高考備考地理指南

　　對(duì)于即將到來(lái)的地理高考，學(xué)生的備考不只需要教師的指導(dǎo)，更需要來(lái)自往屆考生、教育學(xué)者等各個(gè)階層的指南。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的高考備考地理指南，相信能幫助你理清一下備考前的煩亂思緒。

　　高考備考地理指南(一)

　　地理學(xué)科是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境以及人類與環(huán)境關(guān)系的科學(xué)。要求我們既要注重知識(shí)的積累，又要注重能力的提高。體現(xiàn)在高三地理復(fù)習(xí)中，就要求我們一方面應(yīng)緊緊圍繞地理基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，通過(guò)地理知識(shí)的系統(tǒng)整理、歸納，形成完整、科學(xué)的知識(shí)體系;另一方面，要按大綱規(guī)定的能力要求，通過(guò)原理分析、規(guī)律總結(jié)和解題訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)，提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高認(rèn)識(shí)水平。

　　一、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

　　教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來(lái)的直接的危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。

　　在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過(guò)程中，還要注意多思、敢問(wèn)、善問(wèn)?可準(zhǔn)備一個(gè)問(wèn)題本　，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

　　二、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

　　基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來(lái)看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

　　對(duì)于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過(guò)大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問(wèn)題情景，構(gòu)成新的問(wèn)題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無(wú)論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

　　在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

　　通過(guò)這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。可見(jiàn)，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問(wèn)題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問(wèn)題的深度與廣度。

　　高考備考地理指南(二)

　　一，地理學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)

　　綜合聯(lián)系地理環(huán)境的各種要素，分析比較各區(qū)域地理環(huán)境的異同并放到一定的空間去研究。

　　二，學(xué)習(xí)好地理學(xué)科的重要前提

　　掌握綜合性、區(qū)域性、空間性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)。

　　1，綜合性

　　如自然地理要素有氣候、地形、水文、土壤、植被等;人文地理要素有資源、能源、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通運(yùn)輸、城市、人口等，整個(gè)體系是一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系完整的有規(guī)律的綜合體。

　　2，區(qū)域性

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)地理時(shí)，要從區(qū)域性出發(fā)，突出地區(qū)和國(guó)家的主要特征，綜合某地區(qū)的各自然地理要素和經(jīng)濟(jì)人文方面特點(diǎn)，與其它地區(qū)相比較而顯示其特性。

　　3，空間性

　　學(xué)習(xí)一個(gè)區(qū)域，首先要了解這個(gè)地區(qū)的空間位置，包括經(jīng)緯度位置、海陸位置、政治地理與經(jīng)濟(jì)地理位置;繼而弄清地區(qū)內(nèi)部地理事物如地形、河流、湖泊、氣溫、降水、植被等的空間分布及其原因，以及經(jīng)濟(jì)資源、工業(yè)部門(mén)、主要農(nóng)林牧產(chǎn)品、交通運(yùn)輸線的空間分布規(guī)律及配置原因。

　　4，動(dòng)態(tài)性

　　地球上地理現(xiàn)象十分宏大，學(xué)習(xí)地理就要求我們從廣闊的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，把地理事物同它所處的時(shí)空位置及其它事物聯(lián)系起來(lái)思考，才有可能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

　　三，考試依據(jù)

　　《考試大綱》和《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》。

　　《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)是：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。其中情感態(tài)度與價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo)，過(guò)程與方法為主導(dǎo)目標(biāo)，知識(shí)與技能為基礎(chǔ)目標(biāo)。

　　四，具體復(fù)習(xí)方法的說(shuō)明

　　1，知識(shí)：全面復(fù)習(xí)，系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

　　要求復(fù)習(xí)中要注重知識(shí)體系的建構(gòu)。

　　(1)講究方法。一方面要從知識(shí)框架理清知識(shí)脈絡(luò);另一方面要弄清知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、因果關(guān)系、邏輯關(guān)系。如區(qū)域地理復(fù)習(xí)時(shí)可以從位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置等)、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤、自然資源等)、人文地理特征(工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人口、重要城市、港口、交通、分布、成因)等方面去研究，把握各自然要素之間以及自然條件與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(2)注意跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系。例如太陽(yáng)高度的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算、經(jīng)緯度的計(jì)算等，需要數(shù)學(xué)的計(jì)算。

　　(3)地圖：地理學(xué)的靈魂

　　如：我們用學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)來(lái)充實(shí)地圖，將具體的地理知識(shí)點(diǎn)在地圖上體現(xiàn)，這樣慢慢的一張張地圖都被我們自己給充實(shí)起來(lái)了，以后一看到地圖，一個(gè)個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)便從地圖上浮現(xiàn)了出來(lái)，這樣地圖實(shí)際上起到了一個(gè)提綱挈領(lǐng)的作用，極大地提高了我們的記憶效率。

