高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略
復(fù)習(xí)要講究方法和策略，才能在學(xué)習(xí)和考試中取得更好的成績。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來的高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略，希望對大家有所幫助。
高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略(一)
認(rèn)真分析近幾年高考理綜化學(xué)試題，可以看到總的來講試題難度不太大，體現(xiàn)了源于課本，略高于課本，但知識覆蓋面大。因此，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)必須堅持三到位：即基礎(chǔ)知識到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位。而第一輪復(fù)習(xí)階段是對學(xué)科基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和整理，使之系統(tǒng)化和深化，把握學(xué)科基本知識的內(nèi)在聯(lián)系，建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)內(nèi)容要細(xì)致全面，即達(dá)到知識上不留死角的目的。
一、整合教材科學(xué)安排
以化學(xué)知識塊、教材章節(jié)、方法與技能相結(jié)合的方式整合教材，形成單元，按概念和理論(一)—— 無機(jī)元素化合物 —— 概念和理論(二)—— 有機(jī)化學(xué) —— 方法與技能(強(qiáng)化)的主線組織單元復(fù)習(xí)，將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元復(fù)習(xí)的方法，能有效地感受知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成完整的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)能力的培養(yǎng)和提高。
二、注重基礎(chǔ)落實細(xì)節(jié)
第一輪復(fù)習(xí)注重基礎(chǔ)要突出教材。認(rèn)真閱讀、梳理教材，挖掘教材(特別是高三選修教材)中實驗和習(xí)題的可變因素(如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習(xí)等)，進(jìn)行深入地理解、應(yīng)用，夯實教材中的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節(jié)之間知識內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律的揭示，形成知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。如無機(jī)元素及其化合物知識(內(nèi)容多、涉及面廣，往往死記硬背，不易掌握)，復(fù)習(xí)時應(yīng)以元素周期律的性質(zhì)遞變規(guī)律作為知識主線，以化學(xué)基本理論作為知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解、掌握相關(guān)內(nèi)容，形成相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)。即根據(jù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期表，逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性質(zhì)的遞變規(guī)律;根據(jù)強(qiáng)弱電解質(zhì)理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是堿性;根據(jù)離子反應(yīng)發(fā)生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序，推測某一反應(yīng)是否發(fā)生;根據(jù)化學(xué)平衡和勒夏特列原理，知道如何促進(jìn)或抑制某一反應(yīng)的進(jìn)行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹，它們往往是高考考查的盲點。
要注重化學(xué)主干知識，突出復(fù)習(xí)重點。高考要求的化學(xué)主干知識為(25條)：
(1)原子結(jié)構(gòu)(2)元素周期律、周期表
