高考化學(xué)試題分析范例

　　把握復(fù)習(xí)方向，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵，提高備考的有效性，以期取得理想的成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高考化學(xué)試題分析范例，希望對大家有所幫助。

　　高考化學(xué)試題分析范例(一)

　　一、試卷特點：

　　一是：江蘇卷與歷年江蘇卷的命題風(fēng)格一脈相承，考點涉及高中化學(xué)大部分主干知識，絕大部分試題是考生較為熟悉的“常規(guī)試題”。

　　二是：與老高考相比計算題更加貼近生產(chǎn)實際但難度卻有明顯下降。三是：關(guān)注的重點與熱點，今年更不例外，考生對文字、圖像、圖表、化工生產(chǎn)流程圖蘊涵信息的識別與解讀能力如何，相關(guān)考點多達8處。引導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教學(xué)關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境。08江蘇卷第1、5、11、15、18、19等題涉及環(huán)保、能源、香料、藥物、溫室效應(yīng)等熱點問題，總分高達42分，超過卷面總分的1/3。從知識點上我們可以看出，它涉及中學(xué)基礎(chǔ)知識和原理的重點內(nèi)容，基本上也都是我們平時重點強調(diào)的，反復(fù)訓(xùn)練的，并且也是以常規(guī)體型呈現(xiàn)的。這體現(xiàn)了出題的意圖，不管教材怎樣變，教學(xué)理念怎樣改，化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，用于指導(dǎo)生活、生產(chǎn)、科技等的作用不會改變，需要學(xué)生作為知識應(yīng)掌握的基本知識和技能不會變，體現(xiàn)高考平穩(wěn)發(fā)展的思想。為我們今后的教學(xué)指明了方向，那就是基礎(chǔ)知識和技能的教學(xué)要常抓不懈，才能在高考中創(chuàng)造佳績。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)

　　1.考試時間：100分鐘;分值：120分;題量：21題。試卷選擇題無論從題量、分值、結(jié)構(gòu)，題型、內(nèi)容等方面與考前預(yù)測、訓(xùn)練的基本一致。具體來說：選擇題共14題，單選8題，每題3分，共24分;多選6題，每題4分，共24分。內(nèi)容涉及：化學(xué)與生活-1題(1);阿伏加德羅-1題(3);化學(xué)方程式、離子方程式判斷正誤-共2題(2、10);離子共存-1題(8);化學(xué)實驗基本操作正誤判斷-2題(6、9);新型電池-1題(5);無機元素化合物知識應(yīng)用-2題(4、13);有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)判斷及推導(dǎo)-2題(11、14);元素周期表應(yīng)用-1題(7);電解質(zhì)溶液中離子濃度關(guān)系判斷-1題

　　(12);其中1至20題必考，21題選做。

　　三、學(xué)生答題典型錯誤分析

　　第4題：漂白粉變質(zhì)的本質(zhì)是與CO2和H2O反應(yīng)生成HClO，而水玻璃變質(zhì)則是由水解引起的; 第9題：B選項主要是考慮NaOH易受空氣影響，實際中要先粗配然后再用標(biāo)準酸進行標(biāo)定完成，許多同學(xué)則是從數(shù)據(jù)層面上進行計算而認為是正確的，沒有考慮到真實的化學(xué)，D選項主要是學(xué)生對膠體、溶液的概念不清;

　　第10題：主要是學(xué)生認為通入少量的CO2就會生成CO32-，而不知無論CO2的多少都要生成HCO3-; 第11題：主要是學(xué)生對生成的香蘭素的結(jié)構(gòu)中官能團的認識不足而出現(xiàn)判斷錯誤; 第13題：對于B選項中的情況下FeCl2是不可能出現(xiàn)的學(xué)生不能作出正確判斷;

　　第15題：

　?、胖饕侵惶顚慍N-或NaCN，沒有強調(diào)全部;

　?、浦饕腔卮鸩蝗?標(biāo)準答案是：完全吸收HCN，防止氣體放空);

　　⑶典型錯誤是充分冷凝、冷凝回流、防止HCN倒流等;

　?、鹊湫湾e誤是不規(guī)范，寫成了高、增大、偏大，沒有按題目要求答題;

　?、芍饕e誤之一是式量出錯而導(dǎo)致結(jié)果錯，其二是列式計算時沒有除體積導(dǎo)致結(jié)果有錯。

　　第16題：

　　⑴典型錯誤是：一方程式?jīng)]有配平，二是將M判斷為Cu2O 或CuO;

