高考歷史復(fù)習(xí)方法:歷史解題技巧及材料類選擇題的解法
高考歷史復(fù)習(xí)方法:歷史解題技巧及材料類選擇題的解法
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高考歷史復(fù)習(xí):最怕死記硬背
高考歷史復(fù)習(xí)現(xiàn)階段高三歷史主要是進行中國古代史學(xué)習(xí),古代史記憶的內(nèi)容多,古文材料的閱讀有一定困難。因此有必要掌握高考歷史的復(fù)習(xí)方法,以做到事半而功倍。歷史學(xué)科的特點是史論結(jié)合,因此歷史復(fù)習(xí)必須把掌握基礎(chǔ)知識放在第一位,必須在掌握史實基礎(chǔ)上思考和回答問題。
強調(diào)理解性的記憶
對于歷史基礎(chǔ)知識的記憶,有些學(xué)生錯誤地認為只要死記硬背就行,但是碰到新的情境和材料就無從下手,因此強調(diào)理解性的記憶。
例題:帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項中屬于謚號的是
A。秦始皇B。漢武帝C。唐太宗D。清康熙帝
本題主要考查學(xué)生從試題的表述中獲取回答問題的有關(guān)信息,理解考試要求的能力。在中國并不是所有皇帝都有廟號,但是都有謚號。從唐開始所有的皇帝都有廟號,明清兩代的皇帝一般用年號。試題中的有效信息是“帝王謚號主要依據(jù)其生前行為而定”,然后調(diào)動所學(xué)知識,知道漢武帝曾三次用兵匈奴,是個尚武的的皇帝,“武”之意為威強睿德,即可得知本題答案為B。
要把教材的句號變問號
提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,對歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問幾個為什么,要將教材中的句號變成問號。
如對于“兩稅法”這個知識點,我們不僅要記住具體內(nèi)容,還要理解為何稱“兩稅法”?與以前的賦稅制度相比有什么特點?這些變化說明了什么?
尋找知識點的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律
平時的復(fù)習(xí)中要注意掌握歷史單元特征和發(fā)展趨勢,注意各個知識點之間的聯(lián)系。有些知識點是有一定的規(guī)律的。
如要理解中國古代各個朝代的經(jīng)濟發(fā)展的原因時,主要是“生產(chǎn)技術(shù)的提高”、“經(jīng)濟政策的調(diào)整”、“社會秩序的安定”、“民族融合的加強”、“中外經(jīng)濟的交流”、“人民辛勤勞動”等;講經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn),主要是從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、中外經(jīng)濟交流幾個方面去總結(jié)。
學(xué)會獲取和運用信息
首先要學(xué)會解讀和獲取“設(shè)問”信息,在這個基礎(chǔ)上然后再去解讀并獲取試題的文字資料、圖表、數(shù)據(jù)、畫面、符號等材料或“情境”信息,不要將這個順序顛倒。其次要進行一番去偽存真、去粗取精的加工才能獲取和解讀有效信息。再者,要將試題中材料與所學(xué)知識建立起正確有效的聯(lián)系。最后,對設(shè)問的信息進行解讀時,有的可以直接用所學(xué)知識回答,有的可以將材料中的信息轉(zhuǎn)化為自己的語言進行表達,還有的則要運用相關(guān)的史學(xué)觀點進行闡釋。