　　(4)抓重點(diǎn)，克難點(diǎn)，用心感受生活，關(guān)注熱點(diǎn)。

　　現(xiàn)在的高考試題，越來(lái)越注意把課本知識(shí)與最新研究的理論成果、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)及當(dāng)前人類面臨的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)進(jìn)行分析和說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題。要善于從地理的觀點(diǎn)去看待現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題。

　　2，能力培養(yǎng)

　　(1)根據(jù)地理學(xué)科特點(diǎn)去讀書(shū)。無(wú)論地理教材還是地理資料，都是通過(guò)文字、地圖、圖表來(lái)表達(dá)，圖文結(jié)合是地理知識(shí)最顯著的特點(diǎn)。要認(rèn)識(shí)地圖、熟悉地圖，繪制地理略圖。

　　(2)理清事實(shí)、材料與原理、規(guī)律關(guān)系。學(xué)生熟悉材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析歸納掌握本質(zhì)，即學(xué)生讀懂這些材料是說(shuō)明什么問(wèn)題的，它從那幾個(gè)方面去說(shuō)明問(wèn)題，以什么方式說(shuō)明問(wèn)題等。

　　(3)教會(huì)學(xué)生思考

　　首先觀察地圖、模型、圖表要明確觀察對(duì)象;按一定順序觀察。觀察柱狀曲線圖，應(yīng)先看縱橫坐標(biāo)代表的內(nèi)容、數(shù)值的大小，然后再看柱狀高低變化，或曲線的起伏變化狀況。觀察地形，要整體與局部結(jié)合，抓住重點(diǎn)或特點(diǎn)觀察。除了要細(xì)看局部地區(qū)地形外，還須看一定范圍的地形全貌，并加以比較綜合分析。

　　其次要培養(yǎng)思維習(xí)慣，完善思維發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表法，發(fā)展多種思維能力。圖表有多種，如統(tǒng)計(jì)圖表、聯(lián)系圖表、表格。

　　高考備考地理指南(三)

　　1.把握主干知識(shí)-------系統(tǒng)地歸類

　　在高考復(fù)習(xí)的最后階段，強(qiáng)調(diào)書(shū)本知識(shí)識(shí)記準(zhǔn)確，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，初中和高中地理一體化復(fù)習(xí)。通過(guò)二輪專題引領(lǐng)，設(shè)置《地理基本技能》、《地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及意義》、《自然環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)和能量交換》、《自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響》、《人文地理事象與原理》、《區(qū)域地理》等專題，特別是經(jīng)緯網(wǎng)、等高線、地球自轉(zhuǎn)、地球公轉(zhuǎn)、氣旋與反氣旋、鋒面等天氣系統(tǒng)、氣候類型和分布、洋流、工業(yè)區(qū)位因素、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、可持續(xù)發(fā)展、世界主要國(guó)家和地區(qū)、中國(guó)區(qū)域地理等主干知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些都是歷年高考的重點(diǎn)。注重知識(shí)的儲(chǔ)備和整理，注意理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，掌握地理原理和規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域。用高中地理的基本原理分析區(qū)域地理事像，提升對(duì)區(qū)域地理教材內(nèi)容的認(rèn)識(shí)層次，形成多角度、成系列、完整的知識(shí)體系。實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)牢固化、分散知識(shí)組合化、理論知識(shí)實(shí)用化。這樣才能自如嫻熟地調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，提高單位時(shí)間內(nèi)的解題效率。

　　2.清晰地圖內(nèi)涵--------解讀和應(yīng)用

　　從高考地理試題分析來(lái)看，地圖總是成為地理高考命題中不變的主題，加強(qiáng)圖文轉(zhuǎn)換、文圖轉(zhuǎn)換和圖圖轉(zhuǎn)換的練習(xí)與思考，通過(guò)探究歸納出地理規(guī)律和地理原理，并在此過(guò)程中獲得一定的地理技能。高考試題其實(shí)就是微型案例，具有呈現(xiàn)方式區(qū)域性、考查內(nèi)容綜合性、考查方式探究性。雖然知識(shí)考點(diǎn)覆蓋面不全，但是能力目標(biāo)考核卻貫穿始終，一題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)(或多條標(biāo)準(zhǔn)),題量小，考點(diǎn)多;一個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多個(gè)方面(層次)進(jìn)行考查;自然、人文、區(qū)域內(nèi)容相互滲透;書(shū)本知識(shí)與生活知識(shí)相互結(jié)合。

　　例如：2011年33題，[試題原型：《安徽地理》中國(guó)地圖出版社2006年12月第4版第36頁(yè)和39頁(yè)的閱讀]，圍繞某一新情景設(shè)置探究主題，試題素材簡(jiǎn)約但內(nèi)涵豐富，設(shè)問(wèn)呈漸進(jìn)性，能力要求與難度設(shè)置呈階梯式遞進(jìn)，突出考查描述闡釋事物、論證探討問(wèn)題的能力。三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，指令動(dòng)詞準(zhǔn)確，起點(diǎn)緊扣素材，過(guò)程滲透探究，體現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注。

