總結(jié)是為了反省前面的工作或?qū)W習(xí)有無需要改進(jìn)和發(fā)揚(yáng)的地方。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高三月考化學(xué)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高三月考化學(xué)總結(jié)(一)

　　本次月考試題內(nèi)容主要考查這一個(gè)月來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？偡譃?00+20分，其中有機(jī)化學(xué)約為44分，占37%，平均得分29.6分;綜合實(shí)驗(yàn)約為56+20分，占63%，平均得分48.5分。從得分情況來看，有機(jī)化學(xué)普遍得分較高，但綜合實(shí)驗(yàn)得分較低。具體問題和解決措施分析如下：

　　一、 就近幾年的高考來看，有機(jī)化學(xué)在高考試題的比重越來越大，

　　我們備課組也在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)上花了功夫和時(shí)間。因此，學(xué)生對(duì)有機(jī)化學(xué)知識(shí)的掌握較好。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分是我們進(jìn)入總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的第一章，其特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、形式多樣、知識(shí)點(diǎn)零散、對(duì)元素化合物基礎(chǔ)知識(shí)要求高等。因大多數(shù)學(xué)生知識(shí)體系零散，基礎(chǔ)薄弱，綜合能力還沒有系統(tǒng)提高，對(duì)元素化合物知識(shí)生疏等，做題比較困難。

　　解決措施：提醒學(xué)生自己應(yīng)該先分析自己，督促學(xué)生投入到總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，抓基礎(chǔ)。讓學(xué)生分析自己的學(xué)習(xí)中哪個(gè)環(huán)節(jié)最薄弱最需要幫助，只要把這個(gè)環(huán)節(jié)打通了剩下的工作就可事半功倍了。學(xué)會(huì)和老師共同探討問題，心里不能老裝問題，有問題就得忙解決。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，樹立目標(biāo)。提醒學(xué)生一步一個(gè)腳印，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)投入總復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)中。

　　二、 學(xué)生普遍存在審題不清和不會(huì)審題的現(xiàn)象。不管是選擇題還是

　　綜合實(shí)驗(yàn)題，都因?qū)忣}問題而失分，等試卷發(fā)下來才知道丟了不該丟的。

　　解決措施：老師在講題時(shí)每分析審題和解題方法，提醒學(xué)生如何提高做題效率，學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎(chǔ)題。

　　三、 對(duì)簡(jiǎn)單題掉以輕心，漏題丟分;對(duì)中檔題不析不清楚，模棱兩

　　可，似懂非懂，似會(huì)非會(huì);對(duì)復(fù)雜題，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能不到位，缺乏分析能力。

　　解決措施：對(duì)于平常的作業(yè)、練習(xí)的目的是用來鞏固、加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)記憶、理解和運(yùn)用，并檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，一般多為專用知識(shí)點(diǎn)練習(xí)題目，綜合性不是很強(qiáng)。但考試是階段檢測(cè)性考試，是綜合考察學(xué)生們對(duì)本階段知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，題目中往往會(huì)把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。學(xué)生應(yīng)該分析、審清題目的設(shè)計(jì)思想，養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，在今后遇到相關(guān)問題的時(shí)候，就會(huì)比較熟練。

　　四、 考試時(shí)時(shí)間把握不好，題做不完，在較難的，自己拿不準(zhǔn)的題

　　目上花費(fèi)時(shí)間太多，導(dǎo)致會(huì)做的題做不上。

　　解決措施：提醒學(xué)生在平時(shí)完成作業(yè)的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候是在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對(duì)待作業(yè)和練習(xí)以考試的狀態(tài)處理，那么在考試的時(shí)候就會(huì)比較從容自如，更好的把握每一道考試題。

　　五、 學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段總覺得自己有很多知識(shí)

　　不知不懂，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)，成績(jī)不上反下。

　　解決措施：要讓學(xué)生意識(shí)到問題是自己的，家長(zhǎng)和老師是來幫助自己的，所以無論在何種情況下，自己一定要保持良好的心態(tài)，不要跟家長(zhǎng)和老師產(chǎn)生抵觸情緒，這樣才能讓自己克服困難，解決問題。鼓勵(lì)學(xué)生要從思想上下定決心，抓緊時(shí)間，努力實(shí)施。解決自己沉積的問題，不是一朝一夕的事情，需要有恒心、耐心，切忌耍小聰明，敷衍了事。無論采取什么方案，都要扎扎實(shí)實(shí)的去做。

　　高三月考化學(xué)總結(jié)(二)

　　本次月考試題內(nèi)容主要考查這兩個(gè)月來學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。主要考查了金屬及其化合物，非金屬及其化合物，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)及物質(zhì)的分類等。總分為100分，全卷平均為58.03分，及格率為49.55﹪,優(yōu)秀率為14.15﹪，從得分情況來看，沒有達(dá)到我們預(yù)期的目的，說明，在這兩個(gè)月里的復(fù)習(xí)我們(老師和學(xué)生)依然有不少需要改進(jìn)的地方，具體問題和解決措施分析如下：

　　一、選擇題部分，年級(jí)平均得分25.28,得分率為60.19﹪.

