導讀：教書育人楷模，更好地指導自己的學習，讓自己不斷成長。讓我們一起到學習啦學習吧!下面學習啦網的小編給你們帶來了高三地理學習方法文章《高考地理備考策略：以圖為大砸基礎 回歸真題尋規(guī)律》供考生們參考。

　　地理備考策略：高考考綱(大綱版)

　　1.突出課改精神　強調能力立意

　　隨著地理課程改革的深入發(fā)展，學習身邊的地理 學習對生活有用的地理等理念已經被越來越多的人所接受。培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng) 滿足不同的地理學習需要，建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學生探索自然奧秘、認識生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同學習的需要是當代地理教學的主要任務。作為具有指揮棒作用的高考，它對于促進課程改革的全面開展會起到積極的推動作用，對于深化課程改革也會起到非常重要的引導作用。通過高考全面考查學生的地理科學素養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀，將地理思想與人文情懷有機地結合起來，這是地理高考試題的發(fā)展趨勢。近年高考中的許多試題不拘泥于教材，密切聯(lián)系社會生活，具有濃郁的生活氣息，難度也不是很大，考生只要靈活地運用所學的地理基礎知識、基本觀點和理論就可以得出正確答案，這和傳統(tǒng)試題是有本質區(qū)別的，今后這類試題將會更多，開放性會更強，情境設置也將會更加豐富多彩。通過圖、表和文字資料提供相關信息，全面考查學生獲取信息、調動課本相關知識來分析問題、解決問題的能力是今后高考的主要趨勢，傳統(tǒng)的死記硬背已很難派上用場了。

　　2.突出地理觀念　強調地理視角

　　地理觀念和地理視角是分析、解決地理問題的根本思想與方法，是對地理規(guī)律的理性認識，其實質是地理科學思維方式，即人們用于反映地理事物和現(xiàn)象本質的模式、思想方法及思維運作程序。地理觀念和地理視角在高考中的具體表現(xiàn)分為兩方面，其一是動態(tài)地看問題，注重自然地理過程;其二是發(fā)展地看問題，關注人類活動與區(qū)域發(fā)展之間的聯(lián)系，全球氣候變化、自然資源對人類活動的影響，地理環(huán)境對區(qū)域發(fā)展的影響等。突出地理觀念、強調地理視角是地理高考的重要方面，考生在復習備考中要引起足夠的重視。

　　3.突出主干知識　強調教材細節(jié)

　　主干知識是指地理學科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結論，它是地理學科的基本知識框架。通過區(qū)域地理，結合學科主干知識考查學生的綜合能力是高考命題的一貫原則，2009年的高考地理試題即是嚴格依據地理課程標準、高考地理科考試大綱、高考文科綜合考試大綱的說明命制的，它并不追求知識的覆蓋度，而是著重突出對主干知識的考查。從自然和人文地理部分考查的知識來看，考點主要集中在地球運動、大氣環(huán)境、水文環(huán)境、陸地環(huán)境、自然資源與自然災害、人口、農業(yè)地域類型、工業(yè)集聚與分散、城市等方面。雖然各地教材、大綱存在著一定差異，試題也不相同，但是側重考查主干知識這一點是毋庸置疑的，特別是對地理概念、地理規(guī)律、地理原理深入理解和靈活運用的考查將是2010年高考地理考查的核心。

　　在強調主干知識的同時，課本中的細節(jié)知識也不能忽視，例如2009年文綜上海卷第15題考查了地震等級和地震能量之間的關系，回答此題就需要調動課本中 震級每增加1級，能量約增加30倍的知識，這個知識點雖不是主干知識，卻是重要細節(jié)，不掌握這一數(shù)據就不能順利地解答此題。

　　4.突出空間定位　強調讀圖用圖

　　近幾年來，區(qū)域特征認定的難度雖說有所降低，但是考查的角度增加，空間定位仍然是考查學生讀圖用圖能力的重要手段之一。因此，復習區(qū)域地理時一定要把相關地理知識落實在具體的空間位置上。

