2016高考化學(xué)考題趨勢(三)

　　1.化學(xué)學(xué)科高考命題趨勢

　　1.1學(xué)科地位

　　化學(xué)(chemistry)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，是人類用以認識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它與人類的衣、食、住、行以及能源、信息、材料、國防、環(huán)境保護、醫(yī)藥衛(wèi)生、資源利用等方面都有密切的聯(lián)系，是一門社會迫切需要的實用學(xué)科。它的成就是社會文明的重要標志。

　　中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)是化學(xué)教育的重要階段，《普通高中化學(xué)課程標準》對高中化學(xué)提出三維課程目標、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等。在考試評價上強調(diào)紙筆測試“重點應(yīng)放在考查學(xué)生對化學(xué)基本概念、基本原理以及化學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系的認識和理解;應(yīng)重視考查學(xué)生對知識的綜合運用、技能和方法、分析和解決問題的能力;應(yīng)注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題”。

　　1.2 高考化學(xué)改革

　　自1977年我國恢復(fù)高考制度以來，高考一直在進行改革，每一次大的改革都有一個變化、穩(wěn)定、發(fā)展的過程。如果從高考命題角度去看，經(jīng)歷了四次大的變革。即“知識型”、“知識-能力型”、“知識-能力-素質(zhì)型”、“能力立意型”四個發(fā)展階段，如表1.1所示。

　　新課程改革后，高中化學(xué)學(xué)科在課程標準、教學(xué)理念、教材編寫等方面進行了較大變革。正在全國范圍穩(wěn)步推進的《普通高中課程方案(實驗)》(以下簡稱《課程方案》)，通過設(shè)置課程模塊以及合理劃分必修模塊與選修模塊之間的比例關(guān)系等措施，“構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”，以“適應(yīng)社會需求的多樣化和學(xué)生全面發(fā)展的要求”。

　　高中化學(xué)課程強調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力。

　　新一輪高中化學(xué)課程改革的目標集中于在綜合反映學(xué)科發(fā)展需要、社會發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、選擇性的基礎(chǔ)上進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為未來社會培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的人才。

　　表1.1 當今高考化學(xué)命題概況

　　1.2.1高中化學(xué)課程改革的理念、特點和目標

　　新課程力求更全面地展示未來公民所需要的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，以更具彈性的課程結(jié)構(gòu)和更豐富的課程內(nèi)容，為“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的化學(xué)”提供基礎(chǔ)。新課程強調(diào)在全面發(fā)展的基礎(chǔ)之上突出特長，彰顯個性，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀;從學(xué)生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生認識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力;立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學(xué)新課程目標體系。

　　l 高中化學(xué)課程改革所秉承的理念

　　立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學(xué)素養(yǎng)，旨在構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程目標體系;確立適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的高中課程體系。提供給學(xué)生多樣化的選擇是高中化學(xué)課程體系的明顯標志，為滿足志趣和發(fā)展?jié)撃懿煌膶W(xué)生發(fā)展的需要奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　l 高中化學(xué)課程改革的主要特點

　　高中化學(xué)課程改革的特點主要體現(xiàn)在以下幾點：重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化;重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化;強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化;強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化;注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。

　　l 高中化學(xué)課程改革的主要目標

　　建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展需要的、適應(yīng)時代需要的、可選擇的化學(xué)課程體系;體現(xiàn)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實踐性，培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界，能應(yīng)用化學(xué)知識和化學(xué)方法參與社會決策和解決問題的能力;倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力;建立有利于學(xué)生個性發(fā)展的課程評價體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。①

　　1.2.2高中化學(xué)課程改革下高考化學(xué)的特點

　　l 試題平穩(wěn)過渡，繼續(xù)強化對中學(xué)化學(xué)主干知識的考查，突出重點

　　試題著重考查學(xué)科的主干知識和重點知識，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。比較好地繼承了原有高考試題的優(yōu)點。

　　l 聯(lián)系實際，關(guān)注社會現(xiàn)實問題

　　新課標要求“反映現(xiàn)代化學(xué)研究和發(fā)展趨勢，體現(xiàn)化學(xué)時代特色，以化學(xué)視角觀察社會、科學(xué)、生活、關(guān)注化學(xué)科最新發(fā)展，用化學(xué)知識解決實際問題”。新課標下，高考化學(xué)向考生傳遞了化學(xué)的最新科技動態(tài)、化學(xué)與社會生活密切聯(lián)系的信息。