(3)分子結(jié)構(gòu)、晶體類型(4)化學(xué)反應(yīng)與能量(熱化學(xué)方程式)
(5)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡(6)電解質(zhì)溶液(PH、離子方程式、水解、電解等)
(7)氧化還原原理的應(yīng)用(8)典型的非金屬鹵素
(9)氧族元素(10)氮族元素
(11)碳族元素(12)堿金屬
(13)鎂鋁鐵(14)同分異構(gòu)
(15)烴及其衍生物(16)糖類、蛋白質(zhì)、油脂
(17)有機(jī)合成材料(18)物質(zhì)的量及計算
(19)化學(xué)式和結(jié)構(gòu)式計算(20)方程式計算
(21)化學(xué)實驗設(shè)計(22)化學(xué)實驗常用儀器及操作
(23)實驗室制法(24)物質(zhì)的檢驗、分離、推斷
要注重規(guī)范、落實細(xì)節(jié)。“細(xì)節(jié)決定成敗”，書寫和表達(dá)的正確、規(guī)范，決定高考的成敗。要加強(qiáng)化學(xué)用語的落實訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)和作業(yè)練習(xí)，強(qiáng)化化學(xué)方程式、離子方程式書寫的配平;強(qiáng)化有機(jī)化學(xué)方程式書寫的小分子不掉;強(qiáng)化有機(jī)結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式書寫中C-C鍵、C-H 鍵、C=O鍵、苯環(huán)的到位;強(qiáng)化官能團(tuán)位于左邊的正確書寫(有的教師要求學(xué)生每堂化學(xué)課堅持默寫5—10個教材上典型的化學(xué)方程式、電子式、有機(jī)反應(yīng)式、官能團(tuán)結(jié)構(gòu)簡式等，不失為一種行之有效地落實辦法)。要訓(xùn)練培養(yǎng)盡量用化學(xué)語言(化學(xué)式、化學(xué)方程式)進(jìn)行準(zhǔn)確、完整、簡潔地表述。要嚴(yán)格化學(xué)計算的步驟，要求運算準(zhǔn)確，有效數(shù)表示規(guī)范。
三、訓(xùn)練思維培養(yǎng)能力
思維能力是化學(xué)學(xué)科能力的核心，復(fù)習(xí)教學(xué)要注重發(fā)展思維。精心設(shè)計化學(xué)實驗、化學(xué)問題創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)教學(xué)的情景，積極思維，對知識的梳理、歸納、總結(jié)要按知識結(jié)構(gòu)的框架自己完成;對例題的分析、講解，要有充分思考的時間和空間，注重分析思路，尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應(yīng)用、推理創(chuàng)新、空間想象、評價最優(yōu)、快準(zhǔn)計算的練習(xí)題，訓(xùn)練和發(fā)展思維，提高思維能力層次。要突出化學(xué)復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)在通讀、精讀教材的基礎(chǔ)上梳理、歸納知識，按教材中每章小結(jié)的知識網(wǎng)絡(luò)圖形成本章的知識結(jié)構(gòu);將教材章與章之間的知識網(wǎng)絡(luò)按知識的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，形成中學(xué)化學(xué)學(xué)科的知識體系和網(wǎng)絡(luò)，以便應(yīng)用時能快速、準(zhǔn)確地提取相關(guān)知識，解決化學(xué)問題。要用“結(jié)構(gòu)——位置——性質(zhì)”、“原理——裝置——操作——現(xiàn)象——結(jié)論——分析——評價”、“類比、邏輯推理”、“實驗探究”、“建模思想(將化學(xué)問題抽象成為數(shù)學(xué)等量關(guān)系，運用數(shù)學(xué)方法解決)”等化學(xué)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)掌握化學(xué)知識，提升學(xué)科四大能力。要強(qiáng)化解題能力的培養(yǎng)。精心選擇近幾年的高考理綜化學(xué)試題作為典型題(五年高考三年模擬)進(jìn)行分析、訓(xùn)練，加強(qiáng)審題方法、解題思路、解題技巧的指導(dǎo)和總結(jié)，加大練習(xí)力度(精練、巧練，防止低層次的重復(fù)練習(xí)。)，嚴(yán)格答題要求，及時反饋、矯正，使解題能力的培養(yǎng)、提高落實到位。能力培養(yǎng)要循序漸進(jìn)逐步到位。第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)掌握知識的情況，多穿插一些小專題，側(cè)重訓(xùn)練、提高某種單項能力，如：離子方程式書寫、離子共存、離子濃度大小判斷、熱化學(xué)方程式書寫、無機(jī)元素化合物性質(zhì)推導(dǎo)、化學(xué)計算基本方法(一、二、三、四)、化學(xué)實驗中的實驗原理設(shè)計、儀器設(shè)計、操作方法設(shè)計、有機(jī)同分異構(gòu)體推導(dǎo)(限制條件與不限制條件)、有機(jī)分子式確定、有機(jī)官能團(tuán)推導(dǎo)等等。對于多種能力的綜合訓(xùn)練，第一輪復(fù)習(xí)不可涉及過多，以免要求太高，一時達(dá)不到，挫傷學(xué)習(xí)積極性。
