化學(xué)成績發(fā)生飛躍告別“差生”的七大策略及學(xué)習(xí)建議
導(dǎo)讀:教書育人楷模,更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《化學(xué)成績發(fā)生飛躍告別“差生”的七大策略及學(xué)習(xí)建議》供考生們參考。
高三化學(xué)寒假復(fù)習(xí)規(guī)劃兼寒假學(xué)習(xí)建議
形勢分析:
高三第二輪復(fù)習(xí)即將開始,在這個(gè)寒假,如何提高效率,把化學(xué)這樣的小學(xué)科分?jǐn)?shù)有效地提高,為其他學(xué)科騰出復(fù)習(xí)時(shí)間,就成了制勝的關(guān)鍵。下面,查字典高考研究中心化學(xué)組就從去年高考的情況分析,來看一下,這個(gè)階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
從評(píng)卷結(jié)果來看,2010高考化學(xué)的平均分是有所提高的,但非選擇題得分的平均結(jié)果,反而是比往年偏低一點(diǎn)的。這說明,在考點(diǎn)設(shè)置稍偏簡單的情況下,同學(xué)們的非選擇題,答到得分點(diǎn)上,依然是做得不好的。實(shí)驗(yàn)和計(jì)算是大家的失分重點(diǎn)!建議同學(xué)們利用寒假,在實(shí)驗(yàn)題和計(jì)算部分,做一個(gè)突破!
實(shí)驗(yàn)部分:
首先,我們來看一下實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題的答題關(guān)鍵,就是要抓住實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)題的命題模式,是在課內(nèi)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一定的裝置優(yōu)化或衍生進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)。發(fā)生變化的部分,各種實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié),一定是圍繞著設(shè)計(jì)這部分的目的來的。
無機(jī)的實(shí)驗(yàn)題,有這樣一個(gè)特點(diǎn),往往是氣體的反應(yīng),氣體才可以通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,考察到一定的難度。這就需要同學(xué)們有意識(shí)地把整個(gè)裝置分為氣體發(fā)生、洗氣、氣體反應(yīng)、尾氣處理或集氣四大部分。每個(gè)模塊按各自的目的來考慮。在氣體發(fā)生的部分,要注意到和反應(yīng)方程式聯(lián)系,是固液反應(yīng)物還是液體反應(yīng)物,是否需要加熱,是否需要控制溫度等。洗氣的選擇,要從第三模塊,反應(yīng)的需要來判斷;對(duì)后續(xù)反應(yīng)無影響的雜質(zhì),是不需要除去的!
有機(jī)實(shí)驗(yàn)在高考中不會(huì)專門出題考察,但可能作為一個(gè)小題,被有機(jī)壓軸大題帶出。有機(jī)實(shí)驗(yàn)的基本模型是從制備溴苯和制備乙酸乙酯兩大類衍生出來的。前者特點(diǎn)是,反應(yīng)物和有機(jī)產(chǎn)物都處在反應(yīng)容器中,而后者有機(jī)產(chǎn)物會(huì)進(jìn)入尾氣處理的試管中?;镜目疾禳c(diǎn),就是圍繞這個(gè)區(qū)別,展開的現(xiàn)象差異、裝置的作用、產(chǎn)品的分離提純等的辨析。
我們來舉一個(gè)例子:
【例】CaCO3廣泛存在于自然界,是一種重要的化工原料。大理石主要成分為CaCO3,另外有少量的含硫化合物。實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸反應(yīng)制備CO2氣體。下列裝置可用于CO2氣體的提純和干燥。
完成下列填空:
(1)用濃鹽酸配制1:1(體積比)的稀鹽酸(約6mol.L-1),應(yīng)選用的儀器是。
a.燒杯b.玻璃棒c.量筒d.容量瓶
(2)上述裝置中,A是溶液,NaHCO3溶液可以吸收。
(3)上述裝置中,B物質(zhì)是。用這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的氣體測定CO2的分子量,如果B物質(zhì)失效,測定結(jié)果(填偏高、偏低或不受影響)。
