高考化學實驗題分析
高考化學實驗題分析
高考化學的大題以實驗題為主,分析其中問題能有助于我們更好應對。以下就是學習啦小編整理的高考化學實驗題分析,建議熟讀才能在考試中運用得當。
高考化學實驗題分析:明確高考化學實驗題能力要求
1.用正確的化學實驗基本操作來完成規(guī)定的“學生實驗”的能力
高考化學試題中對化學實驗基本操作考查中,既有常見儀器的主要規(guī)格及其使用,又有實驗操作;既有對正確操作的理解,又有對錯誤操作的辯認。在高考中有時直接考查某一“學生實驗”,也有時是按照某些“學生實驗”的基本要求,或由其發(fā)展、派生出來的內(nèi)容來命題,借以考查本項實驗能力。
2.觀測、記錄實驗現(xiàn)象,分析實驗結果,處理實驗數(shù)據(jù),得出正確的結論。
在高考化學試題考查實驗能力的題目中,對實驗現(xiàn)象的考查,既可以是直接由實驗現(xiàn)象得出正確的結論;也可以是將實驗的方法與正確的結論聯(lián)系起來進行設問。對實驗結果的分析,一般地是要求考生分析實驗的關鍵、細節(jié)以及產(chǎn)生的誤差等等。實驗結果的處理,既可能直接報告數(shù)據(jù),也可能從有關數(shù)據(jù)中歸納出定量的計算公式,繪制出一定的變化曲線。
3.初步處理實驗中有關安全問題的能力。
高考實驗能力中要求考生要有高度的安全意識,具有安全操作知識和處理安全問題的能力。考生的安全意識有以下三方面的含義:
?、賹嶒灥恼J識應該十分明確,在化學實驗中可能有那些不安全的因素,以及如何防范。
?、趯嶒灥牟僮鞣椒ê蛯嶒炑b置要正確、規(guī)范,以防止事故的發(fā)生。
?、垡坏┯惺鹿拾l(fā)生時,要鎮(zhèn)定、敏捷、果斷地處理。
一般在化學實驗中可能出現(xiàn)以下幾種不安全的因素:
(1)有毒氣體排放:作為考生應該十分清楚在化學實驗過程中哪些實驗會產(chǎn)生有毒氣體的排放,如何消除有毒氣體造成的不安全因素。消除有毒氣體一般采用相對應的尾氣處理裝置。
(2)溶液發(fā)生倒吸:溶液的倒吸主要是反應容器中壓強下降引起的,引起容器中壓強下降的原因是氣體急速溶解和容器內(nèi)溫度的下降。作為考生應該知道①那些實驗有可能會有溶液倒吸現(xiàn)象的發(fā)生,②如何進行正確的實驗操作以避免溶液倒吸,③怎樣安裝防倒吸裝置及安全瓶的使用原理。
(3)試管發(fā)生破裂:在氨氣、氧氣、甲烷等實驗室制取中,都是采用固體與固體加熱的發(fā)生裝置來制取的,為避免試管的破裂必須采用正確的操作
①如試管口向下傾斜,避免反應中形成的水倒流;
?、诩訜岵灰^于劇烈;③選擇適合的反應物質(zhì)
(4)反應溶液暴沸:一 般純液體加熱或液體和液體混合加熱都會有可能產(chǎn)生溶液暴沸現(xiàn)象,所以如果在容器中進行該項實驗時除了反應物用量要控制外,還要求在反應混合物中加碎瓷片以防止溶液在反應中暴沸。
(5)腐蝕液滴飛濺:濃硫酸、溴水、濃硝酸、苯酚等在實驗操作中使用不當都有可能液滴飛濺,造成人的皮膚灼傷,做為考生應該知道如何采用相應的補救措施。
還有反應過于劇烈、試管清洗不潔、物質(zhì)用量不當、氣體發(fā)生爆炸等等。
高考化學實驗題分析:分析實驗題考查的特點和啟示
(一)特點
1、題源上——重視以課本實驗為突破口,考查學生基本的實驗能力,即體現(xiàn)基礎。從近4年理科綜合能力測試實驗試題看,幾乎每一道試題都能在課本相應的地方找到出處。正如教育部考試中心命題組專家所言:“教材是創(chuàng)設高考試題的豐富素材,教材人人都有,試題貼近教材能夠體現(xiàn)公平、公正的命題原則”。
2、形式上——不出現(xiàn)大型的連接裝置,多數(shù)為小型的又帶研究性的試題,但仍注重綜合。從近年試題走向可以看出,試題很好地體現(xiàn)化學學科的特點,即以實驗為中心,將化學實驗與其他化學知識有機地結合于一體,著重考查學生的能力和素質(zhì),特別是思維能力的考查。試題所考查的知識從簡單到復雜、從單一到綜合。
