高考?xì)v史備考攻略:淺談初中歷史的記憶問題
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淺談初中歷史的記憶問題
所謂記憶就是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。記憶包括識記、保存、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)習(xí),需要依靠記憶積累知識和經(jīng)驗(yàn),然后在已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象和思維,而想象和思維的結(jié)果又作為記憶的內(nèi)容保持在頭腦中,成為新的想象和思維的基礎(chǔ),從而促使智力和整個心理水平向更高的層次發(fā)展。離開記憶,復(fù)雜的心理活動便不復(fù)存在,人根本無法適應(yīng)社會生活,初中生的學(xué)習(xí)也必將因此而終止??梢?,記憶在初中生的學(xué)習(xí)過程中占有重要地位。初中生要掌握所學(xué)知識是離不開記憶的。而歷史是過去發(fā)生的事。人類歷史長河十分漫長,內(nèi)容十分豐富。學(xué)習(xí)歷史就是了解人類歷史發(fā)展的過程和重大事件。由于客觀的歷史事實(shí)本身已經(jīng)過去,無法重演,不能借助實(shí)驗(yàn)加以再現(xiàn),也不能直接觀察,只能間接了解認(rèn)識。學(xué)生要學(xué)習(xí)和認(rèn)識過去的歷史事實(shí),必須通過記載歷史的各種材料,重構(gòu)歷史的表象,使認(rèn)識的客體有所定位。因此,學(xué)好歷史離不開記憶。
由于初中開設(shè)的科目增多,這就增加了記憶知識的難度,尤其在文科上表現(xiàn)明顯。在實(shí)施素質(zhì)教育和減負(fù)的情況下,如何在規(guī)定的時間內(nèi)讓學(xué)生記住所學(xué)內(nèi)容就成為一大難點(diǎn)。
為突破這一難點(diǎn),我在歷史教學(xué)中作了一些嘗試:
首先,經(jīng)常開展看誰記得又快又好活動。具體的步驟為:①課前根據(jù)本周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)選好記憶的內(nèi)容和分量,確定好學(xué)生記憶的時間(一般為4-8分鐘)。例如:《馬關(guān)條約》的內(nèi)容和影響8分鐘。②上課時按照事先擬好的題目和確定的時間逐一安排學(xué)生記憶,每記完一個內(nèi)容立即抽學(xué)生起來問答(一般抽3-4名)。③對學(xué)生回答的情況進(jìn)行小結(jié):好的給予表揚(yáng),差的鼓勵他們下次努力。對學(xué)生回答得不確切的地方立即加以糾正,使其改正。這樣,一是讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)記憶規(guī)定的內(nèi)容,減少學(xué)生的盲目記憶;二是利用學(xué)生好勝的心理,促使他們在記時集中精力,這能增強(qiáng)記憶的效果;三是可活躍課堂氣氛。
其次,根據(jù)記憶的內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
、記歷史年代,一般采用機(jī)械性記憶(依靠事物的外部聯(lián)系簡單重復(fù)的記憶)。不少學(xué)生認(rèn)為既枯燥又容易混淆,一提起就頭痛。然而年代又是一條重要的歷史線索,記熟了,就可以將零散的歷史知識串聯(lián)起來,使之成為一個整體。由于大事紀(jì)年很多,我便嘗試著尋找其中的規(guī)律,讓學(xué)生容易記憶。例如:辛亥革命前后的重大歷史事件及時間:
1911年:武昌起義湖北軍政府成立保路運(yùn)動
1913年:二次革命
1915年:新文化運(yùn)動開始護(hù)國運(yùn)動開始
1917年:張勛復(fù)辟護(hù)法運(yùn)動開始
1919年:五四愛國運(yùn)動
1921年:中國共產(chǎn)黨成立
1923年:京漢鐵路工人大罷工
1925午:五卅慘案五卅反帝運(yùn)動爆發(fā)
1927年:蔣介石、汪精衛(wèi)先后發(fā)動反革命政變,國民革命失敗。
這些時間依次相差兩午,發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律后記起來就很容易。
又如,學(xué)生對哪位皇帝冊封西藏的哪位宗教首領(lǐng)的出錯率很高,我給它歸納為:__班禪的冊封,順(治帝)達(dá)(賴)康(熙)班(禪)是區(qū)別。記住這兩句詩也就記住這一內(nèi)容了,就不會出錯了。
二、趣味記憶法。趣味是使人愉快、使人感到有意思、有吸引力的特性。它符合初中生的興趣愛好,深受歡迎,用這種方法記憶速度快、效果好。所以,我在教學(xué)中時常采用。比如我們在學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人類利氏族聚落時,就鼓勵學(xué)生根據(jù)課本與教師提供的材料及自己的觀察所得,進(jìn)行推理分析、大膽想象、繪制遠(yuǎn)古人類生活情景和半坡河姆渡聚落生產(chǎn)生活情景的想象畫。通過這種形式把文字變?yōu)閳D片,提高了知識的層次,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和想象能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì),同時又增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這樣的記憶方法能幫助學(xué)生科學(xué)用腦,掌握記憶規(guī)律,提高大腦的記憶功能,達(dá)到預(yù)期的效果。