(4)一次性飯盒中石蠟(高級(jí)烷烴)和CaCO3在食物中的溶出量是評(píng)價(jià)飯盒質(zhì)量的指標(biāo)之一,測定溶出量的主要實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)如下:剪碎、稱重浸泡溶解過濾殘?jiān)娓衫鋮s、稱重恒重,為了將石蠟和碳酸鈣溶出,應(yīng)選用的試劑是。
a.氯化鈉溶液b.稀醋酸c.稀硫酸d.正已烷
(5)在溶出量測定實(shí)驗(yàn)中,為了獲得石蠟和碳酸鈣的最大溶出量,應(yīng)先溶出后溶出。
(6)上述測定實(shí)驗(yàn)中,連續(xù),說明樣品已經(jīng)恒重。
此題考查了溶液的配制、氣體的除雜、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)、蒸發(fā)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。(2)就要抓住題目描述的目的用于CO2氣體的提純和干燥。根據(jù)實(shí)驗(yàn)所用藥品,制得的氣體中可能含有H2S、HCl和水蒸氣;根據(jù)除雜的要求,除去H2S是可選用CuSO4溶液或酸性KMnO4溶液;碳酸氫鈉溶液用于吸收HCl氣體或吸收酸性氣體.
計(jì)算部分:
我們?cè)賮砜纯从?jì)算方面,計(jì)算題在考試說明中,已不再作為專門的題出現(xiàn),但大題中的計(jì)算部分,依然是同學(xué)們的失分重點(diǎn)!主要問題集中在三點(diǎn):計(jì)算前未分析化學(xué)過程,計(jì)算中不細(xì)致,計(jì)算后不注意有效數(shù)字和單位。高考在命題設(shè)置方面,重點(diǎn)就考察第一和第二點(diǎn)。同學(xué)們需要通過有意識(shí)地針對(duì)這三點(diǎn)來訓(xùn)練!
化學(xué)成績發(fā)生飛躍告別“差生”的七大策略
每個(gè)學(xué)生,就都想成為優(yōu)秀學(xué)生,肯定不會(huì)甘愿當(dāng)一個(gè)差生。但是,在不知不覺中,你就被定格在差生的行列而不能自拔。某一天,你突然感到:化學(xué)竟然這么難?我聽不懂!
其實(shí),不是化學(xué)太難,而是你的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題。只要方法得當(dāng),你完全可以很快告別差生,使你的化學(xué)成績發(fā)生質(zhì)的飛躍。去體驗(yàn)做學(xué)生的樂趣。
一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師,讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是哪些,然后在短期內(nèi)補(bǔ)上。目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度,能聽懂老師講授的新知識(shí)點(diǎn),擺脫差生的困繞。
要想進(jìn)步,必須弄清楚導(dǎo)致這化學(xué)成績差的根本原因是什么?是常用的幾個(gè)公式、概念沒記住,還是很重要的幾個(gè)基本解題方法不能熟練應(yīng)用,或者是初中的一些重點(diǎn)知識(shí)沒有理解透徹等等。象摩爾、物質(zhì)的量濃度、氧化還原反應(yīng),以及差量法、守恒法、離子方程式、化學(xué)方程式的書寫及其相關(guān)計(jì)算等,是高中階段出題的核心內(nèi)容,有一個(gè)地方弄不清楚,就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難,有幾個(gè)弄不清楚,就可能淪為差生的行列。找準(zhǔn)之后,趕緊把關(guān)鍵的知識(shí)補(bǔ)上,補(bǔ)的時(shí)候要想辦法讓你現(xiàn)在的任課老師一對(duì)一地進(jìn)行輔導(dǎo),手把手地教會(huì)你補(bǔ)的方法。同時(shí)要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4:6甚至3:7。所謂研究課本是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容,畫出自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容。有任何不理解的地方,經(jīng)過短時(shí)間的思考后要馬上去問老師,認(rèn)真聽老師的分析,糾正自己理解上的偏差。做到這一點(diǎn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn),甚至頓悟:原來是這樣啊!那些平時(shí)困繞你的許多問題,答案原來就在課本上!你甚至?xí)榇硕械交诤蓿何以趺催B課本都沒有仔細(xì)地看過一遍!至此,你才明白,原來你并不笨,只是當(dāng)時(shí)沒有研究課本而已。
