高考地理的答題模式和選擇題的解題策略
高考地理的答題模式和選擇題的解題策略
想要喲在高考中取得比較好的成績(jī)，學(xué)生最好掌握一些的答題模式，下面學(xué)習(xí)啦的小編將為大家?guī)?lái)高考地理的答題模式的介紹，希望能夠幫助到大家。
高考地理的答題模式
1、瀏覽全卷心中有數(shù)。
拿到考卷，先把各種個(gè)人信息按要求填涂好，然后就開(kāi)始通盤(pán)瀏覽試題。瀏覽試卷的目的是：第一，先看看每道題主要是考查哪一模塊知識(shí)的;第二，再感覺(jué)一下這份試卷的總體難度情況，以便合理安排做題時(shí)間。這樣，就能做到心中有數(shù)，不再慌張。
2、細(xì)致讀圖搜尋信息。
在每年高考試題中，地理試題的圖、表資料總是最豐富的，很多同學(xué)并不會(huì)很好地利用這些圖表。因此，在這里提醒大家，有圖表的題目一定要細(xì)讀圖表，從中查找有用信息，分析其意義，得出結(jié)論，這是做地理試題的最重要的解題方法之一。
3、選擇題要給出理由。
選擇題在地理高考試題中最為重要，因?yàn)閱雾?xiàng)選擇題每小題2分，雙項(xiàng)選擇題每小題3分，不細(xì)做選擇題，不經(jīng)意間就會(huì)失去很多分?jǐn)?shù)。因此對(duì)每道選擇題，特別是地球、地圖和自然地理部分的選擇題有一定思維難度，所以答案落筆前一定要給自己一個(gè)理由，在心里做個(gè)簡(jiǎn)單的分析。當(dāng)然，還有些常規(guī)的做選擇題的方法，也是很有實(shí)效的，比如：正確答案唯一法，即根據(jù)信息已得出正確答案，然后直奔正確選項(xiàng);錯(cuò)誤答案排除法，即雖不太清楚正確的結(jié)論，但從選項(xiàng)中可分析出哪些是錯(cuò)誤的，排除掉后即可得出正確選項(xiàng)。
4.簡(jiǎn)答題要套用“八股”。
運(yùn)用正確的地理語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單表述，這也是近兩年地理高考的新趨勢(shì)，也是學(xué)生們認(rèn)為的難點(diǎn)。這類題目往往是區(qū)域地理國(guó)土整治方面的問(wèn)題，看起來(lái)也不難，但不易得分，主要難在學(xué)生答不到關(guān)鍵點(diǎn)上。其實(shí)做這類試題的技巧是：學(xué)生要提前準(zhǔn)備好以前高考或模擬考中各類經(jīng)典的簡(jiǎn)單題答案，如：如何改善環(huán)境問(wèn)題?工、農(nóng)業(yè)地域類型的成因?如何改進(jìn)工、農(nóng)業(yè)發(fā)展方向?城市聚落形成原因和分布特點(diǎn)等等，都可以套用地理“八股”式答題模式。
高中地理的選擇題的解題策略
1.比較研究型選擇題
[題型特征]比較研究是一種對(duì)彼此有聯(lián)系的事物加以對(duì)照、比較，確定它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并分析產(chǎn)生異同的原因的研究方法，是認(rèn)識(shí)事物發(fā)展規(guī)律性的重要手段。比較研究方法在地理學(xué)研究方面一直占有很高的地位，特別是在區(qū)域地理研究中，比較研究有其他方法不可替代的作用。在高考這樣具有導(dǎo)向性的考試中，有意識(shí)的設(shè)置比較型題目，目的是要我們加強(qiáng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)比較研究方法的運(yùn)用，培養(yǎng)對(duì)區(qū)域地理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和分析比較能力，通過(guò)橫向和縱向比較，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
[應(yīng)對(duì)策略]在復(fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)把區(qū)域割裂開(kāi)來(lái)，應(yīng)對(duì)有相似性的、有聯(lián)系的的部分加以關(guān)注，并聯(lián)系相關(guān)知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向的分析比較。特別是在進(jìn)行兩個(gè)區(qū)域間的比較時(shí)，應(yīng)該首先對(duì)要比較的區(qū)域特征有較深刻地了解，熟悉區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)，并且能夠迅速再現(xiàn)區(qū)域特征，才能對(duì)區(qū)域間的相同點(diǎn)和差異性做出比較。地形地勢(shì)特征、氣候特征、河流水文特征、土壤和植被特征、經(jīng)濟(jì)特征以及人口、城市等方面的特征常常是區(qū)域比較研究的重點(diǎn)。
高考地理的選擇題的特征
1.淡化記憶，注重能力考查
近年高考題對(duì)純記憶性的知識(shí)考查的很少，而是更注重知識(shí)的理解和遷移，以及知識(shí)之間的聯(lián)系。但這不等于說(shuō)不用記憶，畢竟知識(shí)的聯(lián)系和遷移需要建立在記憶的基礎(chǔ)上。
2.對(duì)讀圖、析圖能力的要求越來(lái)越高
圖表在地理教學(xué)中擔(dān)負(fù)著特殊的任務(wù)，地理圖表是地理信息的載體，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。通過(guò)圖表對(duì)地理知識(shí)的考查，既可以考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握，也可以考查學(xué)生的讀圖、析圖的能力。所以，命題者很好的抓住了這一點(diǎn)，在近幾年的高考試題中體現(xiàn)得越來(lái)越明顯，基本上形成了“無(wú)圖不成題”的命題方式，而且作為試題切入點(diǎn)的圖像類型越來(lái)越豐富。
3.更加注重對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解深度
細(xì)節(jié)圖(局部圖)更能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)知識(shí)是否真正理解，理解的深度如何。如2007年全國(guó)文綜卷I，通過(guò)對(duì)日照?qǐng)D的局部截取，考查學(xué)生對(duì)晨昏線在地球表面的分布。
4.有從定性描述到定量分析的變化趨勢(shì)
定性分析與定量分析應(yīng)該是統(tǒng)一的，相互補(bǔ)充的;定性分析是定量分析的基本前提，沒(méi)有定性的定量是一種盲目的、毫無(wú)價(jià)值的定量，而定量分析使之更加科學(xué)、準(zhǔn)確，它可以促使定性分析得出廣泛而深入的結(jié)論。所以，高考試題在定性描述的基礎(chǔ)上又增加了簡(jiǎn)單的定量分析，符合地理科學(xué)發(fā)展由定性到定量的發(fā)展規(guī)律。但定量分析要求學(xué)生具有較高的數(shù)學(xué)水平，所以高考中涉及的定量分析是最簡(jiǎn)單的用數(shù)學(xué)的方法分析問(wèn)題，不同于真正意義上的定量分析。
5.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”，緊密結(jié)合生活實(shí)際
新課程改革理念在高考命題中也得到了很好地體現(xiàn)，設(shè)問(wèn)不再是以前那種干巴巴生硬的問(wèn)題，而是與具體事例結(jié)合起來(lái)，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，試題設(shè)置的情景涉及面也越來(lái)越廣，體現(xiàn)出對(duì)新課程理念的貫徹，“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”。因此，近幾年高考選擇題中，材料解析型的試題比例呈逐年上升趨勢(shì)，所給材料均來(lái)源于生活實(shí)際或最近一個(gè)時(shí)期內(nèi)的新聞事件。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
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