必須“史論結(jié)合”
我們要具備正確運用史學(xué)觀點的能力。
例題:在近代中國,民眾與外國傳教士及信徒的沖突稱為“民教沖突”,據(jù)記載,沖突最多的三個年份分別為1884年、1898年、1900年,這表明
A。中西文化沖突不可調(diào)和B。傳教活動均以武力為后盾
C。清政府對傳教活動態(tài)度強硬D。民教沖突隨民族危機加深而突顯
從所掌握的基礎(chǔ)知識可知試題中所列的三個時間分別與中法戰(zhàn)爭、甲午戰(zhàn)爭后列強掀起瓜分中國的狂潮、八國聯(lián)軍侵華有關(guān),造成了中華民族危機的日益加深,正是在這種時代背景下,“民教沖突”不斷升級。因此本題答案為D。
準確審題,表達規(guī)范
準確審題和有效的表達能力是提高歷史成績的重要保障。由于缺乏這種能力,學(xué)生在答題時往往是下筆千言離題萬里,或者是張冠李戴答非所問。提高審題和表達能力要靠平時多練多想,同時也取決于個人文學(xué)修養(yǎng)的高低和掌握學(xué)科知識的好壞。近幾年采取網(wǎng)上閱卷,學(xué)生答題的規(guī)范和文字的表達對取得高分尤顯重要。
歷史解題技巧:材料類選擇題的解法
選擇題作為客觀題是高考文綜試題的半壁江山,無論是從分值還是從題量上來講,它都舉足輕重,關(guān)系到一份試卷甚至是一次高考的成敗。毋庸置疑,做好選擇題是做好整份試卷的首要任務(wù)。
為什么這么說呢?就以歷史試題為例,首先,選擇題的考查是以基礎(chǔ)主干知識為主,是大多數(shù)考生必須也應(yīng)該全力拿下的。盡管說現(xiàn)在的高考是能力立意,可是在選擇題模塊大部分還仍是基礎(chǔ)知識甚至還有所謂的送分題。況且能力也是建立在基礎(chǔ)之上,而選擇題這樣小題目的能力考查也與大題目能力考查不同。畢竟小題目具有答案范圍小(限定在四個選項中)、知識難度小(題目容量有限)等特點,實在不會,還可以猜答案。由此看來,小題目重要,卻不難做,相信大多數(shù)考生都喜歡做選擇題。可是在高考中,我們應(yīng)該如何去解答選擇題拿高分呢?這就要我們不僅做,還要做好。下面筆者結(jié)合近年來的高考真題和模擬題,以材料類選擇題拋磚引玉,簡單淺談如何去解答歷史選擇題,希望同學(xué)們能舉一反三、融會貫通。
材料類選擇題是材料解析題的變形,在材料解析題基礎(chǔ)上孕育而生。近年來,它在選擇題中的比重就有增無減。因其能將其他如比較型、組合型、逆向型、因果型等各種類型選擇題融為一體使試題類型變幻多樣,而且能提高考查學(xué)生獲取分析信息的能力,故而一直深受命題者的青睞。
材料來源廣泛,同時形式多樣,分為文字材料(詩詞歌賦、名人名言或文言典籍等)和圖表材料(如地圖、漫畫、照片或統(tǒng)計圖表等),前者往往考查學(xué)生閱讀分析能力,后者往往考查學(xué)生對課本圖表的熟知或?qū)?shù)據(jù)的處理分析能力,可以說這樣實現(xiàn)了歷史與語文和數(shù)學(xué)、地理等其他學(xué)科的綜合跨越。
然而材料并不一定對解題有用處,有的只是命題人為了讓試卷圖文并茂或者是為了專門干擾考生而設(shè)的障礙信息。所以在高考考場中解答選擇題務(wù)必靜下心來認真審題,精心盡力方能無怨無悔。考生只能關(guān)心自己解題需要的信息,對其他毫無意義的干擾要視而不見,否則會誤入歧途、浪費時間。要知道,高考中的時間是很昂貴的。按照材料的重要性,我把這類選擇題再細分為三小類:
一、材料是解題關(guān)鍵,需要讀懂
