高二化學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　隨著考試的來(lái)臨，做好每一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃是很有必要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高二化學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃以供大家學(xué)習(xí)。

　　高二化學(xué)會(huì)考復(fù)習(xí)計(jì)劃：

　　根據(jù)備課組備考方案，為了增強(qiáng)本學(xué)科復(fù)習(xí)的目的性和計(jì)劃性，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

　　一、復(fù)習(xí)目的

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生牢固掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，使他們的知識(shí)水平上升一個(gè)新的層次，形成各種能力，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用。

　　二、復(fù)習(xí)方法(分三個(gè)階段)

　　第一階段以一輪復(fù)習(xí)。以基礎(chǔ)知識(shí)為主，歸納、整理知識(shí)脈絡(luò)，并弄清要記憶的內(nèi)容，理解的內(nèi)容，綜合運(yùn)用的內(nèi)容。建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，全面夯實(shí)基礎(chǔ)。讓學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖。打通基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān)：元素符號(hào)、化合價(jià)、原子團(tuán)，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)、化學(xué)方程式、物質(zhì)分類(lèi)，化學(xué)反應(yīng)基本類(lèi)型等，總之該記住的一定先過(guò)關(guān)。

　　第二階段以模擬訓(xùn)練為主。強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)，以會(huì)考說(shuō)明為主要依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　第三階段把時(shí)間還給學(xué)生，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并對(duì)學(xué)生的考試方法進(jìn)行輔導(dǎo)?？闯砷L(zhǎng)記錄本，看重點(diǎn)試題，同學(xué)之間討論，向教師質(zhì)疑。

　　三、復(fù)習(xí)措施

　　1、組織學(xué)習(xí)《江蘇省20xx年學(xué)業(yè)水平測(cè)試考試說(shuō)明》，了解命題依據(jù)和要求，了解通常知識(shí)的考點(diǎn)，使整個(gè)復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

　　2、研究復(fù)習(xí)方法與復(fù)習(xí)教學(xué)模式。注重講練結(jié)合。

　　3、統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一方法，統(tǒng)一使用資料(用好會(huì)考說(shuō)明，選擇性使用)，統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一使用會(huì)考信息。注重階段性檢測(cè)，把好命題關(guān)，閱卷流水作業(yè)，教師逐題分析，主要錯(cuò)誤出現(xiàn)在哪里，分析產(chǎn)生的原因，如何幫助學(xué)生改正;找出學(xué)生答題中的亮點(diǎn)，便于教師講解。

　　4、關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生投入更多關(guān)愛(ài)，提出更多的建議，展示給學(xué)生更多的希望，讓學(xué)生盡力去做，并且做得更好。

　　四、復(fù)習(xí)進(jìn)程安排

　　16周 高二一輪復(fù)習(xí)

　　17周 高二一輪復(fù)習(xí)結(jié)束

　　18周 模擬試卷+專(zhuān)題復(fù)習(xí)

　　19周 模擬試卷+專(zhuān)題復(fù)習(xí)。

　　有關(guān)高中化學(xué)復(fù)習(xí)方法推薦：

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)

　　會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定了會(huì)考的知識(shí)內(nèi)容，能力要求，各等第的程度如何等。相比于教學(xué)大綱，要求已十分明確、具體。因此，無(wú)論學(xué)生、老師，在會(huì)考復(fù)習(xí)前及復(fù)習(xí)中，要認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，哪些是會(huì)考范圍內(nèi)的，哪些是會(huì)考范圍之外的，在復(fù)習(xí)過(guò)程中做到心中有數(shù)。對(duì)于文科同學(xué)來(lái)說(shuō)，在復(fù)習(xí)時(shí)可以緊扣這些要求，在短時(shí)間內(nèi)，效果尤為明顯。對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的理科班同學(xué)來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以超出會(huì)考知識(shí)范圍。

　　學(xué)好會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)，也使我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重。比如，會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中明確：高中會(huì)考重點(diǎn)以高二年級(jí)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)為考試范圍(占70%)，高一年級(jí)內(nèi)容占30%。會(huì)考命題嚴(yán)格按照高中化學(xué)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行，考試范圍不超出會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、能力范圍，考試程度不高于會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)內(nèi)容的考試要求。會(huì)考試卷主要檢測(cè)是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著重考核化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，并使化學(xué)學(xué)業(yè)水平有一定程度的區(qū)分。

　　二、巧用標(biāo)準(zhǔn)，講究復(fù)習(xí)方法

　　我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)參照會(huì)考的內(nèi)容條目，抓住知識(shí)主體，同時(shí)也應(yīng)注意知識(shí)的“邊角”防止知識(shí)缺漏。會(huì)考導(dǎo)引把化學(xué)的內(nèi)容分為五大塊，而每一塊內(nèi)容有詳細(xì)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)。所以，我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，按會(huì)考導(dǎo)引中每一塊的復(fù)習(xí)要求，結(jié)合相關(guān)習(xí)題，一定能收到事半功倍的效果。具體的復(fù)習(xí)方法，可以是：

　　1、分層教學(xué)