　　區(qū)域地理知識重點首先要放在經、緯度定位上，這是確定區(qū)域的基礎，是時間計算的基礎，是確定方位的基礎，也是生活中必備的知識。要能掌握一些重要經緯線所經過的重要地區(qū)，牢記一些重要的城市、港口、工農業(yè)基地、山河、旅游景觀等地理事物的空間位置。同時，要進一步培養(yǎng)運用等值線知識來分析、說明區(qū)域地理事物的時空分布特點及中國和世界各地的地形地貌、天氣氣候的特點與成因的能力。重視對我國和世界大江、大河的水文、水系特點及成因的分析。2009年高考地理試題中僅等值線圖就有25幅，除了常見的等高線、等溫線、等壓線之外，還有等有效輻射線、云量日均值分布圖等。預計2010年的高考試題中，各種不同類型的圖、表出現(xiàn)的頻率將會更高，特別是心理地圖的構建已引起人們的關注，有可能會出現(xiàn)無圖考圖的現(xiàn)象。

　　5.突出基礎知識　強調靈活應用

　　地理學科命題注重考查基礎知識、基本技能的掌握程度和靈活運用所學知識分析、解決問題的能力。地理基礎知識是支撐地理學科的脈絡，也是學生思維活動的基礎，要將地理基礎知識的復習貫穿于備考的全過程，同時還要培養(yǎng)學生靈活地獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題的能力。只有把基礎知識和基本技能有機地結合起來，才能以不變應萬變，在考場處于主動地位。

　　6.突出熱點問題　強調時事地理

　　地理學科是研究人與環(huán)境關系的學科，高考試題注重聯(lián)系社會熱點、貼近生活、貼近實際，這既是地理學科的特點，也是時代的要求。例如汶川地震、洪澇災害、臺風、颶風、熱島效應、咸潮、全球變暖、臭氧層破壞、南極洲昆侖考察站的建立等內容都在2009年的地理高考試題中有所體現(xiàn)。因此考生在復習備考過程中要熟悉一些熱點，這些熱點可能會成為命題者作為設置試題的情景或載體。例如2009年7月22日長江流域日全食、2010年1月15日的日環(huán)食、哥本哈根的全球氣候變化會議、海地大地震等，都有可能成為命題者的素材。

　　7.突出區(qū)域比較　強調產業(yè)轉移

　　隨著地理課程改革的發(fā)展，通過具體案例對某區(qū)域的地理事物和現(xiàn)象進行分析、歸納已變得司空見慣了。高考試題經常通過出示某一案例，要求考生從資料、圖像、數(shù)據中提取信息，將兩個不同區(qū)域進行對比，讓考生在比較的過程中發(fā)現(xiàn)區(qū)域特征，明確區(qū)域差異，借鑒區(qū)域發(fā)展的成功經驗，對存在的問題提出解決辦法。如產業(yè)轉移是當前經濟調整的一個熱門話題，考生只有根據東、中、西部生產力水平的差異性及各地區(qū)產業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢作出合理分析，才能較好地把握具體的試題形式，也才能在高考中取得好的成績。

　　8.突出學科綜合　強調滲透整合

　　文科綜合強調政治、歷史、地理學科之間的滲透與整合，高考文綜試卷最后一道壓軸題往往需要調用三個學科的知識來分析、闡述、評價實際問題。例如2009年全國文綜卷I的第39題，通過提供有關三角貿易的文字資料和地圖，考查了與三角貿易有關的知識，巧妙地把歷史、政治和地理三個學科聯(lián)系起來，形成了一個統(tǒng)一的整體，而看不到明顯的拼盤痕跡。這也說明史、地、政三科的滲透與整合已經日趨完善，預計2010年高考試題還會繼續(xù)尋找三個學科內容的結合點，注意不同學科間的邏輯聯(lián)系，挖掘不同學科的潛在知識融合點，全面考查跨學科的綜合能力。

　　以圖為大砸基礎 回歸真題尋規(guī)律

　　高考即將到來，全國考生及家長都在為剩下的幾天沖刺而忙碌準備。在這個關鍵時刻，如何進行科學合理的復習就變的尤其重要。最后這個階段是該回歸課本還是做練習題?最后哪些內容是重點中的重點?該如何的分配自己的復習時間?

