掌握一技之長，畢業(yè)之后失去市場競爭。加上，很多的職校教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)技術(shù)發(fā)展慢，新技術(shù)無法及時應(yīng)用，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與社會需求有偏差，學(xué)生的專業(yè)知識跟不上社會發(fā)展步伐。③教學(xué)脫離現(xiàn)實。教育的目的是為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，而人才類型則取決于社會的需求。但是在職校之中，計算機專業(yè)盲目跟隨專業(yè)教材，并不了解社會的需求。很多的職校教師具備有很高的專業(yè)知識，但是十分缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學(xué)與社會脫離的現(xiàn)象。
2從職業(yè)技能培養(yǎng)方面入手提升計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量
2.1以行為導(dǎo)向?qū)I(yè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。大多數(shù)的職校學(xué)生因為基礎(chǔ)知識不扎實，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為欠缺。因此，職校需要進行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。行為導(dǎo)向教學(xué)以學(xué)生為中心而展開的職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)，更加注重能夠于學(xué)生全面發(fā)展。行為導(dǎo)向教學(xué)與項目教學(xué)、案例分析以及任務(wù)驅(qū)動教學(xué)相關(guān)聯(lián)，通過多種手段提升學(xué)生的綜合實力。在實施行為導(dǎo)向教學(xué)的過程之中，活動是教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師應(yīng)該鼓勵每位學(xué)生參與教學(xué)之中，調(diào)動主觀能動性，讓學(xué)生主動的參與教學(xué)活動，通過自主探究學(xué)習(xí)獲取學(xué)習(xí)技能、思想等，讓學(xué)生真正體會到實踐的意義，使得課堂教學(xué)活動更加深入學(xué)習(xí)計算機知識，提升學(xué)生的能動性和學(xué)習(xí)效率。
2.2教學(xué)模式
以計算機專業(yè)能力而展開職校的發(fā)展目標需要依據(jù)國家教育部和信息產(chǎn)業(yè)的需求而確定教學(xué)方案，培養(yǎng)社會需求的專業(yè)性人才。因此職校需要以計算機專業(yè)展開教學(xué)活動，以計算機專業(yè)作為本位，創(chuàng)新教學(xué)模式，以此保障教學(xué)模式能能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟體制。因此需要加強市場調(diào)研，了解市場需求，根據(jù)計算機專業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展動向、人才培養(yǎng)目標制定教學(xué)計劃，了解專業(yè)培養(yǎng)方案，明確專業(yè)知識和技能，并有效開發(fā)課程，培養(yǎng)職業(yè)技能強的綜合性人才。
2.3聯(lián)系實際，進行仿真職業(yè)教育實訓(xùn)
職校教育面向社會、未來，需要學(xué)生的較強的專業(yè)技能，以便于更好更快的適應(yīng)工作需求，因此學(xué)校需要加強學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。計算機專業(yè)的實踐性極強，需要學(xué)生親自動手操作，學(xué)生在動手過程中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。在計算機專業(yè)課堂教學(xué)之中應(yīng)用仿真職業(yè)教育實訓(xùn)，營造出身臨其境之感，接受更多訓(xùn)練，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)。
2.4職業(yè)技能競賽的不斷開展
計算機教學(xué)內(nèi)容需要緊密聯(lián)系社會實踐和實際勞動，更好的突出計算機專業(yè)的特色。在職校中開展職業(yè)技能競賽能夠提升學(xué)生的職業(yè)技能水平，因為職業(yè)技能競賽緊密聯(lián)系了學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，使得學(xué)校和企業(yè)之間的合作不斷深化，有效的提升了計算機專業(yè)學(xué)生職業(yè)水平。職校需要積極主動組織職業(yè)技能競賽，通過競賽提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。
2.5加強實踐與理論之間的聯(lián)系
專業(yè)職業(yè)技能水平提升主要是依靠實踐，因此職校計算機專業(yè)的學(xué)生需要加強理論和實踐之間的聯(lián)系，多參與社會實踐。職校除了安排學(xué)生的理論課程學(xué)習(xí)之外，應(yīng)該加強與企業(yè)之間的聯(lián)系，爭取學(xué)生實踐機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程之中與社會接軌，以便于適應(yīng)社會。專業(yè)教師除了安排實踐內(nèi)容，還需要明確實踐任務(wù)，提升實踐水平。在教學(xué)之中，增加實踐考核比重，將實踐和理論有效的相結(jié)合。
3結(jié)束語
隨著電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐的加快，計算機在各個領(lǐng)域當(dāng)中發(fā)揮的作用越來越大。職校的計算機專業(yè)在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了以下問題：①理論嚴重脫離實踐，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)層面變得狹窄，學(xué)校進行考核時，多是考核理論知識，而忽略了實踐部分。②專業(yè)教學(xué)內(nèi)容十分單一，在很多的高職院校之中，計算機課程教學(xué)內(nèi)容相一致，使得計算機專業(yè)的學(xué)生掌握的技能相一致，學(xué)生并未掌握一技之長，畢業(yè)之后失去市場競爭。③教學(xué)脫離現(xiàn)實，很多的職校教學(xué)設(shè)備落后，專業(yè)技術(shù)發(fā)展慢，新技術(shù)無法及時應(yīng)用，出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識與社會需求有偏差，學(xué)生的專業(yè)知識跟不上社會發(fā)展步伐。加上很多的職校教師缺乏社會實踐，并不了解社會需求，造成教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫離的現(xiàn)象。職校的教學(xué)方向是為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)型人才，但存在的問題阻礙了職校的發(fā)展。因此，職校需要創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方法，聯(lián)系學(xué)生的知識情況，在教學(xué)過程之中做到因材施教，發(fā)現(xiàn)學(xué)生長處，不斷的提升學(xué)生的專業(yè)技能，利于學(xué)生畢業(yè)之后就業(yè)。除此以外，還需要組建師資隊伍，選擇時更加注重實踐經(jīng)驗豐富的教師。并且教師接收定期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)知識，更新教師的教學(xué)觀念，了解時代的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，解決就業(yè)問題。
電大計算機專業(yè)論文(三)
摘要：
計算機專業(yè)是一類實踐型強的專業(yè)，對學(xué)生的實踐能力有更高的要求，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，必須建立一種新型教學(xué)模式，用來提高計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力，尤其對應(yīng)用型本科院校尤其重要，翻轉(zhuǎn)課堂是最近幾年產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，經(jīng)過實踐證明是比較適合計算機專業(yè)人才發(fā)展需要，本論文主要從計算機應(yīng)用型人才與就職能力不足問題分析、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)進行闡述翻轉(zhuǎn)課堂在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，希望為研究計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式的專家與學(xué)者提供理論參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