但是,一做題,你可能又沒有了信心:有不少的題你根本無從下手。
因此,要學(xué)好化學(xué),必須做一定量的習(xí)題,4:6的意義就在于此。把化學(xué)歸為理科,原因大概也在于此。不過這時(shí),你心里一定要清楚:你沒有必要做對(duì)每一道題!能做對(duì)60%~70%就達(dá)到目的了。在從差到優(yōu)的轉(zhuǎn)化過程中,是不可能一步登天的。實(shí)際上,研究完課本后,會(huì)做50%的題就不錯(cuò)了,有30%的題感到似是而非,有20%的題根本就不會(huì),這是正常現(xiàn)象。但是,研究完課本不馬上去做題,過一段時(shí)間后再做,你不會(huì)的題目就會(huì)上升到 60%。因此,看書固然重要,做題更重要。看完書馬上做題是關(guān)鍵。只有通過做題,才能檢驗(yàn)?zāi)銓?duì)課本的理解是否正確。并且,只做課本上的題也是不夠的,每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習(xí)題(但是題量不宜太大,以時(shí)間不超過30分鐘為宜),進(jìn)一步加深對(duì)課本知識(shí)的理解。通過做題,你就逐漸的有一些問題產(chǎn)生,有一些奇思妙想出現(xiàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你也可以象那些優(yōu)秀生一樣,經(jīng)常去問老師!經(jīng)常與老師交流。然后你就會(huì)體會(huì)到:學(xué)好化學(xué)原來如此簡單。在此基礎(chǔ)上,你還會(huì)逐步體會(huì)到:只要方法得當(dāng),只要付出一定的努力,每一個(gè)學(xué)科都能學(xué)好的。
二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己,把自己的理解說給老師聽。
現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是集體授課。其最大弊端是不能很好地進(jìn)行因材施教。這對(duì)成績不很理想的學(xué)生來說是很不利的。面對(duì)四五十人,甚至七八十人,教師不可能針對(duì)每一個(gè)人的理解進(jìn)行分析和解答。程度差的同學(xué)往往還沒有聽明白,老師就往下講了。課堂上講的內(nèi)容,有很多時(shí)候又是環(huán)環(huán)相扣的,前面的沒有完全理解,就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解,最終導(dǎo)致聽課失敗,如果課后又沒有進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)救(如:馬上追著問老師),逐漸就會(huì)淪為差生的行列。
那么,身為差生的我,該怎么聽課呢?策略是:搶答。
不要怕回答錯(cuò)誤,不要怕出丑,不要計(jì)較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂,沒有人會(huì)責(zé)怪你。在很多情況下,老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該再講一遍?這時(shí),老師會(huì)進(jìn)行提問、設(shè)問,要求學(xué)生舉手回答或集體回答。在這種情況下,你一定要積極的表現(xiàn)自己,把自己的理解大聲說出來,讓老師聽到,盡可能使老師下一步的講解是針對(duì)你的理解而進(jìn)行的。
如果你時(shí)刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答,你的注意力,一定會(huì)很集中,聽課的效率也一定會(huì)很高,學(xué)習(xí)就會(huì)逐漸變得輕松、有趣了。
三、上課堅(jiān)決不能跑神
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示;90%以上的差生是上課跑神造成的。跑神的表現(xiàn)多種多樣,有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、觀察老師的、有打瞌睡的,有看課外書的、有與別人說閑話的如此等等。特別是打瞌睡,簡直可以說是嚴(yán)重的聽課事故,是退步的導(dǎo)火線!是學(xué)習(xí)進(jìn)入惡性循環(huán)的開始,是不會(huì)學(xué)習(xí)或狂妄自大的重要表現(xiàn)!只要你跑神,你就跟不上老師的思路,沒法搶答,沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容,只能成為被動(dòng)的聽講者,無法成為課堂教學(xué)中主動(dòng)的參與者。