　　分析印象：整體的高度，學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)，題目的設(shè)計(jì)比較好。試卷中涉及的題目很大部分是平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，而試卷本身又具有一定的發(fā)揮空間，較高的區(qū)分度，亮點(diǎn)突出，能考查學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，材料和設(shè)問(wèn)是在意料之外，又在情理之中，要求我們?cè)趶?fù)習(xí)中要有意識(shí)地分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些問(wèn)題，關(guān)注教材中的閱讀的教學(xué)，真正做到學(xué)以致用。綜合題在教材中均可以找到原型插圖，要運(yùn)用相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息，認(rèn)識(shí)和說(shuō)明相關(guān)的地理問(wèn)題，運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)滲透，讓看似陌生的問(wèn)題得以在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中解決。

　　3.研習(xí)高考真題-----------鞏固和提高

　　把握高考脈搏，二輪重效果。在第一輪復(fù)習(xí)中，天長(zhǎng)中學(xué)就重在基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)、基本方法的再認(rèn)識(shí)和基本技能的掌握。認(rèn)真過(guò)好單元基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，過(guò)好鞏固落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)。通過(guò)限時(shí)規(guī)范訓(xùn)練，做到“練必批，批必評(píng)，評(píng)必補(bǔ)”，通過(guò)及時(shí)講評(píng)，指導(dǎo)、規(guī)范答題技巧及方法。

　　(1)研真題、尋方向，促進(jìn)思維建模

　　獲取試題提供的地理信息，理解試題要求以及考查意圖，針對(duì)顯性和隱性的信息，提煉地理信息的有效信息和價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行分析和整合，從信息中把握其時(shí)間、空間、屬性、數(shù)量、質(zhì)量的特征，從而為確定答題方向提供依據(jù)，避免答題誤差;將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，迅速理解題目設(shè)置的情境和期望解決的問(wèn)題，與已經(jīng)具備的知識(shí)背景中相關(guān)的內(nèi)容建立正確的聯(lián)系，激活所儲(chǔ)備的知識(shí)，遷移到具體的情境中進(jìn)行歸納和分析;把握事物本質(zhì)和規(guī)律，對(duì)各類信息進(jìn)行綜合歸納的思維，找準(zhǔn)本質(zhì)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)潔明了的闡釋;論證問(wèn)題觀點(diǎn)明確、表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，遷移、從組，甚至創(chuàng)造性的應(yīng)用所掌握的知識(shí)有針對(duì)性的分析解決問(wèn)題，從而促進(jìn)思維建模。

　　(2)糾錯(cuò)題、練技巧，梳理解題思路

　　有選擇性地對(duì)以前做過(guò)的試卷、例題進(jìn)行廣泛閱讀，從中歸納、總結(jié)各類題目的解題思路、方法，特別要認(rèn)真研讀那些做錯(cuò)了的試題，反思錯(cuò)題的原因，要把這些錯(cuò)題搞通搞透，防止類似錯(cuò)誤的重犯。同時(shí)還要?dú)w納各類題目解題方法、技巧、解題過(guò)程以及常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　4.強(qiáng)化沖刺訓(xùn)練

　　沖刺階段要強(qiáng)化對(duì)考生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)仔細(xì)審題，準(zhǔn)確獲取有效信息;強(qiáng)化揣摩出題意圖，提高答題的準(zhǔn)確性。

　　(1)搞好綜合模擬，提高訓(xùn)練實(shí)效

　　綜合模擬訓(xùn)練的目的是讓學(xué)生熟悉高考的模式，增加臨戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)上的漏洞和能力上的缺陷，以及時(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)。提高訓(xùn)練的實(shí)效性，訓(xùn)練題的選擇要突出針對(duì)性、典型性、綜合性、靈活性、探究性和開(kāi)放性。每一個(gè)題應(yīng)該是每一類題的代表，做到由題及類，觸類旁通。特別需要指出的是，在最后幾個(gè)星期內(nèi)，最好是做近幾年高考真題，讓學(xué)生提前找到高考的感覺(jué)，指導(dǎo)學(xué)生注意政史地的考試時(shí)間安排，靈活分配時(shí)間。

　　(2)掌握答題要領(lǐng)、嚴(yán)格規(guī)范答題

　　進(jìn)一步強(qiáng)化答題技巧訓(xùn)練，準(zhǔn)確地進(jìn)行定性和定量的描述。掌握答題方法，特別是要科學(xué)地安排時(shí)間，保持適宜的答題速度，同時(shí)要根據(jù)高考要求，規(guī)范答題，講究卷面質(zhì)量，字跡不要潦草，盡量減少涂改，卷面要整潔、干凈，給人以美感，答題要有條理，提倡用黑色簽字筆答題，強(qiáng)調(diào)規(guī)范性答題，防止意外失分。