高考語文說明文的寫作技巧

　　說明文寫作總的要求是抓住事物的特征和本質(zhì)。任何事物都有它自己獨(dú)特的特征，逐漸地展開說明;其次要反映事物本身的條理，事物往往是比較復(fù)雜的，要寫出它的特征和本質(zhì)，就要找出事物本身的條理，以及各部分的相互關(guān)系;介紹說明事物的特征和功用，要按先后順序;文字要確切無誤，通俗淺顯，說明文的語言特別要求準(zhǔn)確、周密。通俗淺顯是為了讓讀者更好了解你筆下的事物使你筆下的東西具體化，大眾化，從而做到'飛入尋常百姓家'。?

　　說明文除了以上幾種總的方法外，還有其獨(dú)特的說明方法，這對平時訓(xùn)練寫作大有裨益。?

　　下定義，就是用最簡明扼要的語言，概要說明對象的性質(zhì)與特點(diǎn)，以達(dá)到提示事物本質(zhì)屬性的目的，它有一種比較常見的格式'什么是什么'或'什么叫做什么'。下定義的方法一般用在科普性的文章之中，使用這種方法可以使讀者對說明事物的含義有一個明確的概念。不會與其它事物混淆在一起。如果將這種方法用在文章的開頭或結(jié)尾，可在全文起提綱摯領(lǐng)的作用，或文章的結(jié)論。同學(xué)們使用這種說明方法時，切記不要胡亂地去下定義，免得貽笑大方。?

　　分類法：就是根據(jù)事物的不同的特征，將事物分成若干不同的部分。使用這種方法可以讓讀者對被說明的對象有一個大致的了解，可以管中見豹。還可以使文章的頭緒清楚，層次分明，容易被讀者所接受。?

　　舉例子：這種方法同學(xué)們最喜歡使用，因?yàn)檫@種方法能把抽象、復(fù)雜的事物說得具體而通俗易懂，另外，這種方法同學(xué)們運(yùn)用起來得心應(yīng)手，全不費(fèi)勁。?

　　作比較：這種方法的運(yùn)用不外乎三點(diǎn)：一是比較優(yōu)劣，突出某個對象的特點(diǎn)，二是比較差異，顯示各個對象的各自特點(diǎn)，三是用兩個相似的事物相比較，通過其中比較熟悉的事物，推知另一事物的特征。但是運(yùn)用這種方法注意兩點(diǎn)：一必須是可以用來比較的，二是明確比較點(diǎn)，拿什么東西去比。

　　打比方：如果你在寫作說明文時，遇到的事物比較抽象、復(fù)雜，難以用平實(shí)的語言闡述解釋清楚，我們就可以用打比方的方法加以說明。但是要想打個很恰當(dāng)?shù)谋确剑欢ㄒ涀‰p方得有相似之點(diǎn)，也就是說喻體要有相似之處，否則反而會弄巧成拙。?

　　列數(shù)字：就是運(yùn)用數(shù)字的數(shù)量來解釋事物，如果恰當(dāng)使用數(shù)字，往往會起到'千方百計(jì)抵不過一個資料'的作用。?

　　作引用：說明文的引用，只是作為說明的依據(jù)，有時也是為了使引文擺脫機(jī)械呆板和毫無生氣，就使用這類方法。這種引用的材料都是名家的論述，經(jīng)典材料上的說明等等。?

　　列圖表：我們知道圖表能增強(qiáng)直觀感，使人一目了然。也可起到一切盡在圖表中的效果。而且使用這種圖表說明方法。使讀者容易于接受，并且條理清晰。

　　三、寫說明文容易出現(xiàn)的問題

　　說明文寫作比較容易出現(xiàn)的問題，主要有兩個：一個是對說明對象的特性把握不準(zhǔn)確，主要是沒有明確說明目的，沒有對事物需要說明的那個方面進(jìn)行認(rèn)真的思考。其具體表現(xiàn)是，對事物的某個方面進(jìn)行說明的時候，文章沒有緊緊圍繞該方面的特性來寫，致使這方面的特性不清晰、不突出。就像寫記敘文跑題一樣，出現(xiàn)了偏離'主題'的情況。

　　(例如)我家附近的立交橋，橋身是水泥筑成的。橋面很寬，可以并排行駛七八輛汽車。橋洞也比別的橋大，所以路面也很寬，起碼能并排走四五輛汽車。這座橋是建橋工人冒著酷暑建的。從一開工，他們就晝夜不停地干，假日也沒見他們休息過。

　　這段短文，對說明對象的特性就把握得不準(zhǔn)確。文中既對'橋的形態(tài)'進(jìn)行了說明，也對'橋的建設(shè)者'進(jìn)行了說明，使人不知道究竟要說明哪一個。通過全文我們可以看出，小作者無疑是要對'橋的形態(tài)'進(jìn)行說明。既然這樣，那他就應(yīng)該緊緊圍繞這一點(diǎn)，從'形態(tài)'的不同側(cè)面來寫，而不應(yīng)該寫與'形態(tài)'無關(guān)的東西，將'橋的建設(shè)者'也攪和進(jìn)來。