　　為了幫助高考考生解答上述疑團，新浪教育頻道邀請北京四中高級教師，北京四中網校主講教師安迎老師于2009年5月26日(周三)16:00-16:45作客新浪嘉賓聊天室，就高考地理最后沖刺備考方法、復習內容和考試技巧等內容與廣大考生和考生家長進行互動交流。訪談結束，以下為訪談實錄。

　　主持人：各位新浪網友，大家好!歡迎大家來到今天的新浪嘉賓聊天室，我是婁雷。您現(xiàn)在繼續(xù)關注到的是我們的2010年特級教師指導最后沖刺輔導周的特別節(jié)目，我們今天和大家關注的學科是地理學科，為大家請到的是安迎老師，安老師，先跟網友們打個招呼。

　　安迎：各位網友，大家好!

　　主持人：對于大家來說再過最后十幾天時間決定人生的一次大考就要到來了，地理學科作為大家悲喜交集、又愛又恨的一門學科，一來確實很有趣味，大家覺得比一般學科更有意思一點，二來大家也會覺得需要看很多的書，最后這幾天，您覺得大家在家里面復習的時候應該做怎樣的一些工作呢?

　　安迎：正像你說的，地理這個學科還是一個比較特殊的學科，我們現(xiàn)在歸在文科里邊，考試也是文綜的科目之一。但是大學里幾乎所有的地理系招的都是理科生，別看我是教地理，但我是學理出身的，并不是學文出身的。所以注定了這個學科有它的一個特點，就是它是一個文理并重的一個學科。所以其實要把地理學好，其中一個最重要的問題，就是你不能完全像使用歷史和政治的內容純文科的學習方法來對付地理，如果這樣的話，相當一部分的東西就會出問題。特別是前邊講地球運動、自然地理方面，認認真真說就是理科的內容，所以你要注重的是邏輯的思維，是原理的理解和運用。如果僅僅就是我把它背下來了、記下來了，肯定做題的時候還是不會。跟數(shù)學一樣，把所有的公式都背出來了，題能做得出來嗎?不一定做得出來。

　　相比而言，你剛才用的悲喜交加，我覺得這個詞用的太好了，就是幾家歡喜、幾家愁，有的孩子特別喜歡地理，為什么?因為有一批理科生地理思維特別好，覺得是如魚得水的地方，也有一批同學，尤其是女同學，文科思維比較強，理科思維比較薄弱的同學，覺得地理太難學了，無從下手，背也不是，不背也不對，這事到底怎么弄。這個是地理作為文綜考試的一個瓶頸，關鍵問題是大家對地理學科的認識。

　　所以，話說回來，說咱們最后的這段時間我們怎么去安排。其中一個很重要的問題就是，你要根據地理學科的特點去安排你在這十幾天來的復習計劃。

　　從以往的經驗來看，首先我要說一點，這件事其實是很個性化的一件事，有一個通用的原則，但是落實到每個人的身上，實際不都一樣，有的孩子可能剛才我說的理科思維好一點，有的孩子文科思維好一點，有的學生自然地理學的好，有的孩子人文地理學的好，有的孩子區(qū)域地理學的好，有的孩子在前面那段復習中對原理理解很透徹，但是做題少一點，也有的孩子，可能一直在做題，但是知識系統(tǒng)梳理少一點。不同的孩子，其實理論上應該有不同的方法，我這兒其實告訴大家的也僅僅是一個原則，應該說學習這件事因材施教，沒有一個通用的方子，就是說醫(yī)生看病的時候，你說我頭疼，開一個方子，頭疼的病因不一樣，所以這個我覺得是一個很重要的內容，同學們得有一個理解，就是說我們得按照自己的實際情況去安排這些東西。