　?、浦饕e誤是找不到氧化劑是氧氣，

　?、侵饕e誤是沒有配平和將產(chǎn)物中的KCl寫成了HCl，對生成物的判斷還存在較大問題。

　　第17題：

　　⑴錯誤是不規(guī)范，如S2-寫成：S2-、S2-、SH-，可逆符號寫成等號，S2-的分步水解寫成一步水解等，

　?、浦饕怯嬎阈?shù)點有誤，

　?、切?shù)點處理有問題和對kJ/mol理解不到位，

　?、儒e誤一是沒有從熱力學(xué)的角度答題，而是從動力學(xué)的角度來考慮問題，錯誤二是沒有分析透空氣的作用，而是從環(huán)保角度答題。

　　第18題：主要是學(xué)生對雙坐標(biāo)系的認識上存在問題，而導(dǎo)致錯誤百出，其次是學(xué)生對催化課劑的認識主要停留在中學(xué)化學(xué)所學(xué)的定性研究上，沒有根據(jù)題目要求進行定量的研究，忽視了化學(xué)研究的基本方法之一：定性、定量、兩者的結(jié)合。

　　第19題：

　　⑴主要錯誤是：苯環(huán)的側(cè)鏈被氧化，指代不明;苯環(huán)側(cè)鏈CH被氧化(受苯的同系物被酸性高錳酸鉀的影響);氰基或CN被氧化;

　　⑵書寫不規(guī)范，主要是字母a與d不分;

　　(3)有機結(jié)構(gòu)式的書寫暴露了學(xué)生許多工作問題：寫結(jié)構(gòu)簡式時位置或漏雙鍵或漏n等;學(xué)生不會正、逆向進行推斷物質(zhì)，出現(xiàn)環(huán)狀結(jié)構(gòu)不對，側(cè)鏈位置不對;關(guān)鍵部位H不對等錯誤。

　　第20題：

　?、胖饕锹┻xc或錯選e，

　　(2)主要是計算錯誤以計算時沒有過程，

　　(3)有同學(xué)認為生成的沉淀中應(yīng)該包含BaSO3。

　　第21A題：

　?、堑入娮芋w不會書寫;⑷主要錯誤：4s1與3d5互換，寫成[Ar]3d44s2，沒有[ ]對配合物的內(nèi)界與外界進行區(qū)分或區(qū)分時有錯誤;⑸對B元素的最低價沒能作出正確的判斷或?qū)Ξa(chǎn)物不能作出正確的判斷導(dǎo)致出錯。

　　四、對教學(xué)的啟示

　?、旁囶}遵循考試說明。準確把握課程標(biāo)準和考試說明，既沒有盲目拓展，也沒有忽視新課程、新增內(nèi)容和探究性學(xué)習(xí)過程。

　?、萍訌娀瘜W(xué)基礎(chǔ)，增強學(xué)習(xí)體驗，注意化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高考并不會因新課標(biāo) “課程理念”而發(fā)生重大變化，因此加強基礎(chǔ)仍然是教學(xué)與復(fù)習(xí)中的重中之中，在之基礎(chǔ)上要充分重視學(xué)生方法與技能的培養(yǎng);同時加強常規(guī)題型訓(xùn)練，爭取少失分或不失分。

　?、侵匾暵?lián)系實際，力爭讓學(xué)生解決“真問題”。加強關(guān)注過去不多見的工藝流程圖題，這類題從工業(yè)生產(chǎn)實際出發(fā)，設(shè)計問題，考察學(xué)生分析、解決實際問題能力，這方面是老師及學(xué)生均欠缺的知識。

　?、燃訌娀瘜W(xué)用語的書寫和化學(xué)語言表達的規(guī)范訓(xùn)練。特別是化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式書寫的習(xí)慣、有機物的結(jié)構(gòu)式的書寫和同分系構(gòu)體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學(xué)科特點等。

　　⑸加強解題過程性的教學(xué)。根據(jù)今年高考閱卷組反饋出來的情況來看，在批改的過程中閱卷教師能根據(jù)學(xué)生的具體答卷情況給分，而且是跳躍起式給分，另外從往年的閱卷經(jīng)驗過程是每步給相應(yīng)分，因此，對于要求學(xué)生分步的解答要能有明確而嚴格的要求，同時一定要注意解答過程中的關(guān)鍵詞和對一些現(xiàn)象描述的正確性。

