高中地理關(guān)于分界線的知識點介紹
高中地理關(guān)于分界線的知識點介紹
在地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會學(xué)習(xí)到很多的分界線，其種有很多都是高考的考點，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)砀咧械乩黻P(guān)于分界線的知識點的介紹，希望能夠幫助到大家。
高中地理關(guān)于分界線的知識點
我國人口分布的地理界線
大體以黑龍江的黑河市和云南省騰沖市劃一條直線為界，該線東南部人口多，該線西北部人口少。
地勢階梯界線
第一級階梯和第二級階梯的界線：西起昆侖山脈，經(jīng)祁連山脈向東南到橫斷山脈東緣。
第二級階梯和第三級階梯的界線：由東北向西南依次是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山
地形區(qū)界線
(1)內(nèi)蒙古高原和東北平原界線：大興安嶺
(2)黃土高原和華北平原界線：太行山脈。
(3)四川盆地和長江中下游平原界線：巫山。
(4)云貴高原和青藏高原界線：橫斷山脈。
(5)準格爾盆地和塔里木盆地界線：天山山脈。
(6)青藏高原和塔里木盆地界線：昆侖山脈。
(7)黃土高原和漢水谷口地界線：秦嶺。
(8)河西走廊和柴達木盆地界線：祁連山脈。
(9)四川盆地和漢水谷地界線：大巴山脈。
(10)內(nèi)蒙古高原和黃土高原界線：古長城。
(11)長江中下游平原和華北平原界線：淮河。
氣候界線
(1)1月0℃等溫線(也是亞熱帶與暖溫帶及高原氣候區(qū)分界線)：大體沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過秦嶺～淮河一線。
(2)800毫米等降水量線(濕潤區(qū)和半濕潤區(qū)界線)：沿著青藏高原東南邊緣，向東經(jīng)過秦嶺～淮河一線。
(3)400毫米等降水量線(半濕潤區(qū)和半干旱區(qū)界線)：從大興安嶺西坡經(jīng)過張家口、蘭州、拉薩附近，到喜馬拉雅山脈東部。
(4)200毫米等降水量線(半干旱區(qū)與干旱區(qū)界線)：大致通過陰山、賀蘭山、祁連山、巴顏喀拉山到岡底斯山一線。
河流界線
(1)外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的界線：北段大體沿大興安嶺～陰山～賀蘭山～祁連山(東端)一線，南段比較接近200毫米等降水量線。
(2長江水系與黃河水系分水嶺：巴顏喀拉山脈～秦嶺。
(3)長江水系與珠江水系的分水嶺：南嶺。
(4)瀾滄江與怒江的分水嶺：怒山。
(5)長江流域與東南沿海諸河流域的分水嶺：武夷山。
三大自然區(qū)界線
(1)東部季風(fēng)區(qū)與西北干旱半干旱區(qū)的界線：400毫米等降水量線。
(2)青藏高寒區(qū)與東部季風(fēng)區(qū)的界線：3000米等高線。
(3)青藏高寒區(qū)的北部與西北干旱半干旱區(qū)的界線：大體從昆侖山向東經(jīng)過阿爾金山、祁連山一線。
高中地理的學(xué)習(xí)要注意的地方
一、梳理知識，把繁多的內(nèi)容念懂、念精
地理知識很多，全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如：自然地理部分偏重概念、原理、規(guī)律的運用，聯(lián)系實際分析解決問題，要抓癥結(jié)，在“懂”字上下工夫，一通而百通;人文地理部分偏重觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思，要抓思路，以“精”替代繁雜，用最簡單的話記住要點;區(qū)域地理部分偏重地理事物的分布、特征，運用地理原理說明解決區(qū)域問題。要抓特點，關(guān)鍵是“用”知識解決問題。明確了地理知識的套路，把書念薄才能應(yīng)對高考。
二、抓住各類地圖，用圖落實地理事物的分布與特征
地理事物的空間分布及特征是高考必然涉及的內(nèi)容，尤其最后兩道綜合大題，往往以某區(qū)域為背景，考查空間判定和一系列自然、人文特征。同時地理事物繁多的內(nèi)容向來也是復(fù)習(xí)難點，而地圖形象、一目了然，便于掌握，在最后沖刺需要強記憶的時候，使用地圖更能達到事半功倍的效果。因此要從地圖入手，把地理分布、地理規(guī)律都落實在地圖上。
如：復(fù)習(xí)中國地理，可看政區(qū)圖、地形圖、氣候圖(氣溫、降水量)、水系圖、資源圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)分布圖、人口民族圖、城市商業(yè)圖、交通圖、自然保護區(qū)圖等，逐一疊加辨認，中國地理的基本知識就掌握了。
此外，對地理的其他各種考試圖型，如地理景觀圖、剖面圖、示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等，熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。
三、重溫原理，用知識結(jié)構(gòu)厘清答題思路
地理重在講理，高考試題就是圍繞各種地理原理考核其內(nèi)涵、運用。要對地圖、地球運動、氣候、區(qū)位因素等重要的自然、人文地理原理進行重溫，以達到深入理解、真正掌握、靈活運用的目的;并建立起知識結(jié)構(gòu)，學(xué)會用地理的思維方式去分析、說明和解決問題。如：有了河流利用、治理的解題思路，解答同類型題目就容易多了。
例題：(天津2009高考第13題)讀區(qū)域圖和圖中文字信息，回答問題。
據(jù)圖中信息，探究甲區(qū)域a河下游地區(qū)過去經(jīng)常洪水泛濫的自然原因，填寫表格內(nèi)容。
答案：①上游坡度大(上游以山地丘陵為主、支流多);②年徑流量大(河流水量大);③下游地勢低平(下游以平原為主、河口地區(qū)有河流交匯)。
四、多方訓(xùn)練，提高解題能力
面對以能力立意的高考試卷，考生應(yīng)具備哪些地理臨場應(yīng)試能力?