　　化學(xué)學(xué)習(xí)能力按會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)上的規(guī)定，由低到高可分為四個(gè)層次，即“識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析和綜合”，依次對(duì)學(xué)生提出不同的要求來(lái)組織會(huì)考復(fù)習(xí)，能有效地使學(xué)生達(dá)到既定的知識(shí)、能力水平。“分層教學(xué)”的關(guān)鍵是在選編會(huì)考復(fù)習(xí)用的例題和達(dá)標(biāo)題時(shí)應(yīng)依據(jù)會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的考試水平要求，對(duì)不同“測(cè)試點(diǎn)”分出練習(xí)層次，做到選題科學(xué)，用題準(zhǔn)確，重在對(duì)會(huì)考試題的模擬性和適應(yīng)性，以更好地發(fā)揮會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)功能。

　　2、分別指導(dǎo)。

　　在各個(gè)不同的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)階段，按學(xué)生的知識(shí)水平、素質(zhì)潛能、學(xué)習(xí)能力的不同，應(yīng)把學(xué)生分出好、中、差三大類(lèi)別，加強(qiáng)“分別指導(dǎo)”，使他們的知識(shí)水平分類(lèi)推進(jìn)。在課上確保他們有15～20分鐘的有效練習(xí)時(shí)間。向不同類(lèi)別的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。在復(fù)習(xí)中應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“抓中間促兩頭”的方針，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有新的提高。要狠抓后進(jìn)生，注重調(diào)節(jié)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，適當(dāng)降低難度，即課堂教學(xué)要體現(xiàn)“低起點(diǎn)、小坡度、密臺(tái)階、大容量”的教學(xué)原則，切實(shí)守好高二化學(xué)知識(shí)防線(xiàn)。在課外，要使“拔尖與補(bǔ)差”同步到位。以“補(bǔ)差”提高會(huì)考合格率，以“拔尖”提高優(yōu)秀率，同時(shí)也為提高高考本科上線(xiàn)率和為參加化學(xué)競(jìng)賽服務(wù)。

　　3、分塊推進(jìn)。按照化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系和會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)上有關(guān)考試內(nèi)容的編排體系，筆者在會(huì)考復(fù)習(xí)中采取了“塊本結(jié)合”的形式，即按“基本概念和基本理論、元素及其無(wú)機(jī)化合物，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)、基本化學(xué)計(jì)算”五大知識(shí)塊結(jié)合教材內(nèi)容分塊推進(jìn)，以不斷擴(kuò)大化學(xué)“根據(jù)地”，促使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

　　例如，在組織基本概念復(fù)習(xí)時(shí)采用“一般概念網(wǎng)絡(luò)化，重點(diǎn)概念習(xí)題化，互混概念比較化”的教學(xué)方法，提示知識(shí)結(jié)合點(diǎn)，幫助學(xué)生過(guò)好概念關(guān)，使復(fù)習(xí)的知識(shí)概括化、系統(tǒng)化，以利于形成優(yōu)化的系統(tǒng)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的知識(shí)、技能只有成塊成網(wǎng)，檢索時(shí)才會(huì)有思路，答題時(shí)才能答得對(duì)，答得快。

　　又例如，在“元化”復(fù)習(xí)中，有意識(shí)地啟導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律(學(xué)習(xí)時(shí)“找”，在試題的啟導(dǎo)下“找”)，力求夯實(shí)“雙基”，使“雙基”和“元化”得到有機(jī)的串聯(lián)。在會(huì)考復(fù)習(xí)中按教材順序“重新上一遍”，會(huì)使學(xué)生不得要領(lǐng)，得到的仍是支離破碎的知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)寬厚不起來(lái)。按“分塊推進(jìn)”程序組織復(fù)習(xí)，可以改變過(guò)去的“帶著書(shū)本走向?qū)W生”，轉(zhuǎn)向?yàn)?ldquo;帶著學(xué)生走進(jìn)書(shū)本”，幫助他們繪制五彩的“化學(xué)地圖”，在繽紛的“化學(xué)世界”里馳騁遨游。

　　4、分階段驗(yàn)收。化學(xué)學(xué)習(xí)能力有階段性的區(qū)別，在每塊知識(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束時(shí)應(yīng)結(jié)合平時(shí)教學(xué)情況，精心編制一份達(dá)標(biāo)試卷，搞一次階段考核、驗(yàn)收、評(píng)估和矯正工作。分析卷面要分析到題，分析到人，以便及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況，調(diào)控教學(xué)速度，保證信道暢通，使復(fù)習(xí)過(guò)程始終處于最佳狀況。通過(guò)分階段驗(yàn)收，可以不斷強(qiáng)化目標(biāo)，找出差距，使教與學(xué)的職責(zé)落實(shí)到每個(gè)人，使教學(xué)目標(biāo)分步落實(shí)。

　　三、夯實(shí)基礎(chǔ)，逐步提高

　　會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)中明確界定了各等第水平的知識(shí)、能力要求，其中C等標(biāo)準(zhǔn)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱中最重要、最基礎(chǔ)、最常用的知識(shí)、能力要求;A等標(biāo)準(zhǔn)是大綱規(guī)定的最高要求。在會(huì)考復(fù)習(xí)中，一定要把基本要求掌握好，重視課本內(nèi)容和習(xí)題。按會(huì)考的命題要求，試題的60%以上出自教材習(xí)題或根據(jù)教材改編。因此，同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)課后的習(xí)題解題思路重新梳理一邊。