四、研究“綱”“題” 把準(zhǔn)方向
“綱”是理綜高考化學(xué)《考試大綱》，“題”是理綜高考化學(xué)試題，要加強(qiáng)理科綜合《考試大綱》和理綜高考化學(xué)試題的學(xué)習(xí)、研究，用《考試大綱》和高考化學(xué)試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)，把準(zhǔn)方向，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性、針對性、有效性。要明確新課程理科綜合考試化學(xué)科的特點、內(nèi)容和要求，對新課程不作要求的內(nèi)容(如電離度、二烯烴、平衡常數(shù)、鹵化氫和二氧化硫的實驗室制法、硫化氫的性質(zhì)、實驗室制法等)，復(fù)習(xí)不要涉及;對新課程增加的內(nèi)容(如化學(xué)反應(yīng)中的能量變化、熱化學(xué)方程式、重要的氧化劑、還原劑、臭氧、過氧化氫、常見的生活環(huán)境污染和防治、原料與能源的合理利用、無機(jī)非金屬材料、化學(xué)實驗方案的設(shè)計等)，要特別關(guān)注。要明確理綜高考化學(xué)科四種能力(觀察能力、實驗?zāi)芰?、思維能力、自學(xué)能力)的具體要求，研究理綜高考化學(xué)試題如何通過化學(xué)知識為載體，考查學(xué)科能力;研究采取哪些措施，達(dá)到高考要求;做到能力培養(yǎng)心中有數(shù)，學(xué)習(xí)有方。要充分考慮可接受程度，控制好難度和容量(知識容量和思維容量)。練習(xí)要以中擋題為主，要緊扣基礎(chǔ)，不回避常見題(高考都不回避常見題)。對一些資料上超綱超要求的偏題、怪題，要大膽放棄。要注重題上“開花”(舉一反三)，以一當(dāng)十。為了更好地調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)度特將一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度制定如下：
高二化學(xué)一輪復(fù)習(xí)進(jìn)度表
| 月份 | 周次 | 教 學(xué) 內(nèi) 容 | |
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8 月 | 1 | 第一章 第一節(jié) 氧化還原反應(yīng) | 第二節(jié) 離子反應(yīng) |
| 2 | 第三節(jié) 能量變化 | 第二章 第一節(jié) 鈉及其化合物 | |
| 3 | 第二節(jié) 堿金屬元素 | 第三章 第一節(jié)物質(zhì)的量氣體摩爾體積 | |
| 4 | 第二節(jié) 物質(zhì)的量濃度 | 第四章 第一節(jié) 氯氣 | |
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9 月 | 5 | 第二節(jié) 鹵族元素 | 第五章 第一節(jié) 原子結(jié)構(gòu) |
| 6 | 第二節(jié) 元素周期律、周期表 | 第三節(jié) 化學(xué)鍵 晶體 | |
| 7 | 第六章 第一節(jié) 氧族元素 | 第二節(jié) 二氧化硫與環(huán)境保護(hù) | |
| 8 | 第三節(jié) 硫酸 硫酸工業(yè) | 第七章 第一節(jié) 碳族元素 | |
| 10月 | 9 | 第二節(jié) Si SiO2無機(jī)非金屬材料 | 第八章 第一節(jié) 氮和磷 |
| 10 | 第二節(jié) 氨氣 氨鹽 | 第三節(jié) 硝酸 | |
| 11 | 第九章 第一節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率 | 第二節(jié) 反應(yīng)平衡及其應(yīng)用 | |
| 12 | 第十章 第一節(jié) 電離平衡 PH計算 | 第二節(jié) 鹽類水解 | |
| 11月 | 13 | 第三節(jié) 電化學(xué) | 第四節(jié) 中和滴定 膠體 |
| 14 | 第十一章 第一節(jié) 鎂和鋁 | 第二節(jié) 鐵和鐵的化合物 金屬的冶煉 | |