這些能力要在最后的沖刺階段舍得拿時間和精力，掌握實現(xiàn)能力的方法、途徑，在不斷訓(xùn)練中得以提高。如：描述、闡釋能力。
首先描述要有思路。如：
位置特征：半球位置、經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對位置。
地形特征：地形類型、海拔高度、地勢起伏、地形分布、特殊地貌、海岸特征、地質(zhì)構(gòu)造。
氣候特征：氣候類型、氣溫、降水、季節(jié)變化、氣候分布、特殊天氣(因篇幅所限，其他略)。
描述還要形象、準確。要緊扣試題;依據(jù)資料;觀察細致;語言精準。
例題：讀“我國部分地區(qū)某年某月降水量分布示意圖(單位：mm)”，描述圖中降水量的空間分布特點。
答案：從長江中下游地區(qū)向南北方向(或向北、西、南三面)遞減。
五、關(guān)注熱點，了解熱區(qū)問題
近年高考不回避熱點問題及熱點區(qū)域，因此復(fù)習(xí)要多加關(guān)注。了解熱點問題的相關(guān)知識，掌握熱點地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟活動特征等也是目前階段復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容之一。特別是家鄉(xiāng)天津的自然環(huán)境、近年人文活動的發(fā)展變化、文化習(xí)俗等，在以地方性為特征的天津高考試題中是不容忽視的。
六、適當(dāng)做題，訓(xùn)練解題策略
最后階段當(dāng)然要做習(xí)題，它可檢驗對知識的把握程度及開拓思路，提高各種能力。但題要典型，有一定代表性，可找一套較好的試題做。千萬不要以題代替知識復(fù)習(xí)，或過多鉆研難題。特別是綜合題，要有一定的解題策略。
在做題后要思考，該題主要考核哪些知識?考查什么能力?明確出題意圖就可舉一反三，提高能力。
綜上所述，熟悉地理事物(地圖)，把握地理原理，建立解題思路，訓(xùn)練提高能力，關(guān)注熱點熱區(qū)，就能在高考中應(yīng)對自如，取得佳績。
綜合題(區(qū)域)解題策略
審清題是前提：圖、文試題情景;設(shè)問內(nèi)容、角度;試題給出條件
提取好是核心：
試題資料——信息提取;地理背景——熟悉掌握;知識結(jié)構(gòu)——答題思路;地理原理——解題鑰匙;綜合思維——答會少丟。
善表達是落腳點：
邏輯清晰、層次分明
要點全面、表達完整
語言規(guī)范、言簡意賅
高中地理答題的策略
高考中，地理試題類型分五類：特征描述(或簡述)、成因分析、區(qū)位分析、意義羅列、建議羅列。
在答特征描述題時，首先要明確該題問的是地理事物的形態(tài)特征與狀態(tài)特征，或者是分布特征及變化特征描述。
其次，要掌握描述地理事物特征的方法，試題設(shè)問形式通常為“說明……特點”“描述……狀況”“簡述……特征”等。
在答此類題時，學(xué)生首先要明確區(qū)域位置和圖文信息，抓住自然地理要素或人文地理要素的典型特征，并運用地理術(shù)語表述出來。
根據(jù)變化要素，預(yù)測未知
區(qū)位分析既要說明某地理事物的位置，又要說明其與其他事物的空間聯(lián)系。
聯(lián)系即是影響因素，包括自然條件、社會經(jīng)濟條件和技術(shù)三大因素。其中自然條件是基礎(chǔ)，技術(shù)條件是保障，而社會經(jīng)濟因素是決定性因素。
答區(qū)位分析堅持四個原則：一要點全，如分析影響因素從有利和不利兩方面分析;對比分析既要找出兩者的相同也要找出不同。
二是主導(dǎo)因素突出，避免蜻蜓點水，面面俱到。
三是回答問題要具體，有針對性。
四是用發(fā)展的觀點看待區(qū)位因素。注意根據(jù)變化的要素，推知變化的方向。分析區(qū)位因素的思路一般是：在何處(即經(jīng)緯度位置或相對鄰位置)→有什么(即有哪些地理事物)→為什么(即影響地理事物的因素有哪些，主導(dǎo)因素是什么) →怎么樣(即怎么變，變化的規(guī)律是什么)。
把握因與果的聯(lián)系
成因分析類試題，通常的設(shè)問形式有：“試分析××地理現(xiàn)象的(自然或社會)原因”，“分析××地理事物的成因”，指出××形成的影響因素，簡述理由，說明××原因等。
答題的基本思路是：在哪里(位置)——為什么——形成××結(jié)果。即第一步說明位置，以明確講述的是哪里，第二步根據(jù)要回答的內(nèi)容解釋原因，第三步得出結(jié)果。
在回答原因類試題時，要清楚重要地理要素的組成因子，并理解“因子”與相關(guān)“地理要素”之間“因”與“果”的聯(lián)系。
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