　?、首⒁庵袑W(xué)內(nèi)容與大學(xué)內(nèi)容銜接。從近幾年江蘇省高考命題來看，命題老師都十分注重對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的考查，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)有較為明確的要求，在命題的過程中十分注重對中學(xué)和大學(xué)內(nèi)容有連接的考查，因此，在教學(xué)中在這方面可以引起我們的關(guān)注。

　　高考化學(xué)試題分析范例(二)

　　一、試卷的整體分析

　　試卷體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，著重考查學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的程度，達到了階段檢測的作用。試卷設(shè)置了一些新情境題，其目的是盡可能使學(xué)生身處陌生新情境，利用原有知識基礎(chǔ)提取、加工、理解新情境的信息，提出解決問題的方案、戰(zhàn)略和策略，形成知識、發(fā)展知識，達到了考查學(xué)、識、才三者統(tǒng)一的目的，具有很好的區(qū)分度。試題導(dǎo)向正確，難度適中，注重考查化學(xué)的基礎(chǔ)知識，覆蓋面寬，又能突出考綱中的難點。能注重基礎(chǔ)和能力，注重考查學(xué)生知識的應(yīng)用性、解題的規(guī)律性、思維的靈活性，體現(xiàn)08新高考對能力和素質(zhì)的要求。試題既較好的檢測了學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況，又對學(xué)生高三復(fù)習(xí)起到了一定的診斷、指導(dǎo)和激勵作用。

　　二、試卷結(jié)構(gòu)與特點

　　(一)、試卷結(jié)構(gòu)

　　第一大題選擇題1—16題共48分

　　第二大題填空題17—22題共52分

　　(二)、試卷特點

　　1.堅持了對化學(xué)主干知識的考查

　　⑴.試卷符合 《08年考試說明》以及現(xiàn)行教材的要求。試卷的結(jié)構(gòu)及各知識塊的賦分及試題難度比例與《考試說明》中的“參考試卷及參考答案”基本一致，試卷長度適中，題量恰當(dāng)，答案的書寫量也較為合適，給學(xué)生留有較多分析和思考的時間。

　?、?考試的內(nèi)容所選的知識點始終圍繞著化學(xué)學(xué)科的主干知識和核心內(nèi)容。它包括物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期表、元素及其重要化合物、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡、電離與水解、氧化與還原、電化學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、實驗設(shè)計與評價等。

　?、?學(xué)科特色濃郁，知識層次鮮明，既有描述性知識又有遷移性和創(chuàng)新性知識，各層次的考生都有一定發(fā)揮的空間。

　　2.提高了對化學(xué)學(xué)科內(nèi)綜合知識的考查

　　適當(dāng)加大對非選擇題的考查力度，提高了主觀試題的考查功能。主觀試題中，強調(diào)化學(xué)學(xué)科內(nèi)的綜合考查。打破知識塊間的界限，同時在試題的呈現(xiàn)形式上出現(xiàn)了嶄新的面目。

　　3.強化了對化學(xué)學(xué)科能力的考查

　　4.試題的呈現(xiàn)方式有所突破

　　(1)化學(xué)試題有一定的陌生度，呈現(xiàn)方式靈活多樣，如原電池的創(chuàng)新使用做到圖文并茂，賞心悅目。

　　(2)試題題干的敘述科學(xué)、明確、簡潔、規(guī)范，問題的設(shè)置多層次、多角度，考查知識較為全面，分析的過程較為靈活和發(fā)散，使能力強的考生充分展現(xiàn)出自己的水平，提高了考試的信度和效度。

　　(3)符合新考鋼的要求，強調(diào)學(xué)生的思維多向性發(fā)散性，答案不單一。特別是試卷22題可能適合的復(fù)分解反應(yīng)可能適合的答案有幾十組。

　　三、答題情況及錯誤分析

　　第一大題答題抽樣情況及錯誤分析

　　第一大題的16個選擇題以考查基本概念和基礎(chǔ)理論知識為主，涉及到元素及化合物知識、化學(xué)常用計量及用語、原電池的基本知識、化學(xué)平衡的移動、電解質(zhì)溶液基礎(chǔ)知識和基本技能。試題設(shè)計大多對傳統(tǒng)試題加以推陳出新，引導(dǎo)考生重視基礎(chǔ)。