| 15 | 第十二章 第一節(jié) 甲烷 烷烴 | 第二節(jié) 烯烴 炔烴 | |
| 16 | 第三節(jié) 苯 芳香烴 石油的分餾 | 第十三章 第一節(jié) 鹵代烴 | |
| 12月 | 17 | 第二節(jié) 醇和酚 | 第三節(jié) 乙醛 分子式的確定 |
| 18 | 第四節(jié) 乙酸 羧酸 酯 | 第十四章 第一節(jié) 糖類 油脂 蛋白質(zhì) | |
| 19 | 第二節(jié) 合成材料 | 第十五章 第一節(jié) 實驗基礎(chǔ) | |
| 20 | 第二節(jié) 物質(zhì)的檢驗制備分離提純 | 第三節(jié) 實驗綜合 評價 | |
高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略(二)
許多同學(xué)的化學(xué)學(xué)得一塌糊涂，聽聽以下6個建議，時間再緊也要把化學(xué)攻破，別讓化學(xué)成績拖期末考的后腿。
一、盡快去找你現(xiàn)在的化學(xué)老師，讓他告訴你以前學(xué)過的最關(guān)鍵的知識點是哪些，然后在短期內(nèi)補(bǔ)上，目的是能夠大致跟上現(xiàn)在的教學(xué)進(jìn)度，能聽懂老師講授的知識點。
要想進(jìn)步，必須弄清楚導(dǎo)致化學(xué)成績差的原因是什么?是常用的幾個公式、概念沒記住，還是基本的解題方法不能熟練應(yīng)用，或者是一些重點知識沒有理解透徹等。有一個地方?jīng)]弄清楚，就有可能造成學(xué)習(xí)上的困難，有幾個沒弄清楚，就可能進(jìn)入“后進(jìn)生”的行列。
找準(zhǔn)之后，趕緊把關(guān)鍵的知識補(bǔ)上。這里要特別注意處理好研究課本與做題的關(guān)系。研究課本與做題的精力分配可以是4：6甚至3：7。
“研究課本”是指一字一句地閱讀課本內(nèi)容，畫出自己認(rèn)為是重點的內(nèi)容。有任何不理解的地方，經(jīng)過短時間的思考后要馬上去問老師，認(rèn)真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會發(fā)現(xiàn)，那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上!
要學(xué)好化學(xué)，還必須做一定量的習(xí)題，一張卷子，能做對60%~70%就達(dá)到目的了。實際上，研究完課本后，會做50%的題就不錯了，有30%的題感到似是而非，有20%的題根本就不會，這是正?，F(xiàn)象。但是，研究完課本，過一段時間后再做題，你不會的題目就會上升到60%。因此，看書固然重要，做題更重要。看完書“馬上做題”是關(guān)鍵。
二、爭取在課堂上多表現(xiàn)自己，把自己的理解說給老師聽。
現(xiàn)在的教學(xué)模式主要是“集體授課”，難以很好地“因材施教”。課堂上講的內(nèi)容，很多時候是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導(dǎo)致下面的更加難以理解，如果課后沒有進(jìn)行及時的補(bǔ)救(如：馬上追著問老師)，不懂的地方會越來越多。
那么，化學(xué)成績不好的同學(xué)，該怎么聽課呢?策略是：“搶答。”
不怕回答錯誤，不怕出丑，只要你不是故意搗亂，沒有人會責(zé)怪你。多數(shù)情況下，老師不一定知道學(xué)生哪里不懂?下面該著重講解哪一部分?是否該“再講一遍”?當(dāng)老師提問時，你一定要積極表現(xiàn)自己，大聲說出自己的理解，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進(jìn)行的。
如果你時刻在準(zhǔn)備著進(jìn)行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很高，學(xué)習(xí)就會逐漸變得輕松、有趣了。
三、上課堅決不能“跑神”。
統(tǒng)計結(jié)果顯示;90%以上的“后進(jìn)生”是上課跑神造成的。“跑神”的表現(xiàn)多種多樣，有想其他事情的、有看窗外的、有打量同學(xué)、有打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的……只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒有積極地思考老師提出的提問，沒法影響老師下一步的講解內(nèi)容，只能成為被動的聽講者。
要杜絕上課跑神，首先是要合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時間。一個是晚上11點之后要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進(jìn)生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。有不少同學(xué)在尋找自己學(xué)習(xí)的失誤時都忽略了這一點。