3、內(nèi)容上——一般是無機實驗題,主要是填寫化學方程式,簡述所設計的操作步驟、說明原理等,但嘗試開放。開放性試題是高考命題新的探索方向。
4、原理上——均源于課本,但裝置基于課本又不同于課本,即強調(diào)創(chuàng)新。不簡單重復,考查學生對實驗的深層次的掌握情況。
(二)啟示
根據(jù)近幾年理綜實驗考查的特點,我們可以得到以下重要啟示:在化學實驗知識復習教學中,要通過抓典型,找規(guī)律,用原理,由例到理,以理析例,讓學生的認識經(jīng)歷一個由“個” 到“類”,由“類”到“律”,最后由“律”到“用”的過程。
高考化學實驗題分析:分析實驗題考查類型
分析近年高考化學實驗題可以看出,高考化學實驗題在命題中更加重視實驗的設計、評價和開放性,實驗考查的要求也逐步有了新的提高。
1.命題注重綜合
高考化學實驗題命題中的“綜合”主要體現(xiàn)在以下幾個方面:①在實驗原理、實驗儀器和實驗操作三條“線”的基礎上,向“原理+儀器”、“儀器+技能”、“原理+技能”三個交叉、綜合的層面甚至向“原理+儀器+技能”三維立體結構發(fā)展,實現(xiàn)化學實驗知識與技能的綜合考查;②化學實驗與元素化合物、有機化學、化學計算、化學概念和原理等各個板塊中相關知識綜合在一起進行考查;③將化學實驗與化學相關知識、其他學科(如物理、生物等)的相關知識與方法融合在一起來進行綜合考查。
2.命題強調(diào)創(chuàng)新
高考化學實驗題命題中的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面:①試題背景材料選取的創(chuàng)新。命題時,選取生產(chǎn)和生活、自然與社會、科學與技術等方面素材作為題干內(nèi)容。這種命題模式在上海高考試題中得到更好的體現(xiàn)。②試題解答思路的創(chuàng)新。這種命題思路高度重視思維的開放性、強調(diào)答題的多樣性,提倡考生通過分析判斷、演繹推理、聯(lián)想轉(zhuǎn)化、嘗試探索、猜想驗證等多種思維方式,從多個角度、多個層次回答問題。③試題考查形式的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新主要表現(xiàn)在將驗證性實驗的考查轉(zhuǎn)化為探索性實驗的考查。④試題考查內(nèi)容的創(chuàng)新。這種命題思路依據(jù)化學實驗本身具有很強的包容性和兼容性的特點,將化學實驗的考查與化學其他板塊的知識甚至是其他學科的知識、方法等有機地結合,實現(xiàn)學科內(nèi)和學科間知識的綜合考查。
3.命題嘗試開放
開放性試題是高考命題新的探索方向。這種試題強調(diào)思維的發(fā)散性、結論的多樣性等為 特征。由于試題具有思維發(fā)散性的特征,從而為學生提供多種角度、多種形式、多種方式來思考,試題也往往沒有唯一的標準答案。答題時,不同的學生因其學習方式的差異、思維角度的不同,完全可能采用不同的方式來解決問題。這樣的試題有利于學生發(fā)揮個性,進行創(chuàng)造性的回答,很好地考查學生的能力和素質(zhì),而且對中學實施素質(zhì)教育起到良好的導向作用。
從近年高考化學實驗題來看,最為典型的命題思路是通過提供開放性實驗情境,包括:給出多余的實驗條件、不限定實驗條件、不限定實驗方法等。由于不同條件的組合或選擇,不同學生視角和思維方式的差異,得到不同的實驗過程或結論。
近年的全國高考和理科綜合能力測試卷中,每年都至少有一道化學實驗試題具有開放性的特征。由于題目沒有對操作作出任何限制,因此不同學生可以根據(jù)自身知識掌握情況和思維方式,從多個角度進行回答,大大激活了學生的思維。