　　第二大題答題抽樣情況及錯誤分析

　　第大題主要涉及元素的推斷、化學(xué)原理與元素化合物、元素周期表結(jié)合的推斷，元素化合物知識與化學(xué)實驗結(jié)合與化學(xué)計算相結(jié)合等問題?，F(xiàn)逐題分析如下：

　　17、考查要點：

　　(1)、元素周期表，

　　(2)、弱電解質(zhì)的電離與水解，

　　(3)、弱電解質(zhì)的稀釋。

　　個案分析：

　　(1)、對元素周期表中同周期元素位置不熟，

　　(2)、弱堿強酸反應(yīng)終點判斷與離子濃度大小判斷不明確。

　　復(fù)習(xí)建議：教學(xué)過程中可結(jié)合題目，對相關(guān)知識點進行延伸，拓展。

　　18、考查要點：

　　(1)、有機物分子式的推斷，

　　(2)、有機物同分異構(gòu)體。

　　個案分析： 丁稀的三種有機物同分異構(gòu)體容易尋找，但是不能理解加氫與加溴化氫的最終結(jié)構(gòu)。

　　復(fù)習(xí)建議：從有機物最基本的結(jié)構(gòu)碳架入手進行復(fù)習(xí)這是近幾年湖南理科綜合試卷有機物考試的特點碳架不變，變化的只有官能團。這是本套試題的亮點之一，合理的對學(xué)生復(fù)習(xí)進度的及高考考綱的把握。

　　19、考查要點：

　　(1)、熱化學(xué)方程式，離子方程式，化學(xué)方程式，電極方程式

　　(2)、審題能力。

　　個案分析：

　　(1)不能把握在稀溶液里生成的是氨氣還是一水合氨。

　　(2)原電池電極方程式的書寫不能注意到介質(zhì)的條件。這里只能出現(xiàn)碳酸根離子。

　　復(fù)習(xí)建議：對方程式的書寫要作對比分析，發(fā)散思維，對重要物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)作重點講解。

　　20、考查要點：元素周期表，元素推斷及化合物電子式書寫，晶體類型及化學(xué)鍵。 個案分析：

　　一，元素的推斷A可以有兩種選擇合理鋰，鈉

　　二，電子式的規(guī)范書寫。

　　三，晶體含有化學(xué)鍵數(shù)目，均攤法的應(yīng)用。

　　復(fù)習(xí)建議：夯實基礎(chǔ)，加強基礎(chǔ)知識的練習(xí)。

　　21、考查要點：

　　(1)、基本實驗操作方法與技巧，

　　(2)、化學(xué)實驗原理的分析化學(xué)計算，

　　(3)、實驗設(shè)計的優(yōu)缺點。

　　個案分析：錯誤類型： 不能理解說明數(shù)據(jù)偏低的原因，不能理解化學(xué)實驗原理的實質(zhì)。

　　復(fù)習(xí)建議：對各儀器的用途實驗設(shè)計要多加探究。

　　22、考查要點： 元素化合物知識，典型的無機框圖推斷。

　　個案分析：

　　(1) 學(xué)生沒有認真的審題沒有看清楚是離子方程式還是化學(xué)方程式的書寫要求。

　　(2) 復(fù)分解反應(yīng)的實質(zhì)與離子反應(yīng)的實質(zhì)學(xué)生不能掌握，很多不能發(fā)生的反應(yīng)胡編亂造。

　　(3) 不注意鐵與水反應(yīng)的條件。

　　復(fù)習(xí)建議： 物質(zhì)的可溶性，離子間的相互反應(yīng)是這幾年考察的重點。也是學(xué)生知識的盲點，建議二輪復(fù)習(xí)加強基礎(chǔ)知識的夯實。

　　四、對下階段的教學(xué)建議

　　臨近高考，很多學(xué)生似乎有一種“心里沒底”的感覺，不知道在所剩下不到一個月的時間里如何進行復(fù)習(xí)，仍然是沉浸于題海之中，“做題目———對答案———再做題目———再„„”，收效甚微。怎樣才能提高復(fù)習(xí)效果，在僅有的時間里獲得更大的提高呢?就此提幾點建議：