翻轉(zhuǎn)課堂;計算機專業(yè);人才培養(yǎng)模式
在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，企業(yè)需要大量應(yīng)用型人才，而我國高校培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，這也是我國現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的一個主要因素。高校開設(shè)專業(yè)沒有經(jīng)過調(diào)研，社會是否需要這方面人才，在課程內(nèi)容設(shè)置上，沒有根據(jù)企業(yè)需要進行課程設(shè)置，還是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以教師講授為主，沒有實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，符合企業(yè)人才需要標準。計算機專業(yè)是計算機類比較早的專業(yè)，現(xiàn)在發(fā)展比較成型，企業(yè)需求量也很大，但是現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校，在人才培養(yǎng)模式上還是以傳統(tǒng)高校教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生，沒有體現(xiàn)實踐型，不能滿足計算機相關(guān)企業(yè)的人才要求，必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立一種以翻轉(zhuǎn)課堂的模式在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級應(yīng)用型人才。
1計算機應(yīng)用型人才與就職能力不足問題分析
1.1專業(yè)定位與社會發(fā)展脫節(jié)
專業(yè)發(fā)展必須符合社會發(fā)展需要，現(xiàn)在高校開設(shè)什么專業(yè)應(yīng)該是市場說的算，開設(shè)那些課程企業(yè)說的算，專業(yè)發(fā)展定位一定要準確，要根據(jù)社會發(fā)展需要進行定位，建立符合社會發(fā)展的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)企業(yè)需要的計算機應(yīng)用型高級人才。高校培養(yǎng)出來的計算機人才，必須適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求，能滿足計算機類企業(yè)人才需要，建立一個新型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型計算機人才，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力，解決發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。
1.2知識面不寬、廣度不夠
現(xiàn)在應(yīng)用型本科院校開設(shè)的課程對有的工作崗位不適應(yīng)，開設(shè)多數(shù)都是軟件類課程，對一些計算機硬件、計算機基礎(chǔ)專業(yè)課程、網(wǎng)絡(luò)與通信課程等開設(shè)很少，都是根據(jù)企業(yè)需要，開設(shè)軟件開發(fā)課程，知識面窄、廣度不夠，學(xué)生能適應(yīng)的崗位少，不符合應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。
1.3教學(xué)模式未能與現(xiàn)代教育教學(xué)理念、計算機科學(xué)與應(yīng)用的發(fā)展同步前進
計算機科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大，取得一定成績，教育教學(xué)理念不斷更新，先進的教學(xué)手段不斷應(yīng)用在教學(xué)中，但現(xiàn)在高校教學(xué)模式更新速度比較慢，不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)理念、計算機技術(shù)發(fā)展需要，必須及時更新教學(xué)模式，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)能力，適應(yīng)社會發(fā)展需要。
2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)
2.1基于MOOC平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)比是一種倒序，需要依靠計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到一定程度，高校數(shù)字化校園的建設(shè)，為翻轉(zhuǎn)課堂實現(xiàn)提供了可能，MOOC平臺的建立，為教師素材的提供場所，是學(xué)生預(yù)習(xí)的場所。其主要是利用錄屏軟件將授課過程錄制下來，然后將錄制的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生在家里看視頻、聽講解，騰出時間讓學(xué)生在課堂上完成作業(yè)或?qū)嶒?，并對其遇到的問題進行分析、處理。這種教學(xué)過程不同于傳統(tǒng)的課堂聽教師講解，課后做作業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，可以說顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且最終收到了很好的效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以利用其平臺進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提問等操作，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強創(chuàng)新意識有一定的現(xiàn)實意義。
2.2實施計算機課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)以教師講授為主的教學(xué)模式，改變?yōu)閷W(xué)生是課堂主角，教師在課堂上是組織者與實施者，搭建教學(xué)平臺，在課堂以提高學(xué)生實踐能力為目標。計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)學(xué)生應(yīng)更專注于主動的基于項目的學(xué)習(xí)，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授，從而能有更多的時間與每個人交流。計算機專業(yè)課程實施翻轉(zhuǎn)課堂，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，利用教學(xué)平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，提高了學(xué)生創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)計算機專業(yè)應(yīng)用型人才提供了技術(shù)保障。
2.3計算機專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施研究
翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，需要一定的技術(shù)支持，數(shù)字化校園網(wǎng)的建設(shè)與完善，對翻轉(zhuǎn)課堂在校園中普及提供了可能?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實。此外，與計算機專業(yè)相關(guān)的課程一般都具有很強的實用性，教師和學(xué)生都具有較好的計算機基礎(chǔ)，借助計算機進行教學(xué)和學(xué)習(xí)輕車熟路，而且網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于計算機課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的免費資源非常豐富，不僅涵蓋范圍廣，而且更新及時，這都為計算機課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實施提供了保障。
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