其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、閑事、閑思。這是做學(xué)生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成績優(yōu)秀的學(xué)生。
四、避免總是被老師“傷害”。
老師怎么會“傷害”學(xué)生呢?當(dāng)然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無意間扼殺了你的思維，即學(xué)生還沒有認(rèn)真、細(xì)致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學(xué)生的最大是傷害。
這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。作業(yè)是培養(yǎng)和訓(xùn)練你分析問題、解決問題的能力基本載體。每一次老師在評講作業(yè)時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師直接把答案講出來。那么，你就一此又一此地喪失了培養(yǎng)和訓(xùn)練你的思維的機(jī)會。
在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8之12道題，基本上就可以了。具體做多少，你自己心中要有個目標(biāo)，只要你沒有完全被老師“傷害”，就會進(jìn)步。
五、記住化學(xué)方程式，你會馬上感到化學(xué)容易多了。
化學(xué)方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經(jīng)歷的所有考試，你會發(fā)現(xiàn)，在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學(xué)方程式不會寫造成的。特別是化學(xué)的計算題，更是與化學(xué)方程式息息相關(guān)。
六、馬上準(zhǔn)備一個“備忘本”，把問到的知識記下來。
遇到不會的題目，勇于向老師請教，這是好事，但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內(nèi)化為自己的知識，就急急忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時又遇到了這樣的題，下筆寫的時候，才發(fā)現(xiàn)有那么一點還沒有理解。
所以要在當(dāng)時問過之后，馬上把不懂的知識點完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現(xiàn)問題馬上“打破沙鍋問到底”，就不會出現(xiàn)后悔莫及的事情了。除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規(guī)律性的知識、你自己認(rèn)為重要的和你認(rèn)為容易忘的知識、一些物質(zhì)的特殊性質(zhì)。
“后進(jìn)生”要轉(zhuǎn)化為“優(yōu)生”，關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)無定法，卻也不可無法，希望“后進(jìn)生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學(xué)習(xí)，明明白白考試，昂起頭來做一個優(yōu)秀學(xué)生。
高中化學(xué)復(fù)習(xí)策略(三)
學(xué)業(yè)水平測試的各科成績與高考成績掛鉤,前者至關(guān)重要,被師生們形象地稱之為“小高考”。如何提高“小高考”的合格率和優(yōu)秀率?如何有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo),從而提高課堂效率?這是擺在高二必修科目教師面前的重大課題。我承擔(dān)了兩個化學(xué)必修班的復(fù)習(xí)迎考工作,接著我又承擔(dān)了一個班的“小高考”教學(xué)任務(wù),在復(fù)習(xí)策略上有一點認(rèn)識,在此與大家共同探討。
一、研讀《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》學(xué)業(yè)水平測試說明
1.命題指導(dǎo)思想。