三、學(xué)生的自記。它是自得、回味、體會、消化知識的過程,但也不是放任自流,撤手不管,要適時點(diǎn)撥,恰當(dāng)引申,有放有收。設(shè)疑、求疑、解疑,在課堂教學(xué)中提出問題,分析問題,解決問題,教學(xué)由矛盾始,到矛盾終,把矛盾作為一條紅線貫穿課堂教學(xué)始末,使教學(xué)過程充滿生機(jī)。核心在于一個疑字。有張有弛,波濤迭起,根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系,組成問題的階梯,創(chuàng)設(shè)一個個矛盾,激起一個個浪花,實(shí)現(xiàn)一個個求知欲望的滿足。不憤不啟,不悱不發(fā),啟發(fā)要乘勢,解惑要適時,才能一以當(dāng)十,連鎖反應(yīng),鍛煉和促進(jìn)學(xué)生的思維。
最后,人的記憶是一個復(fù)雜的過程。它除受記憶方法、個人特點(diǎn)的影響外,還隨時間的推移而逐漸遺忘。因此,在學(xué)習(xí)的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行定期的復(fù)習(xí),以鞏固學(xué)過的知識,這就是記憶中的保持。保持是知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的積累、貯存和鞏固的過程。保持是記憶三個基本環(huán)節(jié)中的核心部分,它是聯(lián)結(jié)識記與再認(rèn),回憶的中間環(huán)節(jié),它對識記的進(jìn)一步鞏固,把識記的東西較長時期地留在腦中,不僅是鞏固知識所必須,也是實(shí)現(xiàn)再認(rèn)與回憶的保證。所以,學(xué)習(xí)中進(jìn)行復(fù)習(xí)是十分必要的,教學(xué)中一定不能忽略這環(huán)節(jié)。
打好基礎(chǔ) 進(jìn)入全面復(fù)習(xí)階段
夯實(shí)基礎(chǔ)
人世間沒有空中樓閣,歷史學(xué)作為一門人文科學(xué),也要從世界史和中國史的基礎(chǔ)入手,才能構(gòu)建博大精深的歷史科學(xué)殿堂。
黃老師說,同學(xué)們首先要仔細(xì)聽老師講每一節(jié)課,對每一歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響等都要聽清楚、理解透,為以后的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。切忌盲目趕進(jìn)度,吃夾生飯,否則將后患無窮。如最典型的資產(chǎn)階級革命,只有分別記清楚國別史中的英、美、法資產(chǎn)階級革命才便于復(fù)習(xí):
1、起因:(1)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都是資本主義商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;(2)階級基礎(chǔ)是資產(chǎn)階級力量壯大,要求政治權(quán)利即政治基礎(chǔ);(3)思想基礎(chǔ)是興起于英國的啟蒙思想,北美獨(dú)立戰(zhàn)爭證明了其切實(shí)可行,并由法國大革命傳播到世界。被馬克思稱為第一個人權(quán)宣言《獨(dú)立宣言》,及法國大革命的指導(dǎo)思想《人權(quán)宣言》都體現(xiàn)了啟蒙思想的精髓所在。
2、經(jīng)過:(1)導(dǎo)火線(2)爆發(fā)、曲折或反復(fù)(3)結(jié)果。
3、影響:(1)都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命,北美也是一場民族解放戰(zhàn)爭;(2)都沖擊了舊制度,為資本主義的發(fā)展掃清了障礙,有利于資本主義的發(fā)展,而北美擺脫了英國的殖民統(tǒng)治而獨(dú)立出美國;(3)都為本國工業(yè)革命創(chuàng)造了政治前提;(4)都推動了世界歷史的發(fā)展,英國資產(chǎn)階級革命推動北美、歐洲;北美推動拉美、歐洲革命;19世紀(jì)的世界是在法國資產(chǎn)階級革命和工業(yè)革命的影響下進(jìn)行的。
提升能力
黃老師說,在把握基礎(chǔ)知識后,同學(xué)們可通過單元復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)來全面提升自己的能力。
單元復(fù)習(xí):總結(jié)出單元中各課的共性和特點(diǎn),從而確立每個單元的主題。如世界近代史中,從文藝復(fù)興、新航路開辟,特征是封建制度解體,資本主義興起;英美法資產(chǎn)階級革命事件的特征是資產(chǎn)階級革命時代。第二單元工業(yè)革命及其推動的第二、三股潮流:國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和民族解放運(yùn)動。第三單元是工業(yè)革命推動的第一股潮流:19世紀(jì)六七十年代資產(chǎn)階級革命和改革潮流,使資本主義制度在世界范圍內(nèi)確立。二次工業(yè)革命使資本主義政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,最終導(dǎo)致了一戰(zhàn)。