　　總的來說，大概是兩件大事，一件是看書，一件事是做題。首先說一個大的建議，通常的建議是1：1，就是做題和看書的時間不是差別太多，當然這不是死的，得掐著時間，10分鐘做題、10分鐘看書，不用這么嚴格。還有，越接近高考，理論上看書的時候增長了、做題的時間縮短了，到臨考的2、3天，基本上就不要再做新題了，這里面主要說的是心態(tài)調整的問題。好比我們地理文綜11道選擇題，掐著表我做一下，一做錯3道，不太滿意，再做一套，一做錯4道，暈了，再做一套，錯6個，你說往后還考不考，這個心態(tài)全都亂套了。

　　做題其實分兩類，一個是做新題，一個是做舊題，就是把你前面做過的題重新拿出來整理，拿出來看一看，我當時為什么錯了，這個錯題反映出來我們哪些知識點薄弱，從錯題中分析一些我們應該有的比如說答題的思路，為什么跟答案不一樣，其實這也是做題，所以做題是兩個，新題和舊題這兩個參合起來做，我覺得這可能比較好。

　　主持人：您剛才說看書，地理書好多本，看一遍費事了，給大家一個妙招，怎么快速的找到自己，比如這個知識點掌握的不太牢固，多看兩眼，有些我已經非常熟悉了就少看兩眼，給大家支一招?

　　安迎：比較簡單的，就是以圖為大，如果來不及把所有書看一遍，可以把所有教科書的圖再看一遍，這也是非常好的方式方法。地理圖象是地理考試中非常重要的東西，我們有一句話叫無圖不成題，所有的地理試題中總會有一些地理圖象，當然有一些可能是表和數(shù)據在前面作為資料，所以對于地理圖象的分析是非常重要的。同時，幾乎所有的地理基礎知識都可以用圖象的形式表示出來。

　　跟歷史、政治不一樣，因為歷史有時候要記一些年代、表，不可能說用圖象表示，政治有一些觀點，哲學的東西，也不可能完全用圖象表示。我們地理曾經有學生試圖做這個事，所有的基礎知識基本上都可以用圖象表示出來，問題不是很大。所以如果把所有的圖象從頭到尾過一遍，其實就是把基礎知識帶著走一遍。

　　再有，從近幾年來不同省區(qū)的試題我們看到，把書上的圖象做一個變形，之后它就是考題的圖象，所以對書上圖象的熟悉就非常有助于他做題的過程。所以我覺得用圖象做引領，可以說是看書的一個捷徑了。

　　主持人：其實萬變不離其宗，如果你把書上的圖形都完全搞清楚，你在做題的時候就不會那么困難了。

　　安迎：對。

　　主持人：您剛才講到了復習，就是在做題和看圖之間的時間比例，同學們手中現(xiàn)在有大量的試卷，包括模擬、專項的題、歷年高考真題，做題當中我們怎么利用這些資料呢?包括還有一本《考試說明》，老師也覺得《考試說明》很重要，我們究竟如何把手中的資料如何利用好呢?

　　安迎：我覺得最后這個階段，首先要回歸的是高考試題，因為你最后要去答的是高考的題，而高考的命題在3年、5年之中是有一個連續(xù)性的，無論是全國卷也好、地方卷也好，基本上都命了3、5年的題了，理論上說，命題的這些主導老師是沒有太大的變化的，個別的會換一些，因為命題也是一個技術活，也不是說是誰新手都會上，他命的時候就會有前面的思路和印記也帶過來。

　　再有，高考作為我們國家近年來人民政治生活、經濟生活中的一件大事，國家也有基本的政策，希望高考是保持穩(wěn)定的，去年平安提的比較多，今年平安高考提的不多，但是一樣，高考應該是保持穩(wěn)定的，我們老說穩(wěn)中有變。

　　所以這時候你去看一下前幾年的高考題，我們對前幾年的高考題有三輪的回味，進高三之前帶著學生做一遍考題，找的是高三的感覺。講到這個知識點的時候，我們會把相對于這個知識點的高考題拿過來再做一遍，這是明確高考的要求。你說這個知識點我們講的多深，要求掌握多深，好，我有高考題讓你看一下。最后，臨考之前我們再過一遍高考題，是高考的感覺。你答出來的東西是高考的正確答案上寫的那些東西，你要去把你的思維調整到和出題老師、做答案的老師一致。