　　1、復(fù)習(xí)要有個性化。前階段的復(fù)習(xí)主要是打好扎實的基礎(chǔ)和建立寬廣的思路，在教與學(xué)中，比較多的是解決共性的問題。在學(xué)習(xí)過程中，必定會暴露出很多問題，而這些問題對每個學(xué)生來說不一定相同，這些問題不一定能在共同學(xué)習(xí)(如課堂教學(xué)或做同類型的習(xí)題等)時得到解決。在后階段的復(fù)習(xí)中，能否把做過的大量的習(xí)題中所犯的錯誤(暴露出來的問題)作一個再認識，而這一個“再認識”不能只滿足于“會做了”，而是要知道錯在哪里?為什么會犯這樣的錯誤?這樣做，能使你進一步發(fā)掘知識的內(nèi)涵，少犯甚至不犯類似的錯誤。重點解決自己的薄弱環(huán)節(jié)是后階段復(fù)習(xí)的主攻方向。

　　2、總結(jié)解題的規(guī)律性。我們做過大量的題目，應(yīng)該在解題方法上去尋求它的規(guī)律，這種規(guī)律包括解題常規(guī)的切入口，容易犯的錯誤等。如在比較溶液中離子濃度大小時，無非是從電離、水解、電荷守恒和物料守恒的方面來考慮;判斷離子方程式的書寫正確與否，最應(yīng)該注意的是，是否給出反應(yīng)物的量，“少量”、“過量”、“等物質(zhì)的量”等等，給出的量不一樣，反應(yīng)的生成物可能不一樣，這是最容易錯的地方;對于有機反應(yīng)信息題，首先要讀懂、理解所給予的信息，尤其是信息中的反應(yīng)過程，推導(dǎo)有機物時就要充分利用題給的信息(多數(shù)是依樣畫葫蘆)，結(jié)合官能團性質(zhì)或反應(yīng)中分子式的差異來解決;設(shè)計實驗時一般是從“原理成立、操作簡捷、現(xiàn)象明顯、結(jié)果正確、安全環(huán)保”等幾方面考慮。認識了解題的規(guī)律性，既能提高解題的正確性，又能提高解題的速率。

　　3、重視化學(xué)實驗。化學(xué)實驗在試卷中占十分重要的地位。實驗題在歷年化學(xué)高考中，得分率總是較差。應(yīng)該扎實地掌握化學(xué)實驗中的基礎(chǔ)知識、基本技能。

　　但是更應(yīng)該注意課改化學(xué)教材中對化學(xué)實驗要求的變化，對探究實驗，實驗設(shè)計， 實驗的合理性、正確性的分析等必須引起足夠的重視。有條件的學(xué)校要開放實驗室，舉辦實驗展覽。對書中典型實驗，不僅要能復(fù)現(xiàn)，還要理解為什么要這樣做， 還可以怎么做，還可以做哪些實驗。在此基礎(chǔ)上，要嘗試將不同的實驗進行重組、 整合、改進、設(shè)計新的實驗，據(jù)此培養(yǎng)設(shè)計實驗方案、觀察實驗現(xiàn)象、處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的能力，學(xué)會類推、實現(xiàn)知識和方法的遷移。

　　4、讀題、審題是解題各個環(huán)節(jié)中最重要一步。從審題角度看，化學(xué)試題的特

　　征是“三多”：信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的，要明確求解問題，找出解題條件(表面信息、隱含信息)，發(fā)現(xiàn)條件跟問題之間的聯(lián)系，預(yù)測可能遇到的障礙。如關(guān)鍵文字、化學(xué)方程式、實驗裝置圖、實驗操作、圖和表、解題說明、題中數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)化框圖等。

　　5、嚴格規(guī)范性訓(xùn)練，降低失誤失分。提高表達能力，減少無謂失分?？紙錾细偁幍闹c，己從“解題技巧+解題速度”的競爭“細心+規(guī)范+思維嚴密性(思維深度)” 的高正確率競爭。大多數(shù)試題看起來很容易解答，解答時也會給人一種很順的感覺，但容易失誤，要做全對、得高分比較難。對心細、習(xí)慣好、知識全面扎實的考生有利。每次評卷時都能看到一些考生在多處因為書寫不規(guī)范、不按要求做答而丟分，這都是平時練習(xí)不規(guī)范而造成的。這些不規(guī)范的習(xí)慣要平時嚴格要求，不使“隨意”成習(xí)慣。對大多數(shù)學(xué)生來講，要力求做到容易題不失分，中檔題盡量多得分，不強求自已在難題上得多少分。

　　高考化學(xué)試題分析范例(三)

　　一.試卷評價

　　1.總況概述：

　　(1)堅持“3+X”高考改革的方向，體現(xiàn)了新課程方案的基本要求;

　　(2)遵循“相對穩(wěn)定”、“穩(wěn)中求變”的命題原則, 體現(xiàn)了試題的持續(xù)性和穩(wěn)定性;

