專家解讀高考大綱：生物著重提高獲取信息能力，歷史重考查核心素養(yǎng)及能力

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　　專家解讀高考大綱：歷史重考查核心素養(yǎng)及能力

　　歷史：重在考查核心素養(yǎng)及相關(guān)能力、方法

　　解讀專家：福建省普教室中學(xué)歷史教研員

　　李林川

　　歷史學(xué)科的考核目標與要求，考綱表述為“依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列的內(nèi)容，確定歷史學(xué)科考試內(nèi)容”。也就是說，歷史科目的考核是基于2003年以來使用的歷史課標規(guī)定的考試內(nèi)容，即考點與去年相比并無大的調(diào)整，考查基本范式不變?？傮w上貫徹了“一體四層四翼”的命題指導(dǎo)思想，從實現(xiàn)高校選拔人才的目標而言，進一步提高甄別、區(qū)分和選拔的考試功能。

　　具體來說，以下幾個方面應(yīng)引起重視：

　　1、命題從基于“能力立意”向“素養(yǎng)立意”的考查側(cè)重點轉(zhuǎn)變?？季V明確“注重考查在唯物史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”，特別強調(diào)考生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。從近年實測情況看，命題者多在非選擇題上強化了對考生“問題意識”的考查;而在選擇題上則多考查基于對歷史事實與現(xiàn)象的歷史理解與解釋。

　　2、堅持學(xué)術(shù)性、專業(yè)性引領(lǐng)的方向不變。以對歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)的考查為落點，注重歷史學(xué)科思維與學(xué)科方法的運用。考查指向更為直接、明確?？梢?，市面流行的所謂“高考必考點”作為知識立意的產(chǎn)物，已嚴重滯后于高考現(xiàn)實。

　　3、強調(diào)了唯物史觀、家國情懷的素養(yǎng)。不完全依托考綱考點，而以隱形考點或與考點有所關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)焦點、現(xiàn)實熱點，以及黨史、中國現(xiàn)代史為重要的題材，蘊含和強化德育的導(dǎo)向功能。

　　應(yīng)對與建議

　　1、以基于史料的問題教學(xué)為主要教學(xué)形式，打破原有的教材知識結(jié)構(gòu)，以教材與課外材料為載體，以若干問題為綱重建知識結(jié)構(gòu)，著眼于應(yīng)用所學(xué)知識在問題解決中重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)。

　　2、著重解構(gòu)歷史概念，強化歷史理解與解釋等歷史學(xué)科能力、方法的訓(xùn)練。一般來說，分為示范、模仿和自主三個階段循序漸進展開訓(xùn)練為宜。

　　3、關(guān)注并整理與考點有所關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)焦點、現(xiàn)實熱點，以及黨史、中國現(xiàn)代史的相關(guān)題材，強調(diào)唯物史觀、家國情懷在問題發(fā)現(xiàn)、討論與解決中的體現(xiàn)。

　　4、把提高教與學(xué)的成效有效轉(zhuǎn)化率，作為提升歷史學(xué)科針對性和有效性的突破點。改換以教代學(xué)、以考代學(xué)的陳舊教學(xué)范式，把課堂還給學(xué)生、教師精講與指導(dǎo)方式，總結(jié)有關(guān)知識框架、重要概念、常用方法等，側(cè)重于以學(xué)生為主體多想、多說、多做，使之在不斷“試錯”中理解、掌握知識、能力和方法。

　　專家解讀高考大綱：生物著重提高獲取信息能力

　　一、2018年生物《考試大綱》的變化

　　1.2018年生物《考試大綱》的“Ⅱ?？荚嚪秶c要求”對考試范圍的文字描述略有變化，但描述的意思沒有改變。

　　2.2018年生物《考試大綱》“Ⅱ?？荚嚪秶c要求”的選考部分，選修1模塊增加5個考點，分別是：

　　5-2酶的運用

　　酶活力測定的一般原理和方法

　　(2)酶在食品制造和洗滌等方面的應(yīng)用

　　(3)制備和應(yīng)用固相化酶

　　5-3生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用

　　(3)測定食品加工中可能產(chǎn)生的有害的物質(zhì)