　　l 減少虛擬，貼近真實

　　新課程強調(diào)“將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會問題做出合理的判斷”、“關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題”。摒棄虛擬的、不真實的框圖提問方式，取而代之的是工藝流程、操作流程、生產(chǎn)有用產(chǎn)品問題、有機實際合成路線或?qū)嶋H反應(yīng)等流程提問或情景設(shè)問，引導(dǎo)師生關(guān)注生產(chǎn)實際，解決實際問題，強化學(xué)生社會責(zé)任感、參與意識與決策能力。

　　l 關(guān)注信息獲取和加工能力，考查學(xué)生學(xué)習(xí)潛能

　　新課標在課程目標的過程與方法中要求學(xué)生“多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工”。高考試題表現(xiàn)形式主要是信息題、數(shù)據(jù)分析對比歸納題，以考查學(xué)生思維的縝密型、統(tǒng)攝性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能。

　　l 關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，體現(xiàn)選擇性

　　新課標要求“為學(xué)生個性發(fā)展提供多樣性選擇”、“以激勵每一個學(xué)生走向成功”，所以實驗區(qū)新課標高考題中均出現(xiàn)了“必考”與“選考”的劃分。

　　l 強化實驗考查，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點

　　由于新課標要求“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動”，“激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣”，新課標實驗區(qū)高考試題強化實驗考查，以體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色，對新課程教學(xué)進行正確的導(dǎo)向。

　　l 引領(lǐng)課改，滲透科學(xué)探究

　　新課標要求“通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究過程”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。如何“設(shè)計方案、實驗操作、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論”，給學(xué)生足夠的思維空間，讓學(xué)生自由發(fā)揮。

　　1.3考試大綱中知識、能力要求的變化

　　近年來，以《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱(新課標卷)》(以下簡稱《新課標考綱》)為指導(dǎo)綱領(lǐng)的新課程高考引領(lǐng)了全國高考的新一輪改革。與過去“3 + X”考試方案中理科綜合化學(xué)科考試大綱(以下簡稱《大綱版考綱》)相比，《新課標考綱》在考試目標、能力要求和考試內(nèi)容上均有不同，而內(nèi)容改革是這輪高考改革的重點和難點。

　　1.3.1知識要求的變化

　　《新課標考綱》中的考試內(nèi)容與《大綱版考綱》中“根據(jù)普通高等學(xué)校對新生文化素質(zhì)的要求，參照教育部頒布的《全日制普通高級中學(xué)教學(xué)大綱》，并考慮中學(xué)教學(xué)實際”所要求的不同，包括必考內(nèi)容和選考內(nèi)容。必考內(nèi)容涵蓋必修模塊“化學(xué)1”、“化學(xué)2”和選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的內(nèi)容。選考內(nèi)容涵蓋選修模塊“化學(xué)與生活”、“化學(xué)與技術(shù)”、“物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”、“有機化學(xué)基礎(chǔ)”的內(nèi)容，考生從中任選一個模塊考試。

　　表1.2《新課標考綱》與《大綱版考綱》對知識點要求的比較(選考部分)

　　從表1.2中可以看出，在必考部分《新課標考綱》難度比《大綱版考綱》要求低，而選考部分的難度要求略高，各模塊難度設(shè)置有差異性，有利于促進學(xué)生個性特長的發(fā)展。

　　《大綱版考綱》和《新課標考綱》呈現(xiàn)出不同的傾向性：從目標來看，《大綱版考綱》強調(diào)掌握“雙基”，而《新課標考綱》強調(diào)考查學(xué)生全面的科學(xué)素養(yǎng);從內(nèi)容來看，《大綱版考綱》注重學(xué)科系統(tǒng)知識的考查，《新課標考綱》注重貼近社會、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想。《大綱版考綱》主張學(xué)生應(yīng)“比較系統(tǒng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能”。雖然也倡導(dǎo)“應(yīng)用”，但更多的是應(yīng)用科學(xué)知識解決科學(xué)問題。而《新課標考綱》則認為，對科學(xué)知識的要求知道“是什么”、“為什么”固然不可缺少，但更重要的是知道這一知識“能用于做什么”，如何用于解決生活和社會中的實際問題。

　　表1.3列出了《新課標考綱》的新增考點。由表1.3知，新增考點大致可以分為以下3類：體現(xiàn)知識與技能的內(nèi)容;體現(xiàn)科學(xué)探究過程與方法的內(nèi)容;體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與生活生產(chǎn)聯(lián)系的內(nèi)容。新增的考點使得《新課標考綱》與高中新課程改革進行了有效的銜接。