高三地理二輪復習反思

　　高三地理二輪復習反思(三)

　　高三地理第一輪復習結束后，學生已經(jīng)有了比較扎實的基礎知識，形成了一定的學科技能，但這還不能滿足高考的要求，因為高考命題的指導思想是基礎知識和能力立意。為此，必須展開有序的地理二輪復習，才能使學生的知識系統(tǒng)化、條理化，也才能深入培養(yǎng)學生知識遷移能力、應用能力、創(chuàng)新能力、對地理事物的發(fā)展規(guī)律和內在聯(lián)系的分析能力。

　　地理二輪復習的任務繁多，是一項系統(tǒng)性極強的工作，必須綜合考慮、巧妙安排，才能取得最佳的復習效果。在實際操作中，由于時間有限，我們在復習過程中不能做到時時面面俱到，這就要求高三地理后期復習要分時段分目標進行復習。為此我對高三地理后期復習我談幾點建議：

　　第一階段：注重培養(yǎng)學生的自學方法

　　二輪復習已經(jīng)不再以傳授知識為主，而是培養(yǎng)學生的能力為主。這就使學生有獨立、主動的學習習慣和學習方法顯得十分重要的。教師在傳道、授業(yè)、解惑的同時，要培養(yǎng)學生的閱讀自學能力，讓他們養(yǎng)成良好的自學習慣，掌握良好的自學方法。一方面大力宣傳倡導自學，向學生講解閱讀自學的重要意義，介紹自學經(jīng)驗，強調形成良好的自學習慣對獲取知識、增強能力、提高成績的巨大作用。讓學生在思想上高度重視閱讀自學產生要求教師在教學過程中讓出時間安排自學環(huán)節(jié)，讓他們自學的愿望。另外，還要選擇適當?shù)拈喿x自學方法，使學生要自學，會自學。遵循學生自學與教師講受緊密聯(lián)系的原則，教師在指導學生閱讀自學時，應根據(jù)課本知識和學生自學能力的實際水平，選擇簡便易行、靈活多樣的自學方法，讓學生的做起來難度不大而有趣，費時不多而收獲大。這樣學生就樂于自學精于自學。

　　第二階段：通過教材知識專題，把課本變薄

　　建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。學生在復習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié)，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。因此我們要通過教材知識專題，把課本變薄。

　　在教材知識專題復習時，要有一個基本線索，讓學生抓住一條線索，就是一串知識，教師應當通過總結歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對比異同、歸納類型等過程，使專題知識系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識網(wǎng)絡設計成填空，讓學生通過動手填空，將網(wǎng)絡結構印到腦子中，或者引導他們自己繪制知識樹，宏觀地把握專題知識的體系，從而促進學生對知識的內化、理解。教師在高三第二輪的復習中，必須重組教學內容，使學生能夠從龐雜的知識系統(tǒng)中，形成自己的知識與線索。這個過程就是將知識壓縮成自己理解的地理知識的過程，通過這個過程將書本變薄，形成自己的知識網(wǎng)絡。

　　第三階段：通過適當練習，查漏補缺

　　這個階段的練習，要求難度不能太高，仍然以基礎題為主。我要求學生練習的同時還要不斷的翻書，即翻書練習法。一方面去找答案，更主要的是看目錄想綱目，看標題想要點。用看目錄想綱目、看標題想要點的辦法可以促使自己去思索、回憶，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時彌補，有針對性地查漏補缺，檢驗自己掌握知識的深度和廣度。

　　這個過程實質上是第二階段的逆向思維過程，是第二階段的補充。

　　第四階段：通過小專題復習，培養(yǎng)學生基礎技能

　　圖像判讀、信息提取、空間定位、時間判斷、規(guī)律總結、圖像判讀是近年來地理高考試題的主要題型，這種題型的目的主要是考察學生的基礎技能。為此可以設計以下幾個小專題來培養(yǎng)學生的技能。

　　1.信息提取專題：教師要精選隱晦條件和限制條件多的練習，加強學生的審題能力訓練，使學生善于抓住關鍵詞語，排除干擾信息，最大限度地捕捉試題材料中的有效信息，辨析得出試題中的限制條件和隱晦條件。

　　2.空間定位專題：地理學科的突出特點之一是區(qū)域性，高考地理知識和能力的考查也是以區(qū)域為載體才能實現(xiàn)，空間區(qū)域定位便成了地理高考的門檻。備考復習時，重點應是位置的確定。從空間定位入手，整合知識系統(tǒng)(概括區(qū)域特征，如氣候、地形、經(jīng)濟活動類型等)，綜合分析某一個區(qū)域時，一般包括八個方面：位置、氣候、地形、河流、資源、交通、農業(yè)、工業(yè)。對一個問題、一個區(qū)域是否分析得完整，可對照以上幾方面檢查，并引導學生尋找思維線索，設計出綜合問題，讓學生在回答問題時具備積極有效的思維，學會思考，學會運用，逐步形成綜合能力。

　　3.時間判斷專題：時間判斷是地理時空題的解題關鍵，時間又是與人類生活密切相關的地理問題，是落實“學習對生活有用的地理”教育理念的重要教學內容之一，有助于學生理解人類生活的地理環(huán)境，形成正確的地理時空觀。

　　4.規(guī)律總結專題：對高中地理涉及的重要規(guī)律要進行細致地歸納，對每一條規(guī)律都能加以理解并準確表述。此外，還應熟練地運用規(guī)律解決相關問題。

　　5圖像判讀：在地理復習的“三關”(基礎關、圖像關、綜合關)中，，最難的就是圖像關。圖表分析是學習地理必須掌握的一項基本技能，也是高考中考查學生分析、判斷能力的理想手段，圖表的閱讀分析水平直接影響著學生在高考中的表現(xiàn)。在專題復習中，要求學生達到圖文轉換、文圖轉換、圖圖轉換，并能對圖表綜合歸納讀出各種信息，找出有用信息分析解決問題。教師應設計一些變式圖讓學生訓練，也可以讓他們自己畫變式圖，突出圖像，培養(yǎng)地理學科的核心技能。

　　第五階段：通過綜合模擬訓練，培養(yǎng)學生應試能力

　　考前做一定數(shù)量的模擬訓練，是鞏固知識，提高技能的需要， 同時還可以大幅度地提高應變能力，提高考試成績。專題復習時要適當?shù)乩酶呖嫉恼骖}及各地的模擬仿真題，從以下幾個環(huán)節(jié)進行思維的訓練和能力的培養(yǎng)：

　　1.審題。讓學生在解題中了解考試命題的原則及思路，研究題目類型，揣摸解題方法，從而掌握各類題目的基本特征及解答規(guī)律，不斷在解題的過程中總結方法，做到舉一反三、觸類旁通，遇到新問題時，可迅速確定解決思路。2.尋找試題與已有知識關聯(lián)點，即根據(jù)題意調用課本中的相應的知識。3.語言表達的訓練，恰當?shù)剡\用學科術語，條理清楚邏輯嚴密地表達自己對問題的認識。