　　(4)蛋白質(zhì)的提取和分離

　　由于我省只有很少的考生選學(xué)選修1模塊，因此上述變化對我省的影響不大。

　　二、應(yīng)對與建議

　　1、研究《考試大綱》等國家考試中心的相關(guān)文件，明確考試方向

　　認真學(xué)習(xí)2018年《考試大綱》和《考試大綱的說明(課程標準實驗版)》和國家考試中心主任姜鋼的文章《探索構(gòu)建高考評價體系，全方位推進高考內(nèi)容改革》，明確“一體四層四翼”的高考評價體系，了解高考“為什么考””“考什么”“怎么考”等關(guān)鍵性問題。研究近幾年高考全國卷，從中領(lǐng)會“全國卷”的命題風(fēng)格。關(guān)注熱點問題，例如，全國卷幾乎年年涉及的細胞和細胞代謝、遺傳的基本規(guī)律、體液調(diào)節(jié)、種群和群落等知識點，以及遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)錄和翻譯、生物的變異、雜交育種、內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能等涉及頻次較高的知識點。認真分析、評講省、市質(zhì)檢試卷，查缺補漏，對癥下藥，組織有效的專題訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)教學(xué)的實效性。

　　2、回歸教材，完善知識網(wǎng)絡(luò)

　　相當一部分考生在答題中的失誤，是因為對基礎(chǔ)知識、基本理論掌握欠缺或理解上存在偏差所致。在后階段的復(fù)習(xí)中應(yīng)回歸課本，依據(jù)《考試大綱》的內(nèi)容要求梳理課本知識，從宏觀上了解高中生物學(xué)科的知識體系和知識主線，提高對知識之間整體聯(lián)系的認識，關(guān)注教材例舉的生物現(xiàn)象、生物事實。對新陳代謝、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)等方面涉及的初高中銜接內(nèi)容要有適當?shù)难a充。

　　3、滲透思想方法，著重提高獲取信息能力

　　生物學(xué)科所考查的知識內(nèi)容往往隱藏在試題情境中，文字信息量大，圖形、圖表較為抽象，因此培養(yǎng)考生掌握學(xué)科的思想方法，提高理解能力和獲取信息的能力尤為重要。教師在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，適當關(guān)注熱點問題。通過典型的習(xí)題訓(xùn)練，提高從模型、圖表等非文本信息的提取方法，提高理解能力、獲取信息的能力以及語言表達的能力，并逐漸提高評價和分析能力。

　　4、充分重視實驗教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的實驗和探究能力

　　充分利用教材中的技能性實驗、探究實驗和科學(xué)史中的實驗等素材，不但要進行實驗技能的基本操作訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握實驗的原理、方法，同時還要通過一些典型的題例的拓展遷移訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)適宜的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—做出假設(shè)—設(shè)計方案—得出結(jié)論—反思評價”等過程，學(xué)會控制條件、使用儀器、選用材料、觀察分析、得出結(jié)論、解釋結(jié)果、設(shè)計評價或改進簡單的實驗方案，提高學(xué)生分析問題、解決問題以及實驗探究的能力。要善于從教材科學(xué)史素材中了解科學(xué)研究的基本方法，形成良好的科學(xué)思維，領(lǐng)悟生物科學(xué)思想方法，培養(yǎng)自身的生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　5、適度練習(xí)，提升解題能力

　　注重選擇基礎(chǔ)性、綜合性試題，著重訓(xùn)練獨立思考和運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。要發(fā)揮《考試大綱的說明》中題型示例及樣卷的指導(dǎo)作用，研究近年全國卷的特點，對考點進行細化并配以適當?shù)木毩?xí)，為學(xué)生提供適合的訓(xùn)練題、模擬卷，正確指導(dǎo)學(xué)生進行適度的訓(xùn)練。

　　全國卷對學(xué)生語言表達能力的要求不斷提高，特別是在長句表述方面，要求學(xué)生的觀點表述有邏輯性、條理性，用專業(yè)術(shù)語描述生物學(xué)的概念和原理。因此在復(fù)習(xí)中應(yīng)注意加強在學(xué)科思維和語言表達方面的規(guī)范訓(xùn)練，同時還應(yīng)該重視訓(xùn)練審題能力，找出題干中的關(guān)鍵詞句，根據(jù)題干信息選擇生物學(xué)的專業(yè)術(shù)語答題。

　　6、提高規(guī)范答題的水平

　　進行適應(yīng)網(wǎng)上閱卷特點的規(guī)范答題訓(xùn)練，要求學(xué)生的答題做到：①卷面清潔;②書寫工整，字跡清晰;③在規(guī)定的答題區(qū)域答題;④突出要點、語言要簡潔;⑤規(guī)范表述，盡可能使用課本上的結(jié)論性敘述表達，使用專業(yè)術(shù)語。