高中化學(xué)必修科目學(xué)業(yè)水平測試的命題,以教育部頒發(fā)的《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》、《江蘇省普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》為依據(jù),結(jié)合我省化學(xué)必修科目的教學(xué)實際,全面檢測學(xué)生化學(xué)必修科目的學(xué)習(xí)狀況,重點考查學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,并注重考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力。重視理論聯(lián)系實際,關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生在知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀等方面的全面發(fā)展。
2.測試范圍。
必修模塊《化學(xué)1》和《化學(xué)2》,選修模塊《化學(xué)與生活》、《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》二者選一,以及相關(guān)的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容。
3.試卷結(jié)構(gòu)。
(1)題型比例
試卷分為選擇題和非選擇題兩大類,選擇題均為單項選擇題,非選擇題可包括填空、簡答、計算等題型。選擇題占分約70%,非選擇題約30%。
(2)試題難度比例
各類難度試題占分的比例約為:容易題70%,中等難度題20%,較難題10%。
(3)內(nèi)容比例
《化學(xué)1》和《化學(xué)2》占分共約85%,《化學(xué)與生活》或《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》約15%。
二、學(xué)業(yè)水平測試化學(xué)科試卷的特點
1.難度適宜,著重考查基礎(chǔ)。
學(xué)業(yè)水平考試試卷注重對學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。試題多源于課本或在課本的基礎(chǔ)上稍作加工的基本理論或概念及基本的元素化合物知識。從具體知識點上來看,本試卷在氧化還原反應(yīng)、元素周期表與元素周期律、化學(xué)計算這幾個知識點上提高了考試要求?？傊?化學(xué)卷過關(guān)容易,沖A則需學(xué)生有相當(dāng)實力。
2.貼近生活,注重STS思想。
《化學(xué)與生活》模塊中的每一個題目都體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會的統(tǒng)一?；瘜W(xué)是一門與生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,不僅體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中,而且體現(xiàn)在試題的導(dǎo)向中,以這種方式讓學(xué)生體驗學(xué)以致用的教育理念,實現(xiàn)“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會”的指導(dǎo)思想。
3.整體穩(wěn)定,保持命題的連續(xù)性。
化學(xué)卷與前兩年比在試卷結(jié)構(gòu)上略作調(diào)整,但與之前各次模擬試卷結(jié)構(gòu)完全相同,符合考試說明的要求。這與學(xué)業(yè)水平測試是過關(guān)性考試的定位一致。
三、考生答卷情況分析
從考生答卷情況來看主要存在以下問題:
1.基本理論基本概念一知半解。
(1)化學(xué)式、化學(xué)符號書寫不規(guī)范。
(2)化學(xué)方程式書寫不熟練,不配平,條件不寫。例如一些考生對第25題中的化學(xué)反應(yīng)方程式和離子反應(yīng)方程式不知道配平。
(3)解答時化學(xué)專用名詞錯別字多,如一些考生將“油脂”寫成“油酯”,對第14題中的質(zhì)子中子和質(zhì)量數(shù)之間的關(guān)系不熟,等等。這些都表明:一些學(xué)生對一些基本的理論和概念還沒有掌握熟練,甚至包括一些最基本的。
2.輕視教材,缺少基本的化學(xué)素養(yǎng)。
從第25題第(3)小題的金屬鈉與水的反應(yīng)可以看出,考生對課本上的重要反應(yīng)還相當(dāng)陌生。有關(guān)這一點,我們不難從他們寫的下列反應(yīng)中看出:Na+H2O=Na2O+H2。上述反應(yīng)是課本上的重要反應(yīng)。
3.審題不清。
比如第25題反應(yīng)①要求填寫離子方程式,反應(yīng)②要求填寫化學(xué)方程式,而部分學(xué)生全部填寫離子方程式或化學(xué)方程式。
4.解題能力有待提高,這是取得學(xué)業(yè)水平測試A級的關(guān)鍵。
四、學(xué)業(yè)水平測試化學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)備考的對策