　　文科有一個特點，一個問題提出來可以從很多個角度去答，答案肯定是其中一個角度，其實要從哪個角度答題目中是告訴你的，只是你可能沒有搜索到、看到這個東西，這個時候要看，高考中通常把這種提示點藏在什么地方、擱在什么地方。再有，答案它的行文經常用什么樣的詞語，當然我不可能奢求我的答案和那個正確答案一模一樣、一個字不差，但是你會看到習慣于用什么樣的表達方式，這樣你得分的概率就會提高。

　　所以我覺得從這個角度來講，回歸高考原題，實際上主要找的是感覺的東西在這里邊，所有這些題學生肯定都做過，因為肯定的，這一年復習絕對做過，但是現(xiàn)在拿出來意味是不一樣的，有獨特的作用在里邊。

　　如果再有時間的話，就是當?shù)氐哪M題，以北京為例，北京各城區(qū)的、各區(qū)縣的一模、二模題，因為現(xiàn)在各個城區(qū)的命題非常分散，有使全國卷的、有的使地區(qū)卷的，每個地方為了突出高考的特點，在試卷命題的時候還是有自己獨到的地方的。所以自己這個地區(qū)的模擬題是會描著你這個地區(qū)的高考方向去做的，所以這個題目相對于指向性比較強，所以把這些題目再看一看，我覺得就可以說不錯了。從題目來講，我覺得這兩個方面應該是比較好的。

　　從看書來說，剛才說到《考試說明》，這些東西還是我說的那個話，真的就是因人而宜，人和人不一樣。舉個極端的例子，我4、5年前有一個學生，是狂熱的知識結構愛好者，特別愛總結知識結構，而且知識結構總結的，我到現(xiàn)在上課都用他的知識結構，真的覺得總結的特別好。結果考上北大哲學系，現(xiàn)在在德國專門學哲學。我覺得他那腦子就是為哲學長的，所以他就會對結構的對象特別感興趣。我問他你最后這個階段干什么了，他說我總結結構啊，我就愛總結啊，越總結越清晰，他就適合這樣的方式來做這個事情。

　　所以我覺得考試在這個階段，對自己要有一個清醒的認識，我覺得這是最重要的東西。我跟著《考試說明》的那些知識點我再擬一遍可不可以?可以，我覺得完全也是可以做的事情，但是一定要記住一件事情，得把時間安排好。看書的時候容易出現(xiàn)什么問題?臨高考試還沒看完呢，這是一件比較麻煩的事。我其實是在大概一周、兩周前就跟學生說，要過一遍知識點，是按《考試說明》過，還是按結構過，還是按圖形結構過，均可，你一定要把計劃安排好，保證你在高考之前能過完，還能富余出2、3天，一定要超額完成任務，這感覺進考場多舒服啊，老弄半截沒弄完，還三章沒看呢，其實不太影響發(fā)揮的，但是是心理作用，這就出問題了。

　　所以我覺得，其實看書和做題這方面的東西調整好，只要他能干得下去事就行，不是說有一個非常嚴格的要求或界限在這里面。

　　主持人：安老師，您知道現(xiàn)在全國大部分省市考的是綜合，就是把歷史、地理、政治混在一起，但是在編題的時候不是說先考歷史，考完歷史考地理，考完地理考政治，而是先選選擇題，這里有一個問題，答題時間和答題順序，一種認為，我先做歷史的選擇再去做歷史的大題，做完之后再做地理的選擇和歷史的大題，還有一種說法是從頭做到尾，您覺得哪一種是我們比較提倡的?我們答題時間是怎樣的呢?