1.題干選項均材料。當題干和選項都是材料的時候,很顯然,材料不讀無法做題,材料不讀懂無法做對題。然而,整個題目都是材料的時候尤其是文言文材料的時候,一般我們都會因為看不懂很煩躁而很長時間不能進入正題。所以當遇到這類情況,我們要鎮(zhèn)定自如,要堅信麻煩不代表難,難也不是針對我一個,我不會別人也未必會。這樣自我寬心可以讓我們耐心讀題,從而理清題目,快速準確解答。下面我們來看一個例子:
【例題】司馬遷說:(齊)桓公之盛,修善政以為諸侯會盟,稱伯。修善政的具體措施是
A.通工商之業(yè),便魚鹽之利B.興修水利,開河鑿渠
C.盡地力之教,發(fā)展生產(chǎn)D.尊王攘夷,擴充勢力
【分析】修善政是一個謂賓短語,它的主語是(齊)桓公。它是因,會盟,稱伯是果,很顯然這里的會盟是葵丘會盟。這些有效信息的獲取需要平時有扎實的基本功。所以我們平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候,要多問問自己何人何時做何事,為何做此事,此事后果影響又如何要經(jīng)常在心里默念或在紙上默寫,把歷史事件線索搞清楚,無論試題考查的有多細我們都能應(yīng)付自如。只有具備這些平時功,考試時才不會怯場,才能迅速準確將材料與所學(xué)知識聯(lián)系結(jié)合。這些都不是臨時抱佛腳能解決的??荚嚨牡谝桓[門就是夯實基礎(chǔ)。
2.僅是題干有材料。一般來說,題眼來自題干。如果題干主體就是材料,那么不言而喻,題眼就在材料中,所以讀懂題干材料的顯性和隱性信息非常必要。顯性信息自然一讀便可得,至于隱性信息,顧名思義則需要我們的火眼金睛去深挖發(fā)掘。如何練就我們的火眼金睛?除了認真審題和具有扎實基礎(chǔ),還需要的就是抓住細節(jié)、反復(fù)揣摩。
【例題】法國大作家維克多雨果在譴責(zé)英法聯(lián)軍罪行時寫到:有一天,兩個強盜闖入夏宮,一個搶劫,一個放火這里的夏宮是指
A.乾清宮B.天安門C.圓明園D.頤和園
【分析】此題是一道高考模擬題,沒有任何難度,實際上考查了英法聯(lián)軍火燒圓明園的知識點。抓住英法聯(lián)軍、搶劫、放火便可選出C。但是有的學(xué)生在檢查時反復(fù)思考又改為D。原來這些學(xué)生考慮過多,把簡單的題目復(fù)雜化,把夏宮聯(lián)系到SummerPalace(頤和園)。因為SummerPalace從表面意思直譯就是夏宮,所以導(dǎo)致很多學(xué)生誤選D。智者千慮必有一失,有的問題多想反而想復(fù)雜想錯。所以我們在高考考場上,要以書本知識為據(jù),不要去奇思妙想,要尊重第一感覺,只有在十分有把握的情況下才能該答案,否則不可輕易去改。大多數(shù)同學(xué)的教訓(xùn)是一改就錯。
3.僅是選項有材料。四個選項之一就是題目的正確答案,所以當選項是材料的時候,我們必須把四個選項認真讀懂,然后聯(lián)系題干要求再作答。這類題目不可偷懶只去讀部分選項進行排除,非材料類的選擇題之所以可以運用簡單排除法,是由于其文字理解難度小,有的敘述錯誤明顯。而材料類選項本身材料就難懂,孰對孰錯就更難分辨,模棱兩可下是不可以使用排除法的。
【例題】下列言論能體現(xiàn)民本思想的是
?、僮訛檎捎脷?子欲善,而民善矣②威勢之可以禁暴,而德厚不足以止亂③民為貴,社稷次之,君為輕④禮不下庶人,刑不上大夫⑤君,舟也;人,水也。水能載舟,亦能覆舟
A.①②③B.①③⑤C.①③④D.③④⑤
【分析】此題屬于組合材料題,四個選項,五個小材料。題干是要求體現(xiàn)民本思想,首先我們必須明確什么是民本思想,然后要去依次理解五句文言文的意思,試題便可迎刃而解。①③⑤都強調(diào)了民的重要性,言下之意就是要以民為重、以民為本。
二、材料是解題輔助,無需太懂