1.弄清學(xué)業(yè)水平測試要求與高考的關(guān)系,充分認(rèn)識考試過關(guān)的難度。
普通高中學(xué)業(yè)水平測試的著眼點是素質(zhì)教育,實行學(xué)業(yè)水平測試是為了加強(qiáng)對高中的課程管理和質(zhì)量監(jiān)控,同時向高校提供更多有效的考生信息。實行學(xué)業(yè)水平測試有利于促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展,有利于高校更加科學(xué)、自主地選拔人才。普通高中學(xué)業(yè)水平測試中必修學(xué)科等級計算方法:各科原始分滿分為100分。100分—90分為A級,89分—75分為B級,74分—60分為C級,59分及以下為D級。單科C級及以上的比例一般控制在95%以上。對第一次參加必修科目測試達(dá)到A級考生,在劃線前加分計入統(tǒng)考成績。因為普通高中學(xué)業(yè)水平測試既要保證大多數(shù)考生能順利達(dá)C級,又要控制達(dá)A級,所以學(xué)業(yè)水平測試試卷的難度必須在基礎(chǔ)性的前提下有少量有較大難度的題目。
2.根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際,統(tǒng)一安排計劃。
學(xué)業(yè)水平復(fù)習(xí)計劃安排一個月,由于選修是在本學(xué)期學(xué)習(xí)的課程,并且課程結(jié)束后馬上是學(xué)業(yè)水平考試前的綜合復(fù)習(xí),因此復(fù)習(xí)時間可以短一些,必修1和2中的內(nèi)容有一些在選修中進(jìn)一步鞏固和延伸,可以在復(fù)習(xí)時將選修的復(fù)習(xí)穿插在必修1和2中進(jìn)行。
3.研讀考試說明,有的放矢、科學(xué)備考。
為了適應(yīng)新高考的要求,教師應(yīng)該認(rèn)真研究“小高考”,緊扣《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》,克服盲目性。《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試說明》是專家命題的依據(jù),因此,教師必須吃透標(biāo)準(zhǔn),對標(biāo)準(zhǔn)中的“識記”、“理解”、“應(yīng)用”、“綜合”各層次的要求心中有數(shù),對標(biāo)準(zhǔn)中的樣題要細(xì)琢磨。教師要在認(rèn)真研讀《課標(biāo)》、《教學(xué)要求》、教材和《高中化學(xué)必修科目學(xué)業(yè)水平測試說明》的基礎(chǔ)上,自己出模擬試卷,這樣才能對江蘇新高考化學(xué)學(xué)業(yè)水平測試做到心中有數(shù)。此外,教師只有對學(xué)生提出不同的要求來組織復(fù)習(xí),才能有效地使學(xué)生達(dá)到既定的知識、能力水平。
4.抓基礎(chǔ)知識,抓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
根據(jù)《課標(biāo)》和《教學(xué)要求》,絕大多數(shù)知識的認(rèn)知性考查要求的水平層次為知道、認(rèn)識和了解,體驗性考查要求的水平層次為體驗。因此在復(fù)習(xí)時教師要抓基礎(chǔ)知識,抓學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),體現(xiàn)課標(biāo)的所強(qiáng)調(diào)的“基礎(chǔ)性”、“時代性”。在復(fù)習(xí)中,教師要重點抓住化學(xué)核心知識的復(fù)習(xí)、人教版和蘇教版二種教材交叉部分的復(fù)習(xí),有針對性地對具體物質(zhì)進(jìn)行復(fù)習(xí),整理知識主線和方程式。由于化學(xué)知識點多而雜,學(xué)生自己很難將知識總結(jié)到一起,可以分章節(jié)總結(jié)知識點,將知識點串起來,印發(fā)給學(xué)生,三冊書的方程式也總結(jié)歸類打印出來發(fā)給學(xué)生,使學(xué)生復(fù)習(xí)有方向。元素化合物知識比較多,學(xué)生記憶難度大,課堂上要強(qiáng)調(diào);化學(xué)平衡知識難度大、抽象,要搭設(shè)臺階,讓學(xué)生知識掌握牢靠,知識掌握準(zhǔn)確才能達(dá)到優(yōu)秀。
5.復(fù)習(xí)面向全體,落實分層次教學(xué)。