　　安迎：我還是比較提倡順著做下來，現(xiàn)在順序是先11道地理，11道歷史，11道政治，然后37題地理，38題歷史，39題三問。這里面有幾件事，雖然說大部分題目都是這個順序，但是偶爾會有調整，首先你得數(shù)題去，數(shù)完看這是歷史的嗎?這不是歷史的跳過去吧，無形當中耽誤自己時間。最關鍵的是，39和40這兩個大綜合題，在絕大部分地區(qū)考卷中還是從同一個事件生發(fā)出來的，比如我們出過模擬題，比如以上海世博會為一個核心點，這里面第一問是地理、第二問是政治、第三問是歷史。你腦子里在世博會里邊了，把世博全弄出來了，做一個地理題，然后回去了，然后再看歷史，又一個世博，無形當中耽誤時間的。我比較提倡順著做，其實就應該可以了。

　　再有，這里邊一定還有一個說法，別冒險，你一模、二模怎么干的，接下來高考還怎么做，不要說我突發(fā)奇想一下先做歷史，這事不靠譜，一模如果順著做的就順著做，如果說我模先做的歷史，我其他的不好，別改，你還這樣做，沒關系。模擬就是練兵，就是積累經驗，經驗都積累好了，結果你不用，經驗不就糟踐了嘛。模擬的時候怎么做的，實際做模擬試題的時候我就會跟同學們說這個事，就是要注意思維的轉換速度。

　　從腦科學的角度來說，歷史知識、地理知識和政治知識是存在大腦不同位置的，當你做某學科題的時候，這部分的細胞、神經會更活躍一些，但是等你做另外一個東西的時候，另外一個再活躍起來。但是像我們使一個電熱杯，是需要預熱的，不像遙控器，換頻道就過去了，不到那個程度，是這邊慢慢涼下來那邊慢慢熱起來，但是這種涼和熱的速度是可以通過訓練增加的。有的孩子就是這種思維轉換速度比較慢，這個時候就會多做選擇題，選擇題就是11道，一換，連著做三四套思維轉換速度就起來了。其實他在在事先如果有這樣的訓練，思維轉換應該不成問題，應該是可以做到的。

　　文綜的時間把握其實也是如此，我曾經測算過，我們比如說有這種監(jiān)視器在下面看著他，一般來講他耽誤時間不是耽誤在寫上，是耽誤在思考上，他要想。思考當中有很多很多的問題，有的時候不同的學生障礙是不一樣的，有的是知識的熟練程度，有的就是剛剛說的思維轉換的速度，這些都會有一些問題，所以主要還是要思維的熟練。

　　在這里邊特別提醒同學們的一件事就是，選擇題，特別是地理的選擇題，如果遇到非常棘手的題，比如像地球運動這塊的東西，晨昏線、時間計算，特別是對理科比較薄弱的一些孩子，我非常建議你把這個題跳過去，回頭再來，全卷都做完了回頭再來，效果更好。試卷剛發(fā)下來，腦子還在那冒汗，手腳有點冰涼，心跳加快，一看第一題正好是我的軟肋，2分鐘做不出來汗就下來了，所以干脆把它跳過去，沒關系，打個圈跳過去，然后先做后邊覺得比較熟悉的，等全都做完了，一般來講后面肯定有富余時間，回來，等你進入考試狀態(tài)的時候再看，其實這題也難不到哪去。因為確實有專門錯前三道題的學生。

　　主持人：那確實不太幸運。

　　安迎：他就是緊張，就是進入狀態(tài)慢，老錯前三道，前三道多半都是心態(tài)問題。因為現(xiàn)在的試卷，跟包括出題老師有很多溝通，也在建議他們，咱們現(xiàn)在都講究人性化，以人為本，前兩道題出容易點，讓孩子比較容易，別出來就那么難，他們是接受這個建議的。一般高考選擇題的前兩道題相對來講難度不大，讓他上手快，平靜心情。

　　主持人：安老師，其實我覺得以前學地理的時候，真沒系統(tǒng)的去想，那個同學真的很厲害，能想系統(tǒng)了，后來我好久之后才發(fā)現(xiàn)，大氣的運動和洋流的運動方向是有關系的，所以有時候做題覺得原來可以這樣。地理有的題我覺得很難，給你幾道經緯線，點一個點，也沒有輪廓，就問這是哪里?它有什么農作物，它有什么氣候現(xiàn)象，非常難，遇到這種一看就蒙了的題，怎么樣才能夠用我剛才說的連貫知識、系統(tǒng)的知識把這道題慢慢的推導出來呢?