　　(3)采取“拼盤”的形式，實現(xiàn)了“同一學(xué)科試題相對集中” ，每一個試題都有明顯的學(xué)科分類;

　　(4)實現(xiàn)了全卷“有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當(dāng)?shù)碾y度”;

　　(5)緊扣“教綱”和“考綱”，以考查主干知識為主，體現(xiàn)了考試大綱中對各學(xué)科所提出的能力要求，有助于中學(xué)實施素質(zhì)教育。

　　(6)全卷化學(xué)試題共12題，試題陌生度不大、層次分明、難度適中，基礎(chǔ)題、中等題、難題分配較合理，區(qū)分度較好，適合各層次考生。在重點考查基礎(chǔ)知識的同時，側(cè)重對考生能力的考查。

　　2.化學(xué)試題命題思想：

　　(1)重視學(xué)科思想和化學(xué)用語的考查，突出學(xué)科特點。今年試題中增加了物質(zhì)結(jié)構(gòu)等相關(guān)內(nèi)容的考查比例，突出了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的學(xué)科思想;同時全卷要求考生書寫的化學(xué)方程式達11個，化學(xué)式5個(另隱有2個-同分異構(gòu))，總計38分(+3)，所占比重創(chuàng)歷史新高。

　　(2)體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的融合。第10題有關(guān)定量反應(yīng)中設(shè)計到鈉、鎂、鋇、鋁、氨及氯離子、氫氧根離子、碳酸根離子、硫酸根離子等第一至第七主族元素知識，第27題是化學(xué)反應(yīng)原理、元素化合物知識與元素周期表知識的結(jié)合，第28題是化學(xué)實驗知識與元素化合物知識的結(jié)合，第29題在考核有機化學(xué)的基礎(chǔ)知識時，有效地將化學(xué)計算、實驗設(shè)計方案的考核有機地融合在其中。

　　(3)注重考查考生的思維嚴密性。如第II卷的26題關(guān)于氮、氧、硫元素的推斷，考生必須對題給Y、Z和W三種元素在元素周期表中可能的四種情況有一個整體的認識。再如第27題，要求學(xué)生由置換反應(yīng)的原理結(jié)合元素化合物知識列舉有關(guān)化學(xué)方程式，然后根據(jù)題給的限制條件加以選擇確定。本題既要求考生具有較好的學(xué)科基礎(chǔ)知識和思維發(fā)散能力，又要求考生根據(jù)限制條件進行嚴密思考。試題設(shè)計有一定的開放性。

　　(4)實驗題設(shè)計強調(diào)基礎(chǔ)性。第28題要求學(xué)生根據(jù)題給的裝置圖等信息，回答實驗原理、實驗設(shè)計、實驗操作方法等問題。試題強調(diào)的是對一些常規(guī)實驗的原理和步驟的掌握，有些操作是學(xué)生初中就熟悉的，但要有條理地回答清楚也不容易(如“關(guān)閉分液漏斗的開關(guān)”環(huán)節(jié)往往會被忽視)。實驗題的設(shè)計不再追求一題的全面和完整，如實驗設(shè)計和評價分在多處體現(xiàn)或隱現(xiàn)(29-2明是設(shè)計，隱含評價)。與往年相比，創(chuàng)新意識的考核略顯不足。

　　(5)注重設(shè)計計算過程簡單的題目。如第9題、第13題。第29題第(5)小題利用字母代替數(shù)字進行列式，避免了繁難的計算。

　　(6)體現(xiàn)考綱的變化：如計算位次的調(diào)整、元素化合物要求層次的提高等。

　　3.試卷結(jié)構(gòu)：

　　理綜試卷全卷分I、II兩卷，共有31小題，滿分300分。其中，第I卷為客觀試題(選擇題)，包括二個大題，21個小題，每小題6分，共計126分，占全卷總分的43%;題型為單項選擇題(1~13小題，內(nèi)容主要涉及生物和化學(xué)學(xué)科)和不定項選擇題(14~21小題，內(nèi)容主要涉及物理學(xué)科)。第II卷為主觀試題(非選擇題)，包括10個小題，共計174分;題型為填空題、作圖題、簡答題和計算題;另外，將試題按學(xué)科劃分，物理、化學(xué)、生物三科在考查內(nèi)容上也與上年保持相似的比例，約為40%、36%、24%，在賦分上分別約為120、108、72分。