因此,只有杜絕上課跑神,你才能進(jìn)步,才能走出差生的陰影,做一個(gè)快樂而輕松的學(xué)生。
要做到這一點(diǎn),首先是要合理安排自己的睡眠時(shí)間,一定要保證兩個(gè)最重要的睡眠時(shí)間。一個(gè)是晚上11點(diǎn)之后一定要開始睡覺,一個(gè)是中午要有10到 30分鐘的午休時(shí)間。這是你從后進(jìn)生邁向優(yōu)等生的第一步,即:保持旺盛的精力,杜絕打瞌睡。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時(shí)都忽略了這一點(diǎn),然而,這一點(diǎn)處理不當(dāng),對(duì)于中等以下程度的學(xué)習(xí)者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學(xué)習(xí)歷程,你肯定也有過輝煌的時(shí)候,是什么時(shí)候開始?jí)櫬涞? 是經(jīng)常在中午時(shí)去操場打球,還是連續(xù)有一段時(shí)間總是中午有事?總是熬夜?導(dǎo)致白天瞌睡難耐?!特別是晚自習(xí)效率極低,完不成作業(yè)!逐步陷入了學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中! 其次,一定要時(shí)刻提醒自己與三閑做堅(jiān)持不懈的斗爭。所謂三閑是指:閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住三閑的人,才有可能成為一個(gè)考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。
四、避免總是被老師傷害
任何一個(gè)老師都不愿意傷害學(xué)生。但是如果你經(jīng)常被老師傷害,那就離差生不遠(yuǎn)了。老師怎么會(huì)傷害學(xué)生呢?當(dāng)然,這里的傷害不是人身傷害,而是老師無意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時(shí)完成作業(yè)造成的。我們都知道,不論干什么事情,關(guān)鍵在于落實(shí)。就學(xué)習(xí)而言,老師講的再好天花亂墜,生動(dòng)有趣,那當(dāng)然很好,但是如果最終不落實(shí)在作業(yè)上,特別是數(shù)理化,只講不練,一切都如過眼煙云、曇花一現(xiàn),學(xué)生很難應(yīng)付現(xiàn)在的各種考試。因此,及時(shí)完成作業(yè),對(duì)于學(xué)好數(shù)理化是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:成績不理想的同學(xué),99%與此有關(guān)。作業(yè)是考察你對(duì)課本知識(shí)理解程度的重要方法。同時(shí),也是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評(píng)講作業(yè)時(shí),你都沒有做或大部分沒有做,都是直接聽老師直接把答案講出來。那么,你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會(huì)。
學(xué)生還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考,就聽到了答案,這就是老師對(duì)學(xué)生的最大是傷害。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學(xué)生培養(yǎng)成國家和社會(huì)的棟梁之材,因此,負(fù)責(zé)任的教師總是想盡辦法不傷害學(xué)生的思維,把評(píng)講作業(yè)的時(shí)間一再后推,甚至寧愿不講,而把答案以告示的形式公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個(gè)同學(xué)都能理解的,因此,就有不少同學(xué)經(jīng)常受到來自老師的傷害,久而久之,就淪落為差生。那么,當(dāng)你意識(shí)到自己已經(jīng)進(jìn)入差生的行列而又想趕緊跳出來時(shí),就必須注意這一點(diǎn)。在一開始的時(shí)候,你可能無論如何也完不成所有的作業(yè),但是,你必須在老師講之前做一部分,比如:隔一題做一題。而事實(shí)上,每一節(jié),只要你能靠自己的努力完整地做8至12道題,基本上就可以了。老師布置的作業(yè),在大多數(shù)情況下是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生而布置的。因此,身出差生行列的你,根本沒有必要全部做完。具體做多少,你自己心中要有個(gè)目標(biāo), 人貴有自知之明說的就是這個(gè)意思。只要你沒有完全被老師傷害,就會(huì)進(jìn)步。有時(shí)候,進(jìn)步會(huì)在名次上體現(xiàn)出來,有時(shí)候,可能只有你自己和任課老師清楚,這也是 有自知之明。 還有一種情況就是你上課時(shí)沒有緊跟老師的思路,沒有積極地思考老師提出的設(shè)問性問題,在老師把答案說出來之前你還沒有進(jìn)行任何積極的思考,對(duì)你來說也是一種傷害。如果經(jīng)常受到這樣的傷害,你聽課時(shí)就會(huì)覺得稀里糊涂、聽不懂,這時(shí),你要及時(shí)的解剖自己:我是否跑神了?!。