　　安迎：你說的大概是兩部分的感覺，一部分我們叫做區(qū)域位置判斷，給你一個區(qū)域圖，有經緯網，通常不會什么都不給，那確實太難了，但是偶爾也有。通常是給個河流、給個國界，當然你做這個圖的第一件事首先得判斷它在哪。首先是，作為考生來講，你對全世界的經緯線要有一個感覺。你不認識它、它不認識你，倆人誰都不認識誰，這不行了，首先你腦子得裝一些比較有用的經緯線，或者說我們對一些比較特殊的地理范圍、地理事物，對它的經緯度位置有一個基本的認定，其實不用弄得特別復雜。

　　舉個例子，比如說非洲，你說非洲在哪?你可能學理出身的，根本也不記得這件事情了。但是給學生的感覺來講，非常好記的一件事，小號經度、小號緯度，拿到一副圖，東西經緯都不超過30度，90%就是非洲，首先得對經緯度也一個想法。歐洲在哪呢?歐洲在非洲上面，從經度角度來說，就應該跟非洲差不多，小號的東經。緯度肯定比非洲高，非洲最高的緯度大概就是歐洲最高的緯度，從你知道的知識點一點點推，慢慢慢慢你這個地方的東西就熟悉了。可能你自己圖上這塊東西不知道在哪，但是你知道它邊上東西在哪，它邊上是什么呢?通過這種推理，我們叫空間推理能力，一步一步把它推開。你隨便問我全世界一個國家、一個首都說經緯度，我也背不下來，但是我能知道它在誰的什么位置上。

　　你說上海的經緯度，我也不知道，但是我可以告訴你，上海在北京的南邊，北京我知道，北緯40度，所以上海的緯度肯定比北京低，30度左右，大概低10個緯度。說經度，上海肯定在北京的東邊，北京是東經116，上海比它偏東一些，經度小一點。這種東西是非常重要的，一個是絕對位置，經緯度本身的認識和了解，還有就是相對緯度，誰挨著誰。

　　我經常跟學生一塊練這個事，我說河北省南邊是誰?河南，河南南邊呢?湖北，湖北東邊呢?安徽，安徽東邊呢?江蘇，江蘇南邊呢?浙江。一人一個，就把全世界、全國都能說出來。

　　主持人：這事挺難的。

　　安迎：其實并不難，你腦子有這幅圖，你說的時候在腦子里畫中國地圖，整個東西就出來了。你要能有這樣的練習，你就覺得地圖這件事不是難事了。所以從圖象角度來講，從位置判斷來講，就是要學會怎么去練習地圖，這是最關鍵的問題。

　　主持人：我之所以問這個問題，就是第一關最重要，一旦第一關錯了后邊幾個就不太好答了，比如問氣候、問作物，位置選錯了肯定答案就不對了。

　　安迎：接下來說的實際上就是我們地理這個學科說的最多的一個東西，就是叫做多因素的綜合分析。有時候跟學生也開玩笑說，說地理和物理不一樣，跟理科班的學生開玩笑說，物理你們用得最多的詞是理想狀態(tài)，摩擦力不計，空氣浮力不計，連物體大小恨不得都不計，理想狀態(tài)肯定物理越學越簡單，都不計了不就簡單了。但是地理從來沒有理想狀態(tài)一說，地理分析的就是實際的真實的情況，影響它的諸多方面的因素。

　　這個東西，一個地字，還有一個理，理的意思講道理，不是說必須得死記住這個地方是什么農作物、時間、工業(yè)，實際這個東西是和你這個地方的氣候、地形是有關系的。不是說死記住華北平原就一定得種小麥，你想華北平原這個地，位置在40來度，就應該是溫帶季風氣候，在溫帶季風氣候下夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，在這種狀態(tài)下適合農作物就是小麥，不但中國是這樣，世界上其他地方也是這樣。實際地理要素和要素之間不是單擱著的，之間是有聯(lián)系的，而這個聯(lián)系在每個區(qū)域里邊都是一樣的。