　　從區(qū)分度或得分率來看，第8題答得最差。反映了我們學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的題型不適應(yīng)，還有就是第12題，也相對(duì)較差，這是一類對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)因果分析的題型，具體反映了學(xué)生對(duì)元素及其化合物知識(shí)掌握得不扎實(shí)，更不會(huì)去運(yùn)用這方面的知識(shí)。題目究競(jìng)考查了物質(zhì)哪方面的性質(zhì)，前后有無因果聯(lián)系，我們學(xué)生不會(huì)去分析和判斷。

　　解決措施：今后我們要對(duì)這樣的一類題型要有所加強(qiáng)，提醒學(xué)生自己應(yīng)該注重分析能力的自我培養(yǎng)，數(shù)與形，因與果的聯(lián)系和相關(guān)知識(shí)的深化及鞏固。督促學(xué)生投入到總復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中，抓基礎(chǔ)。答選擇題，要注意方法，注意審題，對(duì)容易混淆的字眼要打起十二分的精神，最好用筆圈一圈，以引起自己的注意，如正確，不正確，一定，可能等等這樣的關(guān)鍵字。

　　二、非選擇題部分，分必做題和選做題。

　　1、 第26題，本題年級(jí)平均得分8.49，得分率為70.75﹪

　　本題的難易程度為簡(jiǎn)單。主要考察的是一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置方法，相關(guān)計(jì)算以及誤差分析。主要的失分點(diǎn)為：

　　1，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配置儀器掌握不牢固，容量瓶沒有說明使用規(guī)格，膠頭滴管出現(xiàn)錯(cuò)別字。

　　2，溶液濃度及稀釋過程濃度計(jì)算錯(cuò)誤，或者沒有單位。

　　3，誤差分析沒有掌握牢固，特別是定容是仰視俯視對(duì)于定容體積的影響。

　　解決措施：

　　1，關(guān)注基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)階段要講基礎(chǔ)的只是掌握牢固。

　　2，細(xì)心做題，糾正錯(cuò)別字。在學(xué)習(xí)過程中要細(xì)心，認(rèn)真看清楚題目。

　　2、 第27題，本題年級(jí)平均得分9.1，得分率為65.00﹪

　　本題以考查基礎(chǔ)知識(shí)為主，兼有靈活變式應(yīng)用。 涉及高中化學(xué)元素及其化合物知識(shí)， 一方面考察了課堂的教學(xué)效果，另一方面檢驗(yàn)了學(xué)生是否真正理解掌握基本概念和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。現(xiàn)將試卷的答題情況進(jìn)行分析：

　　(1)小題，考查化學(xué)用語(yǔ)方面的知識(shí)，要求學(xué)生書寫N2的電子式，多數(shù)學(xué)生寫成:N:::N: 或N:::N是常見錯(cuò)誤。N2的電子式在課本里也是有的，學(xué)生沒有掌握好電子式書寫的規(guī)則。

　　(2)小題，考查學(xué)生對(duì)反應(yīng)類型的理解，結(jié)合氧化還原反應(yīng)知識(shí)進(jìn)行作答，一部分同學(xué)寫成FeO等造成失分;

　　(3)小題，碳酸氫鈉分解方產(chǎn)物不清楚，反應(yīng)條件未注明，方程式未配平造成失分;

　　(4)小題，考查應(yīng)用關(guān)系式法計(jì)算NaN3的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，一部分同學(xué)不會(huì)應(yīng)用，一部分直接放棄造成失分; 失分原因分析：