高考是多種能力的考查,為了體現(xiàn)出區(qū)分度,命題者也可謂煞費苦心。增加一些文言材料到選擇題一方面增加了試題難度,另一方面也豐富了試題內(nèi)容給考生設(shè)了一個障眼法。換句話說,有的是醉翁之意不在酒,形式上看是在考查學(xué)生文言理解能力和文字信息處理能力,實際上考的就是簡單的書本知識。即使文言內(nèi)容看不懂,只要基礎(chǔ)知識牢固,題目照樣可以輕松解決。不過,這些材料也不是一無是處,它可以起到解題輔助作用,讓考生更順利的解題。
【例題】(07全國Ⅱ)顧炎武在《日知錄》中說:不習(xí)六藝經(jīng)文,不考百王之典,不綜當代之務(wù),舉夫子論學(xué)論政之大端一切不問,而曰一貫,曰無言,以明心見性之空言代修己治人之實學(xué),股肱惰而萬事荒,爪牙亡而四國亂。神州蕩覆,宗社丘虛。他所抨擊的是
A.先秦儒學(xué)B.漢代經(jīng)學(xué)C.隋唐佛學(xué)D.宋明理學(xué)
【分析】只要聯(lián)系課本知識回憶顧炎武的思想主張便可選出答案D,無需讀懂那一大串文言文。但是有時候怕命題人不按套路出牌,所以對材料的適當理解可以檢驗讓自己更確信。材料中的觀點是顧炎武批駁明末知識分子不切合實際的學(xué)風(fēng),即以明心見性之空言代修己治人之實學(xué),他主張經(jīng)世致用。明心見性是宋明理學(xué)的主張。由此選擇D,我們在緊張的高考考場上更心安理得。
三、材料是混淆視聽,無需讀懂
現(xiàn)在似乎是一個包裝時代,試題也越來越注重包裝追趕時代潮流。誠然,試題進行一定的包裝改造,可以將考過的試題翻來覆去,也可以使整份試卷視覺感受不錯。然而,有時也會成為考生答題的負擔和干擾。所以我們考生不要畏懼紙老虎,再煩的題目、再難的題目都是由簡單容易的題目組合改造而來。題目考的方式在變,但是知識點是不變的。
通過以上講解相信你對解答選擇題的方法已經(jīng)心領(lǐng)神會,下面讓你小試牛刀,大顯身手!
1.(07全國Ⅰ)史學(xué)家陳寅恪在評述武周之代李唐的歷史意義時說,此不僅為政治之變遷,實亦社會之革命。此處社會之革命是指
A.重用酷吏,實行法治B.女皇當政,任用女官
C.扶植庶族,抑制士族D.移風(fēng)易俗,推崇佛教
2.(09江蘇)沈括《夢溪筆談》載:世間鍛鐵所謂鋼鐵者,用柔鐵屈盤之,乃以生鐵陷其間,泥封煉之,鍛令相入,謂之團鋼。這項技術(shù)最早出現(xiàn)于
A.春秋時期B.西漢C.南北朝D.北宋
3.(08全國Ⅰ)一位在華美國人士在評論近代中國一部著作時說:它是因中英戰(zhàn)爭刺激而產(chǎn)生的一部成果。我們認為它將極大地摧毀傲慢心態(tài),驅(qū)散中國統(tǒng)治者和學(xué)究們的愚昧無知,證明他們所屬的并非地球上的唯──個國家。該著作的作者是
A.姚瑩B.徐繼畬C.鄭觀應(yīng)D.嚴復(fù)
4.(09安徽)儒家思想經(jīng)過不斷發(fā)展,逐漸成為中國傳統(tǒng)文化的主流。一下言論最能體現(xiàn)其適應(yīng)加強中央集權(quán)需要的是
A.為政以德,譬如北辰,居其所而眾星共(拱)之。
B.以德兼人者王,以力兼人者弱,以富兼人者貧。
C.諸不在六藝之科、孔子之術(shù)者,皆絕其道,勿使并進。
D.我之出而仕也,為天下,非為君也。
5.(09上海)①春秋時期,鄭國發(fā)生了火災(zāi),掌管祭祀的官員建議子產(chǎn)焚燒玉石向上天祈禱,②子產(chǎn)說:天道遠,人道邇,非所及也。③于是積極組織滅為。④這說明當時以祭祀為核心的宗教意識日益淡薄,而世俗理性逐漸占據(jù)上我。上述材料中屬于歷史評價的是:
A.①B.②C.③D.④
【練習(xí)答案】1.C2.C3.B4.C5.D