五、經(jīng)常去找老師,把你對(duì)某些問題的理解,講給老師聽
很多時(shí)候,你覺得自己已經(jīng)會(huì)了,但是再做類似的題目的時(shí)候,還是不很順手。這說明你對(duì)這些問題所涉及的知識(shí)還沒有完全理解。這時(shí),你可以不去找老師,因?yàn)榻?jīng)過努力你完全可以做出答案,有時(shí)只是差那么一點(diǎn)點(diǎn);但是,我建議你去找老師,把你的理解詳細(xì)的說出來,老師一聽,就會(huì)發(fā)現(xiàn)你知識(shí)上的缺陷或解題方法上的不當(dāng)之處。老師的三言兩語,就會(huì)使你的能力發(fā)生質(zhì)的飛躍。事實(shí)上,這才是教師職業(yè)價(jià)值的最大體現(xiàn)。
六、記住化學(xué)方程式,你會(huì)馬上感到化學(xué)容易多了
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試,你會(huì)發(fā)現(xiàn),在你不會(huì)做的題目中,有60%以上是因?yàn)榛瘜W(xué)方程式不會(huì)寫造成的。特別是化學(xué)的計(jì)算題,更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。因此,可以斷言:只會(huì)寫化學(xué)方程式,可能得不到高分,但是不能準(zhǔn)確書寫方程式,肯定不會(huì)及格。在某中意義上可以說:差生與優(yōu)秀生的本質(zhì)區(qū)別可能就是幾個(gè)化學(xué)方程式。
七、馬上準(zhǔn)備一個(gè)備忘本,把問到的知識(shí)記下來
每個(gè)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)現(xiàn)象,但是優(yōu)秀學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)的幾率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于差生。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個(gè)關(guān)鍵的原因是他把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。這里為什么要強(qiáng)調(diào)真正兩個(gè)字呢?因?yàn)槲覀兊牟钌龅讲粫?huì)的題目有時(shí)也去問老師,也耐心地聽老師講,也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了,沒有把聽懂了的知識(shí)再寫出來,內(nèi)化為自己的知識(shí),就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時(shí)又遇到了這樣的題,下筆寫的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)寫不完整,有那么一點(diǎn)還沒有理解,卡殼了,重蹈了一錯(cuò)再錯(cuò)的覆轍。若是當(dāng)時(shí)問過之后,馬上把它完整的寫下來,在寫的過程中,發(fā)現(xiàn)問題馬上打破沙鍋問到底,就不會(huì)出現(xiàn)后悔莫及的事情了。正所謂行百步而半九十。就差一個(gè)寫下來,卻道出了優(yōu)生與差生的丁點(diǎn)區(qū)別,天壤之別!
除此之外,備忘本上還可以記其他知識(shí),如規(guī)律性的知識(shí)、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識(shí)、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。如:碘的特性(升華、遇到濕潤的淀粉變藍(lán));氟的特性(與氫氣在暗處爆炸、與水反應(yīng)放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃);漂白粉的制取、使用、失效原理;鹵水的成分;具有漂泊性的物質(zhì)等等。