　　學(xué)生雖然復(fù)習(xí)了元素及其化合物知識(shí)，但對(duì)知識(shí)體系及學(xué)習(xí)方法還沒有認(rèn)知，以前學(xué)的點(diǎn)滴也只留下模糊的印象。盡管我們教師對(duì)此也進(jìn)行了多次考查練習(xí)，但短暫的時(shí)間，基礎(chǔ)知識(shí)、靈活拓展一同進(jìn)行，對(duì)于接受能力欠缺的學(xué)生而言，由于基礎(chǔ)知識(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練的時(shí)間不足，基礎(chǔ)知識(shí)沒有鞏固和掌握，致使失分。

　　解決措施：老師在講題時(shí)每分析審題和解題方法，提醒學(xué)生如何提高做題效率，學(xué)會(huì)做題，學(xué)會(huì)在考場(chǎng)上得分。粗心大意，眼高手低，不能舉一反三，不重視基礎(chǔ)題。

　　3、 第28題，本題年級(jí)平均得分6.66，得分率為44.4﹪。

　　本題主要考查元素及其化合物的知識(shí)，知識(shí)點(diǎn)涉及面比較廣。主要問題出現(xiàn)在對(duì)陌生方程式的書寫還相當(dāng)不理想，不能通過質(zhì)量守恒，氧化還原反應(yīng)原理去分析問題解決問題，另外，還涉及氧化還原反應(yīng)的有關(guān)計(jì)算，得分率也很低，這是我們的老大難的問題，有些學(xué)生一看到計(jì)算不管簡(jiǎn)不簡(jiǎn)單，果斷跳過，還有就是，依然是對(duì)一些課本上的常見方程式記不牢，如硅與強(qiáng)堿氫氧化鈉溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式，還不到一半的學(xué)生能正確寫出來，對(duì)元素在周期表中的位置表述不規(guī)范等等。

　　解決措施：1、加強(qiáng)元素及其化合物相關(guān)方程式的練習(xí)，加強(qiáng)記憶。2、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，計(jì)算題其實(shí)不難，也不可怕，只要我們有正確的方法，理順數(shù)量的關(guān)系，是可以解決這些問題的。

　　第38題，本題年級(jí)平均得分8.50，得分率為50.00﹪。

　　本題考查的是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)題，從得分情況來看，學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)知識(shí)較差，對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的規(guī)范使用能力不強(qiáng)，不嚴(yán)謹(jǐn)，容易出現(xiàn)這樣那樣的問題，對(duì)一些常考知識(shí)點(diǎn)掌握不牢。如對(duì)鹵代烴或類鹵有機(jī)物的取代還是消去模棱兩可。對(duì)一些有機(jī)官能團(tuán)化學(xué)性質(zhì)的掌握不夠熟練，如有機(jī)酸的酸性強(qiáng)弱比較，能否發(fā)生氧化還是還原介定不清，另外，對(duì)有機(jī)物的等效氫的判斷很不熟練，不能通過對(duì)稱的方法去分析問題。

　　解決措施：

　　1.對(duì)一些比較不常用官能團(tuán)名稱會(huì)讀不會(huì)寫，很多學(xué)生羰基不會(huì)寫，今后學(xué)習(xí)中應(yīng)重視，還比如醚鍵肯定會(huì)有不少同學(xué)寫成醚基，平時(shí)要多提醒學(xué)生。

　　2.還有部分學(xué)生“取代反應(yīng)”只寫“取代”沒寫完整名稱要常強(qiáng)調(diào)。

　　3.對(duì)同分異構(gòu)體書寫能力較弱。要注意緊扣題意，對(duì)于同分異構(gòu)體的書寫，是一個(gè)難點(diǎn)，要常用練習(xí)，今后的教學(xué)中要注意這方面的突破。對(duì)等效氫的判斷在今后的教學(xué)中要有待加強(qiáng)。

　　三、考試時(shí)時(shí)間把握不好，理綜試卷同時(shí)有物理，化學(xué)和生物，在150分鐘內(nèi)完成這些題目不容易，在時(shí)間的分配和思維的轉(zhuǎn)換都給我們學(xué)生提出了更高的要求，所以題做不完，在較難的，自己拿不準(zhǔn)的題目上花費(fèi)時(shí)間太多，導(dǎo)致會(huì)做的題做不上。

　　解決措施：提醒學(xué)生在平時(shí)測(cè)練的時(shí)候，一定要注意時(shí)間的控制。不要有拖拉的毛病。因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候是在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，氣氛、心態(tài)都和平時(shí)有所不同。大家在平時(shí)如果對(duì)待作業(yè)和測(cè)練以考試的狀態(tài)處理，控制好時(shí)間，那么在考試的時(shí)候就會(huì)比較從容自如，更好的把握每一道考題。