導(dǎo)讀：教書育人楷模，更好地指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，讓自己不斷成長。讓我們一起到學(xué)習(xí)啦學(xué)習(xí)吧!下面學(xué)習(xí)啦網(wǎng)的小編給你們帶來了《一線名師點(diǎn)撥易錯(cuò)題高考化學(xué)：化學(xué)計(jì)算+?？?大問題》供考生們參考。

　　名師點(diǎn)睛：高考化學(xué)備考常見八大問題

　　1、HBr的水溶液密度小于乙醇溶液嗎?

　　答：乙醇的密度小于水，而溴水密度大于水(溴單質(zhì)分子量160)，所以HBr的水溶液密度大于乙醇溶液，

　　另外，高中階段，有兩種物質(zhì)密度比水小，乙醇及其溶液，氨水，且這兩種溶液是濃度越大，密度越小。

　　2、溴苯溶于水嗎?

　　答：溴苯不溶于水，與水混合能夠分層，但溴苯不是沉淀，是無色油狀液體，密度比水大，在水的下層。高中有機(jī)中學(xué)到苯與液溴反應(yīng)后的產(chǎn)物倒入水中，在水底有褐色油狀液體，即溶解了溴單質(zhì)的溴苯，可用氫氧化鈉溶液除去其中的溴單質(zhì)，得到純凈的溴苯。

　　3、乙醇與溴水反應(yīng)嗎?

　　答：不反應(yīng)，現(xiàn)象為不褪色，不分層。常見于物質(zhì)鑒別的題目。

　　4、什么叫有機(jī)物的氧化?

　　答：有機(jī)物在發(fā)生反應(yīng)時(shí)失氫或得氧，發(fā)生氧化反應(yīng)。

　　高中常見有以下幾種類型：

　　(1)有機(jī)物燃燒，例如：CxHyOz +(4x+y-2z)/4 O2 x CO2 + y/2H2O

　　(2)催化氧化，例如： 乙醇---〉乙醛

　　(3)強(qiáng)氧化劑氧化，乙烯、乙炔、苯的同系物都可以和酸性高錳酸鉀溶液發(fā)生反應(yīng)，能被弱氧化劑氧化的物質(zhì)諸如醛、醇、酚、乙二酸、葡萄糖等當(dāng)然也能與酸性高錳酸鉀溶液發(fā)生反應(yīng)。但高中階段不要求寫出方程式。

　　(4)弱氧化劑氧化，例如銀鏡反應(yīng)和氫氧化銅懸濁液的反應(yīng)。

　　5、葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式要求么?

　　答：《考試說明》中寫道：以葡萄糖為例掌握糖的結(jié)構(gòu)。所以還是看看的好。

　　6、如何鑒別一個(gè)物質(zhì)是鹵代烴?

　　答：這問題問得好，應(yīng)該都能夠想到是通過水解反應(yīng)看是否放出氯離子，但是如果要求書寫規(guī)范的話，還是有很多要注意的地方的：

　　溴乙烷水解產(chǎn)物乙醇和HBr都溶于水，而溴乙烷不溶于水且密度比水大，因此反應(yīng)后如果還有溴乙烷剩余，則出現(xiàn)分層現(xiàn)象。因此要檢驗(yàn)溴離子必須取上層水溶液。另外此實(shí)驗(yàn)還特別注意要先用過量硝酸中和上層水溶液中的多余的堿，才能用硝酸銀溶液檢驗(yàn)，否則會(huì)生成氫氧化銀分解生成棕黑色氧化銀而觀察不到所要的現(xiàn)象。

　　7、高中階段什么東西能夠發(fā)生水解?

　　答：按照學(xué)習(xí)的順序：鹵代烴、酯、二糖(蔗糖、麥芽糖)，多糖(纖維素、淀粉)、油脂、二肽、多肽、蛋白質(zhì)。

　　8、高中階段溴水的作用總結(jié)一下?

　　答：嗯，這個(gè)同學(xué)很善于總結(jié)，而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)選得也很好。

　　首先，有關(guān)溴水的濃稀問題，高考中見到的不是特別多，有一個(gè)補(bǔ)充就是苯酚變成三溴苯酚沉淀這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)該是濃溴水、稀苯酚，不過高考幾乎沒有見到過這個(gè)區(qū)別。

　　第二：液溴這個(gè)物質(zhì)一般見于無機(jī)中關(guān)于單質(zhì)顏色的描述(紅棕色)，而有機(jī)中就掌握苯的溴化(Fe作催化劑)用的是液溴就可以了。

　　第三、溴水的作用：

　　1、取代反應(yīng)：生成三溴苯酚這個(gè)反應(yīng)。(生成HBr，故實(shí)際取代的Br為參與反應(yīng)的一半)

　　2、加成反應(yīng)：雙鍵、叁鍵的加成(Br原子全部參與反應(yīng))，苯是不可以和溴水發(fā)生加成反應(yīng)的。

　　3、氧化反應(yīng)：溴溶于水生成的物質(zhì)為HBrO、HBr，其中HBrO可以氧化醛基，故醛類物質(zhì)可以使溴水褪色。

　　4、萃取、分層：與苯、四氯化碳不反應(yīng)，但能夠發(fā)生萃取，且分層

　　5、褪色、分層：這個(gè)點(diǎn)一般較隱蔽!如己烯(6個(gè)碳為油狀液體)、苯乙烯與溴水混合，能夠發(fā)生加成反應(yīng)，且生成物不溶于水，產(chǎn)生分層。