分層教學(xué)就是把全班學(xué)生按知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平分幾個層次,然后根據(jù)各層次學(xué)生的情況設(shè)計授課內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),它包括教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層、課堂提問分層和課堂練習(xí)分層及課后作業(yè)分層。復(fù)習(xí)知識時教師要注意學(xué)生的不同層次,但基點要低,面向全體,夯實基礎(chǔ),練習(xí)要全且精。由于時間關(guān)系,復(fù)習(xí)不可能像學(xué)習(xí)該知識初期時那樣細(xì),但主要知識和重點一定要交代給學(xué)生,習(xí)題和知識點要穿插在一起系統(tǒng)復(fù)習(xí)。教師對學(xué)困生的幫助要落到實處,大多數(shù)學(xué)生對知識的掌握還可以,但學(xué)困生在方程式的書寫、知識點的落實上還存在惰性,對這些學(xué)生的要求在難度上可以降低一些,有些地方需要抓得更實一些,這樣他們成績就會有很大的提升。6.科學(xué)訓(xùn)練,提高學(xué)生的得分能力。
訓(xùn)練特別是后期的訓(xùn)練不宜采取題海戰(zhàn)術(shù),教師要有針對性地一對一地精心準(zhǔn)備試題,知識性的訓(xùn)練和能力性的訓(xùn)練并重,加強(qiáng)答題規(guī)范性訓(xùn)練、加強(qiáng)有關(guān)計算的訓(xùn)練。這些都是教師和學(xué)生最容易忽略的兩個方面,而又是學(xué)生丟分的重災(zāi)區(qū)。在復(fù)習(xí)教學(xué)中,必須從嚴(yán)要求,把好三關(guān):
(1)文字表達(dá)關(guān)。平時要有計劃地訓(xùn)練,要求學(xué)生答題時注意用好字、詞、句,注意語句精煉化訓(xùn)練,力求做到消滅錯別字。
(2)化學(xué)用語關(guān)?；瘜W(xué)用語應(yīng)用要準(zhǔn)確、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn),包括能規(guī)范、正確地寫出中學(xué)化學(xué)要求掌握的全部的化學(xué)式、化學(xué)符號、化學(xué)方程式與單位符號等。
(3)審題關(guān)。要從平時的練習(xí)開始做起,培養(yǎng)學(xué)生正確的審題方法,要求學(xué)生審題時選準(zhǔn)切入點,注意關(guān)鍵詞,不斷通過專項審題訓(xùn)練來提高審題能力,包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。教學(xué)時課堂上應(yīng)增加板書,教師規(guī)范書寫,并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生板演,對課后作業(yè)有針對性地講解和糾錯。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過程結(jié)合起來,使學(xué)生通過解題前的思考,解題中的科學(xué)推理,解題后的認(rèn)真反思,認(rèn)真體會解題的過程與方法,逐步提高解題能力。
7.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性復(fù)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在一個問題,那就是“練思比”不合理,即練習(xí)做得多,研究和反思少,這樣學(xué)生勢必產(chǎn)生慣性思維,只會解決一些基礎(chǔ)性的問題,而對一些新穎的、非常規(guī)的、復(fù)雜一些的問題束手無策,不能獨立完成,甚至做錯的題一段時間后又錯。教師應(yīng)安排和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主復(fù)習(xí),對學(xué)過的知識進(jìn)行領(lǐng)悟、反思、研究和消化,如果學(xué)生看了以前做過的或類似的問題覺得很簡單,就說明他對這一知識研究透了,掌握到位了,基本融會貫通了。教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看書,教材是知識的重要載體,它里面都是經(jīng)典知識的結(jié)晶,使學(xué)生學(xué)會看書,學(xué)會從書本中自學(xué)知識是現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中尤其應(yīng)加強(qiáng)的。
總之,化學(xué)“小高考”復(fù)習(xí)要講究方法。教師研讀考試說明,有的放矢、科學(xué)備考,針對化學(xué)各類知識的特點,將所學(xué)知識進(jìn)行濃縮、精煉、遷移,扎實打好基本功,養(yǎng)成好的規(guī)范書寫,認(rèn)真對待化學(xué)反應(yīng)方程式的書寫、規(guī)范解題,認(rèn)真審題及時訂正錯題,學(xué)會思考,以良好的心態(tài)正視小高考,明年就一定是我們的豐收年。
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