世界現(xiàn)代史第一單元講一戰(zhàn)后的凡爾賽華盛頓體系的形成以及打破黃金時代的經(jīng)濟(jì)危機(jī)和擺脫危機(jī)的不同途徑:美國的羅斯福新政和德意日的法西斯化,爆發(fā)二戰(zhàn)的局部戰(zhàn)爭并醞釀第二次世界大戰(zhàn)。第二單元世界大戰(zhàn)戰(zhàn)火再起,講了二戰(zhàn)起因、經(jīng)過、結(jié)果、影響、啟示;第三單元是戰(zhàn)后世界格局:兩極格局的形成和對峙。第四單元講兩極格局的解體及呈多極化趨勢發(fā)展。近代史第四單元和現(xiàn)代史第四單元是近現(xiàn)代史的文化。
專題復(fù)習(xí):打破單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容框架,按事件的內(nèi)在聯(lián)系總結(jié)出專題,可把中國史的單元內(nèi)容納入到世界范圍內(nèi)復(fù)習(xí),因?yàn)橹袊鞘澜绲囊徊糠?。如:中國近代史的第一單元列?qiáng)侵華與中國人民的抗?fàn)幒偷诙卧奶剿鞫际莾纱喂I(yè)革命對中國的影響:其中,侵華的兩次鴉片戰(zhàn)爭和抗?fàn)幣c探索的太平天國運(yùn)動和洋務(wù)運(yùn)動都是第一次工業(yè)革命對中國的影響;而列強(qiáng)侵華的甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭和近代化探索的維新變法、辛亥革命、新文化運(yùn)動,都是第二次工業(yè)革命對中國的影響。第三單元新民主主義革命的興起,其中五四運(yùn)動是一戰(zhàn)的最大成果:俄國十月革命對中國的影響,所以五四運(yùn)動也是一戰(zhàn)對殖民地、半殖民地的影響。第四單元中國的抗戰(zhàn)是二戰(zhàn)的重要組成部分,也為二戰(zhàn)做出巨大的民族犧牲。第五單元解放戰(zhàn)爭是二戰(zhàn)后形成的兩極格局在中國的反映。
中國現(xiàn)代史部分:第一單元過渡時期是中國特色社會主義制度的確立;第二單元全面社會主義建設(shè)時期,第三單元“”時期和第四單元社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的前期,都是冷戰(zhàn)時期中國探索社會主義革命和建設(shè)道路。上世紀(jì)90年代初的新時期是兩極格局解體后多極化趨勢對中國的影響。抗戰(zhàn)后的中國史都是在第三次科技革命影響下進(jìn)行的。由此可見,中外史可概括在三次科技革命及對中國的影響中。
由此可設(shè)多個專題:三次科技革命及對中國的影響、資本主義發(fā)展史、國際關(guān)系史(下設(shè)國別史、大國崛起、兩次世界大戰(zhàn))、民主與法制、革命與改革、列強(qiáng)侵華與中國人民抗?fàn)?、中國近代化的探?舊民主主義革命時期、新民主主義革命時期、社會主義革命時期和社會主義建設(shè)時期)、近現(xiàn)代史科技思想文化等。
綜合復(fù)習(xí):包括歷史學(xué)科內(nèi)中外史的綜合復(fù)習(xí)及跨學(xué)科的史政綜合復(fù)習(xí)。這要求高度綜合,抽象思維,構(gòu)建宏觀框架。從生產(chǎn)力角度,可分為工業(yè)革命之前的世界是手工工場時代;工業(yè)革命影響下的蒸汽時代;第二次工業(yè)革命影響下的電氣時代;第三次科技革命影響下的電子信息時代。
史政綜合方面:三次科技革命認(rèn)識科教興國、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要性;三農(nóng)問題聯(lián)系中國農(nóng)村四次生產(chǎn)關(guān)系的變革與調(diào)整;社會主義革命與社會主義建設(shè);民主政治與法制;馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論;改革開放與西部大開發(fā);構(gòu)建和諧社會。
精練習(xí)題
現(xiàn)在高考資料滿天飛,要擇優(yōu)選取一種有價值的符合高考需求的資料是當(dāng)務(wù)之急。黃老師說,選擇資料時,要盡量選系統(tǒng)引領(lǐng)高考復(fù)習(xí),體現(xiàn)高考新思路的,避免復(fù)習(xí)的盲目性。同時要注意,一些資料整體上難度大、挖掘深,有許多高中試題下放到初三,對于拔高能力是有益的,但切忌拔苗助長?!渡倌曛橇﹂_發(fā)報》的專題部分如果不分太細(xì),只設(shè)大的專題并能非常系統(tǒng),還是有一定參考價值的。
同時,黃老師還提醒廣大學(xué)生,做習(xí)題要選擇符合新課標(biāo)高考試題開卷考試的特點(diǎn),并符合高考命題方向的試題。要選擇在題型設(shè)計、考查目標(biāo)設(shè)計、試題的立意與情景設(shè)計上標(biāo)新立異的代表性試題。尤其對高考題研究透,對高考的題型、命題思路、命題規(guī)律、命題方向都有前瞻性、預(yù)見性的試題要當(dāng)經(jīng)典試題操練,從而找到捷徑。做題寧精簡勿雜亂,從而做到事半功倍。