　　修改的：

　　我家附近的立交橋，是在原來的路面上建起來的。橋身全是水泥筑成的，長達(dá)200多米，橫向馬路從橋的上面通過，縱向馬路從橋的下面穿過。這座橋的橋面很寬，可以并排走七八輛汽車，橋下面的馬路雖然窄一點(diǎn)，但起碼也能并排走四五輛汽車。橋洞的兩側(cè)，各有一塊藍(lán)球場大小的空間，像半個扇面一樣，由路邊漸漸向一頭低下去……從遠(yuǎn)處看，這座橋顯得十分雄偉。

　　小作者舍棄了一個方面，將筆墨集中到一點(diǎn)上，這樣給讀者的認(rèn)識就清晰多了。

　　其次、對事物的特性說明不清晰，主要是文章條理不分明，說明方法不恰當(dāng)。其具體表現(xiàn)是，在說明事物特性的時候，不講究說明方法，或者把事物的幾個方面放在一起說，或者事物的一個方面還沒說清楚又去說另一個方面，結(jié)果使得哪一個方面也沒有說清楚。

　　(例如)所謂'搭架子'就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。寫文章時，要根據(jù)材料提煉主題，并對材料進(jìn)行合理安排。確定了主題之后，還要看材料是否都能很好地說明主題;材料的安排要符合表現(xiàn)主題的需要。

　　這是對構(gòu)思過程的形象說法'搭架子'進(jìn)行的說明。從小作者對'搭架子'所下的定義來看，他對說明對象的特性把握得還是比較準(zhǔn)確的?？山酉聛淼恼f明，卻把“主題提煉'和'材料安排'混在一起說，就顯得有些模糊、混亂了，無法給人一個清晰的認(rèn)識。既然'搭架子'是對'主題提煉'和'材料安排'兩方面的思考，那么在說明的時候，就應(yīng)該用分解的方法將兩方面的問題分開來講，將一個講清楚再講另一個。只有這樣，才能做到條理分明。而且也便于集中精力把問題講清楚。

　　修改

　　所謂'搭架子'，就是在動筆寫作之前，對主題提煉及材料安排進(jìn)行的思考。對主題的提煉，首先應(yīng)該從全部材料出發(fā)，從中提煉出一個具有概括性的主題。然后，還應(yīng)該翻過頭來，看看現(xiàn)有材料是不是都是與主題十分吻合的，需不需要增刪。材料的安排，也就是文章的結(jié)構(gòu)問題，主要是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要，按照一定的順序，將材料有機(jī)地排列、組合起來，以達(dá)到表現(xiàn)主題的目的。

　　四、說明文的寫作練習(xí)

　　說明的目的在于'以知益人'，它在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識儲備。

　　此外，還需注意以下幾點(diǎn)：

　　1.要抓住特征說明事物

　　任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言;不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者介紹的事物。

　　2.要選好說明角度

　　事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱耍笪覀冊谡f明事物時要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說明。

　　3.要合理安排說明順序

　　要能把某一事物(或事理)的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。

　　常見的說明順序有：

　　(1)以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明;

　　(2)以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進(jìn)行說明;(3)以說明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說明文，往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明;

　　(4)以說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說明。

　　最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。

　　4.要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法

　　恰當(dāng)?shù)亍㈧`活地使用多種說明方法，有利于把事物(或事理)介紹清楚、剖釋生動。常用的說明方法有：概括說明;定義說明;詮釋說明;分類說明;舉例說明;引用說明;比較說明;數(shù)字說明;圖表說明;形象說明等等。選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物(或事理)的認(rèn)識和理解。

　　5.要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的語言說明

　　[例文] 水

　　在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)。可以說，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢?有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

　　水是無色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢?原來這是陽光給它們?nèi)旧系?。陽光中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。

　　比較純凈的水加熱到100℃就會沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會沸騰;海平面上，只要72℃左右水就沸騰;礦井里，水到100℃以上才沸騰。

　　在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表;它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

　　[評析]這篇文章給人第一印象是'散'，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒有說明白。

　　世界上萬事萬物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說明一個事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說明這類事物時，不妨將面展得開一點(diǎn);有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。寫這類事物的說明文時，更應(yīng)該注意把握一個明確的說明中心，并以此安排說明順序。水'這篇文章主要毛病就是沒有抓住一個要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說明：

　　[例文] 水

　　水是什么樣的物體呢?

　　水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。

　　水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

　　水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢?光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。

　　因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。

　　[評析]這篇說明文抓住了'水是無色、無嗅、無味的液體'這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

　　在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明效果，常常要采用比較的說明方法。'有比較才有鑒別'，比較是人們在認(rèn)識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認(rèn)識事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說吧!在就物體的形態(tài)來比時，把水和石塊、木塊相比;就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂!另外，還要注意到;被比較的事物是說明的對象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無法達(dá)到說明的目的。