　　比如河流，河流的水量就得去找氣候，亞馬遜河為什么水流大?那是什么氣候，塔里木河為什么水流小了。河流的流速看地形，山區(qū)流速肯定快，到長江三角洲肯定流速慢，都是這樣的，不可能河流比海還很快呢，不可能，山谷地帶才快呢。說這個河含沙量大，肯定上游植被不好。東北地區(qū)肯定含沙量就低，大小興安嶺、長白山啊，這個道理是通的。

　　而考題現(xiàn)在作為地理來講，問有什么的時候，我們不主張把地理變成地面加工廠，實際是降低了地理學的地位，網絡這么發(fā)達，咱們都是在網上溝通，隨便敲進一個地方東北平原，你看網上有多少資料可以查到，沒事背它干嗎啊。地理要解決的是為什么，是原因分析。題目甚至可以告訴你，東北平原有大量的沼澤地，問你為什么有沼澤地?有了沼澤地人應該怎么辦?人應該怎么面對這個事?所以不必太掉到地理要死記硬背的區(qū)域里面去，一個是找到規(guī)律了，找到這個地理內在的聯(lián)系。還有一個，去看看考題，考題現(xiàn)在真正問的基本上都是原因類的東西，有時候甚至會把有什么東西告訴你，然后再會去問你后邊背景的東西，大概都是這么樣的情況。

　　主持人：您覺得最后這幾天大家稍微的改變一下原來的那種只去背的這種意識，有點主觀的或者說有點故意的更多的去找那種內在關系還來得及嗎?

　　安迎：我們講叫總結一下什么東西，叫答題結構，或者叫答題的一些模板。比較簡單，這其實已經比較形式化的做法，就是說臨陣磨槍的做法，問什么答什么，這樣保證你在考試的時候不落點，你可以做一些這種的總結。比如像剛才說的問水文特征，要答哪些東西，比如問地形東西，應該從哪些角度說，比如一般氣溫的分析，我們一般說緯度位置、地形、海陸位置、大氣寒流、寒暖流，這幾個因素，這些東西整理一下。

　　比如像剛才說的問水文特征，要答哪些東西，比如問地形東西，應該從哪些角度說，比如一般氣溫的分析，我們一般說緯度位置、地形、海陸位置、大氣寒流、寒暖流，這幾個因素，這些東西整理一下。

　　看舊題實際就是整理的這些東西，從這些題目中能提出一些干貨來，比題目高一點的東西。除了題目本身之外，這一類題我怎么答，能從這道題里總結出來，你效率就高了。如果這個階段能來三四十個這種的東西，你揣著去考場，甭多，在考題里碰見三個就會非常高興，這我背過，這個東西四個角度，一寫非常高興。多總結點這種東西，是非常好的事情，尤其在這個階段應該是這樣。

　　主持人：安老師，由于時間的原因今天節(jié)目要接近尾聲了，您還有沒有要叮囑大家的，包括同學們最后這幾天要走進考場，還有什么要做的，包括祝福，給大家做一個小結

　　安迎：對于孩子來講我倒覺得，一個平常的心態(tài)對待這件事情，就應該是一個正常的發(fā)揮，我覺得這其實就是最好的一種結果。從作息時間來講，就是在高考前3、5天的時候，就把自己的作息時間調整到與高考那幾天同步。也有的同學問我，老師，中午睡不睡午覺?還是那句話，愛睡不睡。高考那期間，你想睡就之前睡，如果那幾天不睡那之前就不睡，讓作息自然就好。

　　只要保證良好的心態(tài)，能夠正常的發(fā)揮出自己的水平，高考就一定能夠取得成功，也祝愿各位考生在高考中取得一個優(yōu)異的成績。

　　主持人：今天非常感謝安老師能夠來到聊天室和我們大家進行交流，同時感謝在線網友的全程關注，本次聊天到這里就結束了，謝謝大家!