　　6、不褪色、不分層：如與乙醇混合。

　　一線名師點(diǎn)撥易錯(cuò)題高考化學(xué)：化學(xué)計(jì)算

　　征服高考化學(xué)選擇題之七經(jīng)典化學(xué)平衡題

　　直面09上海高考新題型 基本解題思想不能丟

　　上海高考化學(xué)卷出現(xiàn)了一些新題目，新題讓我們知道，靠題海戰(zhàn)術(shù)把所有題目全掃光的企圖不可能實(shí)現(xiàn)。實(shí)際情況是應(yīng)試教育方興未艾，把能找到的題目全拿來操練幾乎成為日常教學(xué)的主要手段和目標(biāo)。正式考題中有新意(哪怕只是表述上的新意)是最讓學(xué)生和教師害怕的。新=難幾乎已是定論。2009年上海高考題中也有一些新。

　　比如第21題，四幅坐標(biāo)曲線圖。A表示烷烴分子中碳原子數(shù)越大，碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越接近定值(6/7)。B表示氮氧化合物含氧量越高，被氧化過程中耗氧量越低。D表示酒精濃度越高，溶液密度越低。內(nèi)容很簡單、很基本，但用以前沒見過的圖來表述了。這種坐標(biāo)曲線其實(shí)隨處隨手可畫，做題的趕不上編題的。

　　25題(3)也是四個(gè)坐標(biāo)曲線圖，亦可見圖的隨手可畫(包括很荒.唐的圖形)。鋁熱反應(yīng)不是可逆反應(yīng)，實(shí)際情況是反應(yīng)一旦進(jìn)行(被鎂條點(diǎn)著)就非常劇烈、迅速，故b較合理。

　　這些發(fā)生在題目中的變化，給了我們不小的啟示。

　　講究基本思想方法

　　當(dāng)今的教材對(duì)學(xué)科思想的系統(tǒng)性有些忽視，死記硬背、要知識(shí)不要文化似乎反而順勢(shì)。其實(shí)思想方法的重要性不可低估。

　　比如第19題，體現(xiàn)的是能量最低原理的思想方法。越容易發(fā)生的過程往往釋放的能量越高，表現(xiàn)更劇烈，逆過程越困難。

　　比如第22題?；舅枷敕椒ㄊ牵轰X提供1mol電子，被置換的金屬得到的當(dāng)然也是1mol電子。離開這種氧化還原思想，該題很可能成為一道耗時(shí)很多卻得分率很低的難題。

　　比如第27題(5)，用酸堿滴定的方法測(cè)定CaO2、CaO的含量。溶液滴定(包括酸堿滴定)是定量分析中非常基本的方法，可以直接滴定(比如用標(biāo)準(zhǔn)鹽酸滴定NaOH溶液)，也可以間接滴定或返滴定，應(yīng)用面很廣，原理卻很簡單。鹽酸或氫氧化鈉的滴定對(duì)象可以是酸堿以外的物質(zhì)，比如NaO、NaO2、Na2CO3、NaHCO3、銨鹽等等。有關(guān)的題目在題海中并不少見，但很多學(xué)生始終未能將酸堿滴定內(nèi)化成一種基本化學(xué)方法。滴定對(duì)象每換一次都是一道赤刮拉的新題，難度首先不在計(jì)算而在對(duì)本不該陌生的陌生過程的理解。

　　提高處理信息的能力

　　比如第24題，給出的H2SO4、K2SO4與氧化還原沒有直接關(guān)系，思考問題時(shí)應(yīng)將其排除，否則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。事實(shí)上該題不需要完成該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

　　26題(5)，試管中裝的什么溶液其實(shí)不在思考范圍內(nèi)(硫化氫中含什么雜質(zhì)尚未可知)，該試管首先是安全裝置而不是氣體凈化裝置。不把握該信息，選裝置就沒了方向。a的問題是一旦爆炸，乳膠頭未必能彈出，且啟普發(fā)生器內(nèi)氣體與爆炸源沒有隔離。c、d的問題則出在硫化氫氣體的通路上。

　　提高文字表述的能力

　　以選擇題為代表的標(biāo)準(zhǔn)化試題充分體現(xiàn)了知識(shí)涉及面寬、評(píng)分客觀公正兩大優(yōu)點(diǎn)。但大量的標(biāo)準(zhǔn)化幾乎已將多數(shù)學(xué)生在理科中的語言文字表述能力扼殺得片甲不留，大量學(xué)生只能在非此即彼的選擇題上打鉤。但本次考題對(duì)此有一定要求，包括第25題(2)、26題(3)和27題。尤其是26題(3)，要寫出品紅褪色，還要寫出瓶壁上有淺黃色粉末并液滴，這在啞巴化學(xué)模式中訓(xùn)練出來的學(xué)生恐怕很難做到。